【推薦】初中的作文匯總6篇
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的初中的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
那次，我找到了快樂的鑰匙
快樂是什么？
緊扼命運的咽喉，用生命去創(chuàng)造一首首動人心弦的歌，是貝多芬的快樂；服務人民，奉獻人民是雷鋒的快樂；學生進步是老師的快樂；孩子平安，是父母的快樂……不同的人擁有不同的快樂。其實，快樂就是一種高興或滿意的感覺，它隱藏在每一個角落，等待著你去開啟它，去發(fā)現(xiàn)它。
拿著老師發(fā)下的物理試卷，看著密密麻麻的字眼，心中很煩。理科是我的弱項，對它們，幾乎是十竅通了九竅——一竅不通。無奈，這是作業(yè)，不做不行，只得硬著頭皮，逼著自己去理解試卷上那一個個令人厭煩的字�？墒�，出乎我的意料；做的這幾道題我竟然全部都會！心中的斗志慢慢的開始燃燒，突然覺得試卷上面的那些字也不是那么令人討厭，甚至是有幾分可愛！帶著自信的心繼續(xù)往下做試卷，邊理解邊欣賞著“似在為我高興的字”，在每道題下寫下我的'答案。半小時后一張試卷幾乎讓我打敗了，只剩下一道壓軸題，我開始猶豫到底做不做？一般來說，壓軸題我是解不出來的，這次我是否再嘗試一下呢？再看看我的戰(zhàn)果，最終決定嘗試一下。二十分鐘過去了，題意還沒讀懂，我不甘心，這么完美的試卷上會有一個缺漏。終于，在奮斗了一個多小時后，這道題被我解出來了，當時的心情難于用語言描述，心中充滿了勝利的快樂，我也明白了；我愛上了物理，它是讓我快樂的鑰匙。
其實，快樂很簡單，也很容易找到�；蛟S他在攻克難題之后的喜悅之中；或許它在攻克難題的過程之中；亦或許是在看到父母和老師為自己進步而微笑的剎那。快樂的鑰匙就掌握在你的手中。珍惜生活的點點滴滴，享受生活的點點滴滴，你就打開可快樂之門。
初中的作文 篇2
在我的印象里，我每次放學回家，都能看到一位慈祥的老爺爺，他坐在拐歪處的石礅上。這位老爺爺已經(jīng)很大年紀了，可我從他身上并沒有看出一絲微弱的樣子。每次見他，他總是微笑著向我點頭。
我真的很佩服這位老爺爺，他雖然老了，但他并不怨恨歲月的流失，居然還能笑出來。我想，他這一生一定過得很有意義。記得有一次，我買完東西回家，路過拐彎處，老爺爺依舊坐在那塊石墩上。他問我爺爺叫什么，我轉(zhuǎn)眼看著正在等我回復的老爺爺，用微笑的臉龐回復了他�！袄洗蠹业陌�！“恩”。那是老爺爺?shù)谝淮胃艺f話。
回到家，我不禁又想起了我和老爺爺簡短的對話，我想他的孫子一定很幸福。不久，一則刺耳的.消息傳到我耳中——老爺爺生病了，生病對于一個年過花甲的老爺爺來說，或許已經(jīng)沒有希望，雖然醫(yī)生每天都來給他打點滴。媽媽對我說，這位老爺爺已經(jīng)九十歲高齡了，他跟我同學的媽媽是父女關(guān)系，我很驚奇，怎么可能，他們怎么會是父女呢！老爺爺生病那幾天，拐彎處的石墩上并沒有人坐，我每天經(jīng)過那里總覺得空落落的，好像缺了點什么。
直到星期五放學回家，老爺爺又重新坐上了那充滿活力的石墩上，而且臉上的笑容比以往更精彩。從那時我才知道他跟我一個姓，王姓中最大的一個輩是華子輩，而這位老爺爺比我爺爺還要大兩倍呢！我想，老爺爺是我們王家最老的老人，是我最大的一個爺爺。連爺爺見了也要叫一聲“長輩”，而我怎么能無動于衷呢。老爺爺，您憑著自己的毅力，戰(zhàn)勝了90年的坎坷，老了，也應該享受一下晚年的天年倫之樂了。希望您每天都能坐在這塊充滿光芒的石墩上。
初中的作文 篇3
【摘要】很多教師的作文教學程式化色彩過于嚴重，無論是作文寫作技巧的講授還是學生習作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學的展開形式以及對于學生寫作技巧的指導方式不僅難以帶給學生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。本文對此進行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時效性初中作文教學
