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初中優(yōu)秀作文

時(shí)間:2023-06-07 07:01:44 初中作文 我要投稿

【熱門(mén)】初中優(yōu)秀作文3篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家收集的初中優(yōu)秀作文3篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱門(mén)】初中優(yōu)秀作文3篇

初中優(yōu)秀作文 篇1

  淡淡的天空,淡淡的云,淡淡的陽(yáng)光。

  在秋日的如洗碧空下,抬起頭,似乎就能聞到陽(yáng)光的味道。

  一直很想當(dāng)一隻貓,懶懶地躺在屋頂上,瞇著眼睛曬太陽(yáng)。

  因爲(wèi)它有時(shí)間來(lái)仰望天空,有時(shí)間聽(tīng)著風(fēng)兒的低語(yǔ),有時(shí)間讓陽(yáng)光的味道溢滿(mǎn)全身。

  那么,人呢?有沒(méi)有人知道陽(yáng)光的味道?他們是否記得陽(yáng)光是否有味道?事實(shí)上,陽(yáng)光是有味道的,風(fēng)兒是在講故事呢,鳥(niǎo)兒也在歌唱著,然而,那些人終究是無(wú)法感覺(jué)的。

  可是,貓也會(huì)聽(tīng)得見(jiàn),看得到吧!

  小孩子們,也能聞到陽(yáng)光的味道。

  因爲(wèi)純真無(wú)邪的心,本能就像三棱鏡一樣反射陽(yáng)光。

  所以他們聽(tīng)得懂風(fēng)的語(yǔ)言,聽(tīng)得懂小鳥(niǎo)的歌兒,聞得到陽(yáng)光的味道,甚至聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音。

  可是,長(zhǎng)大了的小孩子,爲(wèi)什么聽(tīng)不到呢?

  那種奇異的能力,怎么會(huì)消失了呢?

  難道,“長(zhǎng)大”真是一堵又高又厚的牆,甚至能把陽(yáng)光擋在外面嗎?

  所以,也只有小孩子,才能飛往永無(wú)島!

  所以彼得·潘才會(huì)在半夜里輕輕扣去孩子們的窗戶(hù)吧。

  那些長(zhǎng)大的小孩子,就偶爾抬起頭,也不會(huì)聽(tīng)到風(fēng)的笑語(yǔ);就算再怎么嘗試,也飛不起來(lái)了;就算半夜開(kāi)窗,彼得·潘也不會(huì)有微笑出現(xiàn)了吧。

  因爲(wèi),只有心地純潔的人,才能讀懂“自然”中一切的.語(yǔ)言啊!

  所以,不管是誰(shuí),在有風(fēng)的時(shí)候,在有太陽(yáng)的日子里,在鳥(niǎo)鳴陣陣的時(shí)刻,請(qǐng)放下手中的東西,聽(tīng)一聽(tīng),看一看,聞一聞吧。

  就算你已不是小孩,那種奇妙的能力,或許偶爾也能復(fù)蘇吧。

  那時(shí)候,也許,你也能聞到,淡淡的陽(yáng)光的味道。

初中優(yōu)秀作文 篇2

  一天,語(yǔ)文課上我講到了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,隨口問(wèn)學(xué)生:“你們還知道《水滸》中的哪些人物?”一石激起千層浪,班里的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),有的講起了及時(shí)雨宋江,有的說(shuō)起了豹子頭林沖——仔細(xì)聽(tīng)來(lái),他們各個(gè)講得頭頭是道,竟比我要求掌握的課文還熟。我好奇的問(wèn)他們是從哪里知道的,有的說(shuō)是聽(tīng)大人說(shuō)的,有的說(shuō)是看書(shū)知道的,更令我吃驚的是有的竟怯生生的說(shuō)是從“水滸卡”上知道的。我不禁想起最近令我頭痛不已的事來(lái): 不知什么時(shí)候開(kāi)始,班上的許多學(xué)生收集起了“水滸卡”。有的午飯不好好吃,只是啃幾口干脆面,為的是得到里面的“水滸卡”,更有甚者在課堂上傳看,造成了很壞的影響。開(kāi)始,我采取了沒(méi)收的辦法,后來(lái)發(fā)現(xiàn),沒(méi)收一張,他就會(huì)再找兩張、三張,我不愿再為這種雞毛蒜皮的小事費(fèi)神了,于是下了死命令,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)收集的,就給予紀(jì)律處分。 現(xiàn)在聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,我突然意識(shí)到自己的“命令”太過(guò)武斷,何不變通一下,說(shuō)不定會(huì)得到奇效。于是我當(dāng)堂撤銷(xiāo)原有的“命令”,鼓勵(lì)大家將手頭上的“水滸卡”捐獻(xiàn)出來(lái),集幾套我們班的“鎮(zhèn)班之寶”。不出我所料,很快幾套畫(huà)面和內(nèi)容精彩分呈的水滸卡便展現(xiàn)在了大家面前。同學(xué)們傳閱著,欣賞著,評(píng)論著——從他們熠熠的眼神中,我分明讀出了那久別的享受知識(shí)后的歡娛。 我不失時(shí)機(jī)的`提出了第二個(gè)要求:每位同學(xué)選一位自己喜歡的英雄,把他的故事講給大家聽(tīng)。這樣,小小的《水滸卡》就不能滿(mǎn)足同學(xué)們的需求了。于是,他們把目光又投到了《水滸》原著、電視劇等身上。經(jīng)過(guò)課下一段時(shí)間的精心準(zhǔn)備,“故事會(huì)”如期舉行,在會(huì)上同學(xué)們那夾雜著精彩表演的繪聲繪色的解說(shuō),簡(jiǎn)直令我驚訝不已。 水到渠成,開(kāi)完了“故事會(huì)”我班有舉行了“學(xué)英雄,贊英雄”的主題班會(huì)。

