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初中生活之百態(tài)同學(xué)作文

時(shí)間:2023-04-29 22:15:34 初中作文 我要投稿

初中生活之百態(tài)同學(xué)作文

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,下面是小編幫大家整理的初中生活之百態(tài)同學(xué)作文,希望對(duì)大家有所幫助。

初中生活之百態(tài)同學(xué)作文

初中生活之百態(tài)同學(xué)作文1

  來到新班級(jí)已經(jīng)有一個(gè)多月了,同學(xué)們的名字和大概品性已經(jīng)差不多摸透了的說。今天,我來說一說我們敬愛的安全委員同學(xué)――高駿同志(劈里啪啦掌聲四起)。 自從第一次排完座位,高駿就一直坐我后面,我第一次看見他的'名字時(shí)是這樣想的:高駿,“高”不算高,“駿”也只能算半個(gè),雖然他那種長相說不上“修花斃月”,但也不是長的太抱歉的那種。第一堂數(shù)學(xué)課上他欠作業(yè),老師點(diǎn)他名字,高駿站起來,數(shù)學(xué)老師夸張的說:“哎喲,高駿原來是這么個(gè)帥小伙!和成績不配哦!”(這種審美觀。。。。└唑E鼻梁上架了一副眼睛,不能說是“四眼田雞”,因?yàn)檎沁@副眼鏡,才突出高駿的活躍氣氛(在他的胸卡上有他沒戴眼鏡的照片)。 高駿的成績屬于不冷不熱型的,象一股臺(tái)風(fēng),不是說他強(qiáng)勁,而是說他不穩(wěn)定,不是不穩(wěn)定,而是急劇不穩(wěn)定……反正自開學(xué)以來小學(xué)生作文,一會(huì)兒“耶!”,一會(huì)兒“嗷!”的他,平均分一會(huì)兒高一會(huì)兒低,像一個(gè)壞掉的溫度計(jì)。

  學(xué)期一開始,尹老師就讓他擔(dān)任“勤雜工”式的安全委員,哈哈,這個(gè)名詞聽著新鮮吧,這就是管門窗開關(guān)的班干部,厲害吧(別扭的厲害。陔s工)。他在現(xiàn)場(chǎng)就頒下了這個(gè)職務(wù)并履行諾言――我一定位班級(jí)造福。

  高駿這種人千萬別拉去宣誓啊,因?yàn)樗闹Z言沒過幾天就成謊言了,天天睡晚覺,讓所有同學(xué)等他來開門,住在學(xué)校門口還比我來的晚,有一次還把全班學(xué)生關(guān)在外面――遲到!真是太不負(fù)責(zé)任了!

  高駿,這個(gè)后進(jìn)生(哈哈,可以這么說),我也不曉得他錯(cuò)在哪里、對(duì)在哪里,但是我就是想管管他(管訓(xùn)狂?)。直覺告訴我:他是個(gè)好苗子,將來肯定能干成一份大事業(yè)!

初中生活之百態(tài)同學(xué)作文2

  我們班上課的時(shí)候有時(shí)會(huì)很沉悶,這時(shí)這個(gè)活寶就會(huì)不失時(shí)機(jī)的讓我們開心一會(huì),“活”起來,他能讓死氣沉沉的氣氛變得活躍,估計(jì)以后能當(dāng)一名醫(yī)生(笑……)。

  說到他的名字,柳、逸、洲,就給人一種清秀的感覺,腦子里面會(huì)蹦出來“白衣秀士”、“有愛心者”等詞語――可是,當(dāng)你看見他,嘿!這些詞就飛到九霄云外去嘍!他戴了一副大眼鏡,左眼旁的一塊“朱砂記”(劉唐)是他的注冊(cè)商標(biāo),鼻子大大的,嘴巴大大的,耳朵大大的,臉就更大了!一看就是“邋遢式”的人。他的手是不停的――不是攥著筆就是攥著紅領(lǐng)巾,嘴巴永遠(yuǎn)是咧開的,每時(shí)每刻都在笑,不知道什么這么好笑,如果真的有的話,我也想學(xué)一下他樂觀的品質(zhì),呵呵。

  他最怕的老師就是生物的韓老師,我是生物課代表,知道他平時(shí)的一舉一動(dòng),匯報(bào)給韓老師,他就慘了,所以,他不敢對(duì)我怎樣。他很喜歡模仿日本人(不愛國!給我拖出去斃了!),“八格牙路”“喲西”“死啦死啦的”什么的'除了生物課,時(shí)常掛在嘴邊,很“欠揍”的樣子。

  在生物課上,他非;钴S,一直問老師問題,前面幾個(gè)問題還是算認(rèn)真的,越后面越抱歉,最后就變成純粹的“胡搞”了。舉個(gè)例子,老師正在講屎殼郎推糞球的事情,他先問“屎殼郎為什么要推糞球”,老師認(rèn)真回答;然后他問“屎殼郎推的糞球有多大”,老師概括回答;他再問“推到哪里去”,老師說他管閑事;最后他還問“屎殼郎吃不吃糞球”(暴汗),老師無語(換作你的話你也會(huì)無語的……)

  另外,他還不住的對(duì)老師說“最后一個(gè)問題了”,老師想想也好,回答完這個(gè)他就不煩了,就讓他說――誰知,過了一會(huì)兒,他又說“這真的是最后一個(gè)了!”,老師不耐煩了,有時(shí)他還會(huì)冒出“這個(gè)不是問題,是提問”的話來,你說他惡搞不惡搞?

  這就是柳逸洲,這就是成績平平、惡搞樂觀的柳逸洲。

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