語文教師似乎并不常思考，作文教學應當關(guān)注于其時效性，要能夠充分利用有效的教學時間，達到預期的教學效果。很多教師的作文教學程式化色彩過于嚴重，無論是作文寫作技巧的講授還是學生習作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學的展開形式以及對于學生寫作技巧的指導方式不僅難以帶給學生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對于自己過去的教學模式和教學展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學時間，是否在課堂上帶給學生真正的收獲，讓學生掌握實用的寫作方法與技巧。
一、采取新穎獨特的作文訓練方式
提升作文教學的時效性首先需要從教師的作文訓練方式展開，這一點教師要有所認知。很多時候，我們看到學生普遍對于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習作，學生更是表現(xiàn)出極強的畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學生的寫作能力和素養(yǎng)有限，寫作訓練對于他們來說確實難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對于自己的教學展開模式以及作文訓練的方式有所反思。教師如果一直以來采取的作文訓練形式單一固定，往往是選定一個題目、一個話題或者是一段材料，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學生產(chǎn)生表達的欲望，學生寫作的興趣不強，體會不到寫作過程的樂趣，自然對于寫作訓練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓練形式，將其引入課堂。這才會讓學生感覺到原來作文訓練也可以這么有趣，讓學生產(chǎn)生表達的欲望與熱情，這才是作文教學時效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫作訓練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過情景對接，或者通過前后閱讀，讓學生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫作文的手法進行訓練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學生通過閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來續(xù)寫缺少的部分，這種“斷章取義”的寫作手法，能夠極大地激發(fā)學生的探知欲望和寫作意愿。這種學生從前沒有接觸過的寫作訓練方法會極大激發(fā)學生內(nèi)心的好奇心，學生對于寫作訓練會產(chǎn)生新的認識，對于寫作的畏難情緒也會在這種趣味化的訓練模式下得到消除。
二、激發(fā)學生的微型創(chuàng)意
基于時效性的作文教學不應當僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學思維，很多其他的教學環(huán)節(jié)和過程中都可以一定程度融入對于學生寫作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學意識，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時間，也能夠很好的將各個教學環(huán)節(jié)進行融合，可以促進學生綜合語文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對于學生寫作能力的訓練，可以讓學生將讀到的故事進行仿寫、改寫或者續(xù)寫，這些都是很好的方式。此外，對于一些有意思的課外活動，比如春游秋游，或者是對于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學生活動后撰寫觀后感等。有了具體的活動經(jīng)驗和觀賞體驗后，學生通常會有更多想要表達的內(nèi)容與素材，會寫出相對更加具體充實的文章。