  我與同學(xué)們一起分析了水滸英雄階級(jí)的局限性,身上的優(yōu)缺點(diǎn),又從水滸英雄談到了志愿軍戰(zhàn)士,又談到了當(dāng)代抗洪英雄。討論了學(xué)什么樣的英雄,怎樣學(xué)英雄,以及學(xué)英雄的現(xiàn)實(shí)意義等。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,受益匪淺。 后來(lái),我又給學(xué)生開(kāi)了一堂文學(xué)欣賞課,以《水滸》為例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,分析人物形象,如探討林沖的性格是怎樣從軟弱可欺轉(zhuǎn)為剛烈火爆的;電視劇中“林沖之死”的處理,為何比原著的“茍且偷生”要好等。從此,班里逐漸掀起了一股“水滸熱”“英雄熱”“名著熱”。 從一張小小的“水滸卡”中我受到了很大的啟發(fā),深深的感到學(xué)校中實(shí)際上沒(méi)有小事,處處時(shí)時(shí)都滲透著教育。從此我也重視起那些“小事”來(lái),更注意起處理問(wèn)題的方法。如每次公益勞動(dòng)后,我都讓同學(xué)們“夸夸自己”,描述一下自己在勞動(dòng)中的心情及表現(xiàn)。這樣就給了那些平時(shí)學(xué)習(xí)不好但能勞動(dòng)積極的同學(xué)以展示自己的舞臺(tái),而勞動(dòng)不積極的會(huì)感到慚愧,在以后的勞動(dòng)中也會(huì)踴躍起來(lái)。 這就是“一件小事”給我的啟發(fā),也愿大家都能從點(diǎn)滴的小事中尋找教育的契機(jī)。

初中優(yōu)秀作文 篇3

  成功是人人渴望得到的,亦是人人心上咱們的。然而在成功的背后。確蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的挫折和打擊。一般人只望見(jiàn)成功者威風(fēng)凜凜得站在光榮的高塔上,卻沒(méi)看見(jiàn)他爬上塔頂之前所飽受跌打的痛苦經(jīng)歷;反以為是上天降臨將福帶在他的身上,自嘆不是幸運(yùn)人,而怨天尤人。

  拿破侖說(shuō):“光榮的成功不在乎永不失敗,而在乎每戰(zhàn)每敗。”有些人一經(jīng)挫折便一蹶不振,意志消沉;有些人勉強(qiáng)爬起,但卻灰心悲觀。像這類(lèi)的`人,是絕無(wú)到達(dá)成功境界的可能的。一個(gè)真正的成功者,他必然跨越失意的樊離,克服種種不幸,以不斷的失敗當(dāng)做磨練自己的利器,以無(wú)數(shù)的挫折當(dāng)做引導(dǎo)自己先向希望的良師益友。到處哭訴著自己的不幸,那才是天底下最沒(méi)出息的人。

  成功的背后,總是摻雜著無(wú)限的苦難辛酸。如居里夫人,在發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程中,使用粗劣的器材設(shè)備,經(jīng)歷無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)失敗,經(jīng)將其研究成功,又如貝多芬“用苦難鑄成歡樂(lè)”,每日與病魔相熬,決不向命運(yùn)低頭,終于成為“樂(lè)圣”,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)不朽的樂(lè)章,因此,我們更加相信,失敗乃成功之母。

  叔本華說(shuō):“一個(gè)人的心靈必需飽受挫折,才能有船艙般的穩(wěn)重航海于大海中,否則,將是風(fēng)的玩具!”尼采亦言:“沒(méi)有巖石的阻擋,哪能激起美麗的浪花。”成功是人人渴望獲取的。然而,欲獲取成功卻是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)的,那就是要磨練我們的毅力來(lái)。所以,巨石下的種子不死,風(fēng)雨中的松柏長(zhǎng)青,黑暗后面必蘊(yùn)含著光明,苦難過(guò)后,便是耀眼的光明。

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