教師要善于激發(fā)學生的微型創(chuàng)意，要實現(xiàn)寫作訓練方式的多樣化。例如，平時可以讓學生進行短篇幅的情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學生提供一個題目，讓其進行場景刻畫。這些看似簡短、微型的寫作，其實對作文提高具有極大的意義，能夠讓學生在短時間內(nèi)找到寫作的方法、寫作思路，進而形成自己獨特的思維模式。教師如果能夠讓學生產(chǎn)生表達的欲望，讓學生形成一些值得捕捉的寫作創(chuàng)意，這是學生習作水平提升的一個非常好的前提，學生會在這種探索實踐中慢慢形成自己寫作經(jīng)驗的積累，促進自身語言駕馭能力的不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫作的.內(nèi)在聯(lián)系，要讓學生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對于生活的觀察、體驗與思考。初中階段的寫作訓練總體來說仍然有較強的生活化色彩，無論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學生的日常生活相關(guān)。學生如果在平時的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎�，這會讓學生在文本寫作時更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點，并且找到詳實的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時的作文訓練中多構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學生從生活出發(fā)展開作文的表達與描述。例如，在進行環(huán)境方面的寫作時，可以讓學生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學生認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會讓學生對環(huán)境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學生根據(jù)當前社會中的時事新聞，對于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學生進行寫作，這樣就會不斷創(chuàng)新作文題材，順應寫作要求，不斷提高學生的寫作水平和對社會的認知程度。讓學生從生活出發(fā)搜尋與積累寫作素材，加深自身對于很多具體問題的分析探究能力，這本身就是作文教學時效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學生寫出更多具備一定深度的文章的能力。
【參考文獻】
【1】張建芹.對優(yōu)化初中作文教學模式的分析【J】.語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），20xx（01）
【2】李春麗.初中作文教學的改革與創(chuàng)新芻議【J】.四川省干部函授學院學報，20xx（02）
【3】張金川.初中作文教學中的常見問題及對策【J】.語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），20xx（11）
【4】吳蓉.初中語文作文教學的困境分析及對策【J】.讀與寫（教育教學刊），20xx（09）
初中的作文 篇4
雪是冷的，冰霜是冷的，冬是冷的，渴望的是那一抹陽光。
——題記
爺爺曾告訴我，他和奶奶的生活平淡簡單，在窗臺上，奶奶戴著老花眼鏡給爺爺讀文章，讀小詩，爺爺說他能從奶奶的眼睛里看到星星落在樹梢上，薄霧一樣的輕紗籠在山腰上，絲綢一樣的流水鋪在小河里……爺爺說這些時，干枯的眼睛總是忽閃忽閃的，我問為什么這么高興，他說有一只小鳥落在她的眉梢上，我們自己看不見，但只要想著美好事，鳥兒就會翹著喜悅的尾巴唱歌，爺爺說那便是愛。
媽媽曾告訴我，在我小的時候，當她教我唱歌、跳舞時，她始終知道為什么樹葉上能響出音樂，為什么波浪葉子的.合唱送進海洋的心田，媽媽說那便是愛。
愛有著母親輕哄我入睡時那股低眠的魅力，引得我四處尋覓，對它癡迷。愛有著像暖茶從喉嚨滑下時，呼吸間不可言狀的美妙，引得我無法等待，急躁不安。愛也有著嬰兒睡夢中唇上閃現(xiàn)的甜蜜。愛是林蔭中的那兩顆甜柔的花蕊，是被露珠洗凈的晨夢中那一線微光。
愛對我來說就像陽光，藏在寒冷中的陽光，我忍不住撥開層層密葉，看見一個朦朧的夢，走了進去。在夢中，我化為了一個玻璃杯，杯內(nèi)蕩漾著如同木槿花瓣上甘露的液體，名叫溫暖。
奔跑著，卻被寒冷包裹。觸到的沒有香氣，沒有顏色，可她很美，晶瑩透亮。他就是冬，她向我索要溫暖，我將被中的晶瑩奉給她�？墒�，我視為生命般重要的東西在冬的手中變成縷縷細煙。冬發(fā)怒了，我瘋狂的逃跑，可是從此被寒冷緊裹。
冷、冷，發(fā)黑的嘴唇一刻不停的念叨著，一陣暖暖的茶香飄來，秋擁住了我，她將脫落的果實研磨成細細的粉末贈與我，我似乎不太冷了。
在寒冷的旅程中，我發(fā)現(xiàn)了一個跳躍的影子，葉子太豐茂，夏在熱辣的林間拿走了那一絲絲的寒冷，天空只剩下白晃晃的光和夏的笑顏。
羞澀的春和我相遇在公園，當時她吹奏著簡單的口琴，我將杯中的溫暖奉獻給她，她涌出了新的枝丫，嫩嫩的葉子，飽滿的小花。我開心的笑了。
溫暖的口琴聲中，我卻感覺越來越冷，沉眠中，似乎看見了一縷陽光，被牽引著，溫柔的抱著我，寒冷漸漸消失，明媚的陽光在我心中綻放，杯中沒有了溫暖，可我卻感覺溫暖向我涌來，一瞬間，我明白了愛的含義……
那陽光布滿星星的光澤，幸福的漩渦，冷，消失了。
初中的作文 篇5
“火善用之則能成福，不善用之則能成禍�！蹦翘�，我便看見了一場因粗心釀成的火災。
記得那是在一個夏天的中午，我與往常一樣，飛一般地沖回家，掏出作業(yè)，正準備做時，卻聽見有人喊“起火災了，快來救火呀！”我忙扔下手中的筆，沖下樓去，打算看個究竟。
我來到了樓下，很快，消防車趕來了，從車里迅速跳出了一群全副武裝的消防員，他們?nèi)〕鏊畼�，幾下子便沖開了煙“墻”。氣勢洶洶的火焰遇見了強力的水，仿佛更生氣了，袖袍一揮，將不少水化為了水蒸氣，消耗著水的“兵力”。但論“兵力”，他又怎么敵的`過源源不斷的水呢？過了幾個小時，消防員總算把火壓制到了一個房間里。雖然已成必敗之局，但仍困獸猶斗的做著抗爭，堅守著己方最后一處“陣地”。奈何水勢實在猛，最終只能憤憤地離開了。幾個消防員拿了棍子，進屋檢查是否存在火星，到處仔細查找潛在的火星，直到他們確定沒有火星了才退出房間。出來后，他們都成了“黑臉包公”，辨不清彼此了。
消防車開走之后，我湊近一看，忍不住吸了口冷氣：只見一間原本好好的房子像是蓋在煤堆里似的，通體烏黑，哪兒還有半分平日的鮮明美麗。旁邊的一些房子也受到了波及，或多或少都添上了一條條黑色的“條紋”，房子內(nèi)部更是被燒得面目全非，唯有幾根鐵棒孤零零地立在“煤堆”之中，但也免不了一身黑。房子的旁邊，幾個人在失聲痛哭。
這一切的罪魁禍首只是因為粗心忘記關(guān)煤氣了，一時的疏忽導致了一場火災，造成了巨大的損失。古人云“前車之鑒，后車之師�！蔽覀儜撐〗逃枺谌粘Ｉ钪猩朴没�，千萬不能因一時的疏忽而惹大禍，悔恨終生！
初中的作文 篇6
我真他嗎的垃圾，我哭啊，活在世上真悲哀啊。
人也屎么長的又還鄒，現(xiàn)在又讀個高四，一天就是那么的苦和孤獨啊。
我今天晚上上自習心常都沒得求，外邊籃球在打的，還有就是一對一對走過的他們。我在看看自己，是那么的悲哀啊。一個人自己默默走過了將近20個春秋了，只自己永遠一個人，“我們”，在我的話里，是那么那么的少啊。
這些，也都不想了，也不想想。一想起來是那么的難過，只有淚水和傷心永遠陪伴自己。可是有一點是不得不說的，看看自己有沒有資格呢，肯定是沒有的，我以前一直在想像我這樣被世界所遺棄的上帝的'野兒子怎么可以和其他的比呢？
我不斷的問自己，我的世界雜么那么的黑暗啊，上帝是那么的不公平。我一直想尋找一個公平的社會，可是哪里有呢？今天上了歷史課，他告訴我，那樣的一個公平的社會，洪秀全就曾想建立一個，可是還是因為他的空想性而失敗了�？窗。鞘亲⒍ㄊ〉�，那時我才知道我是那么的傻。
我是那么的下里巴人，什么都不會，那么的痛苦。
精神上沒得到滿足么也就算了，但是怎么我的物質(zhì)上也一樣都沒得到什么。一樣那么的貧窮和落寞。
我也只隨著他們要頹廢，要落默。我不知道要說什么，但是好象還是要說好多，我不斷的尋找，我一直想找個什么東西來代表我的心情和我的孤傷，可是沒有。我不斷的找，只找到了現(xiàn)在的這首歌“生命要繼續(xù)”還勉強可以說說我的心里話。我不想在寫了，因為我的淚水已經(jīng)濕了我的衣服，真的。我不想在說了。
總之，我難過和那么的憤怒。但有沒有什么辦法，神啊，你在哪里救我，你在嗎？你可以嗎？
【初中的作文】相關(guān)文章：
初中的我初中作文11-04
初中作文：初中的我11-04
初中的生活初中作文11-04
初中抒情作文：別了，初中08-06
初中作文12-11
初中作文07-23
(經(jīng)典)初中的作文09-27
初中的作文11-05
初中的作文06-12
（精選）初中的作文09-01