大學生體育與健康

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大學生體育與健康

第32卷　第3期2008年5月上海體育學院學報

大學生體育與健康

JournalofShanghaiUniversityofSportVol.32　No.3May.2008

論大學生身體自我概念與體育活動參與行為

黃志劍

(武漢體育學院健康科學學院,湖北武漢430079)

摘　要　采用文獻資料法、問卷調查法等,分析大學生身體自我概念對其體育鍛煉參與行為的影響。結果表明:大學生鍛煉參與行為的各項指標,即鍛煉年限、每周鍛煉次數(shù)、每次鍛煉時間、每周鍛煉總時間、鍛煉強度、鍛煉興趣、體育成績等,在某種程度上均可由身體自我概念的相應維度得分或總分進行預測。提示:身體自我概念可作為體育鍛煉參與的動機因素加以干預;身體自我概念與體育鍛煉參與行為之間關系的順序問題有待進一步實驗研究。

關鍵詞　大學生;身體自我概念;體育鍛煉;參與行為;關系中圖分類號　G80418　　　文獻標識碼　A　　　文章編號　1000-5498(2008)03-0042-04

centeredTherapy)中的一個重要概念。羅杰斯認為人的行為是

基于自我概念而定的,它與自我(self)不同,自我是指當事人真正本身的自己(real,underlyingorganismicself),而自我概念是指當事人如何看自己。如一個體重45kg、身高160cm的女孩子,她的自我相當瘦,但她的自我概念卻可能是一個肥胖的女孩,因而不滿意自己的體型,想要減肥。自我概念包括當事人對自己身份的界定、能力的認識及理想或要求。在內容方面,自我概念可包括以下9個方面:社交、性、感情、喜好、理智、,與人的關,]University

Zhi2jian

Students’Physical,包括身體自我概念在內的自我概念這一個體心理核心,從被提出之時起,就在理論構想上強調它對個體(鍛煉)行為的影響作用。但近年來的心理學,特別是運動心理學領域內關于身體自我概念的大量研究卻大多采用了相反的邏輯思路,即探討個體鍛煉行為對身體自我概念及相關心理內容的影響[2-4]

BehaviorofPG

Abstract　Usingtheofliterature,questionnaireetc.,itanalyzedtheeffectofuniversitystudents’physicalself2conceptontheirbehaviorofparticipationinphysicalexercise.Theresultsshowthatthevariousindexesofuniversitystudents’behaviorofparticipationinexercise,i.e.numberofyearsofexercise,timesofexerciseeveryweek,totaltimeofexerciseeveryweek,intensityofexercise,interestinexercise,sportsperformanceetc.canbepredictedbycorrespondingdimensionalscoreortotalscoreofphysicalself2concepttoacertainextent.Itpromptedthatphysicalself-conceptcouldbeusedasthemotivefactorofparticipationinphysicalexercisetobeinterferedandthesequenceissueoftherelationbetweenphysicalself2conceptandthebehaviorofparticipationinphysicalresearched.

Keywords　universitystudents;physicalself2concept;physicalexercise;behaviorofparticipation;relation

Author’saddress　SchoolofHealth&Science,WuhanInstituteofPhysicalEducation,Wuhan430079,Hubei,China

exercise

remained

befurther

。這種自變量與因變量(順序)關系的互換最初可

能出于對體育鍛煉干預手段對心理健康影響作用結論的熱衷。雖然存在一些不致的結果[5],但采用這一范式的研究仍成為鍛煉心理學領域內的一大主流[6-7]

。

自我概念研究領域的重要代表人物之一H.Marsh曾分別就學業(yè)自我概念與學業(yè)成績[8],自我概念與優(yōu)秀游泳運動員運動成績[9]之間的關系順序問題進行了較為深入的探討。并提出在自我概念與(學業(yè)、運動等)成績的關系問題上,研究者的研究興趣應該注重個體自我概念的動機功能,以及由此而產生的對績效的影響作用。

基于對上述關系本質的認識,以及目前鍛煉心理學研究中主流研究范式與自我概念理論之間存在的矛盾,本文擬以大學生人群為研究對象,調查身體自我概念對大學生體育鍛煉行為各項指標(項目選擇、鍛煉頻率、時間等)的影響和預測作用,從而為理解體育鍛煉行為中的心理前因與心理效果,以及兩者之間可能存在的關系提供借鑒。

1　研究背景

自我概念是人本主義心理學以人為中心療法(Person2

2　研究對象與方法

2.1　研究對象

對華中科技大學、華中農業(yè)大學、河南師范大學、河南科技學院、焦作大學與鄭州牧業(yè)高等�？茖W校等6所高校的在校大學生進行調查,共發(fā)放340份調查問卷,回收332份,有效問卷

276份。其中男生102人,女生174人,年齡為17-22歲,平均

收稿日期:2007-11-22;修回日期:2008-01-28

基金項目:湖北高校社會科學研究“十五”規(guī)劃課題(2004d201)作者簡介:黃志劍(1972-),男,湖南新田人,武漢體育學院健

康科學學院副教授,博士;Tel:(027)87190822,

E-mail:zhijian.huang@gmail.com

年齡為1915歲。問卷回收率為9716%,有效率為8112%。

2.2　研究工具

2002年楊劍對Marsh編制的身體自我描述問卷(Physical

第3期黃志劍.論大學生身體自我概念與體育活動參與行為

Self2DescriptionQuestionnaire,簡稱PSDQ)在中國進行了修訂和的是“身體肥胖”這個維度,得分越高表明被試的身體自我概念越不肥胖。因為就整體身體自我描述問卷來說,分數(shù)越高表明對自己的身體越自信。

在對體育鍛煉參與的測量方面,主要使用頻率、持續(xù)時間和強度等行為的自然尺度作為指標。在此基礎上,筆者編寫了《體育鍛煉參與情況調查表》。該調查表共7項內容,包括鍛煉的時間(每次鍛煉時間)、頻率(每周鍛煉次數(shù))、強度、項目(鍛煉項目個數(shù))、成績(體育成績)、堅持性(鍛煉年限)和鍛煉興趣等。

信效度檢驗,結果表明,該問卷具有較好的結構效度、理論效度和內部一致性信度、重測信度,可以作為可靠而有效的身體自我概念的研究工具[10]。

身體自我描述問卷包括70個題目,11個維度,適用于12歲以上的被試,特別是大學生和成年人[11]。這些維度分別為

(1)身體健康;(2)身體力量;(3)身體耐力;(4)身體靈活性;(5)

身體肥胖;(6)身體活動;(7)身體外表;(8)身體協(xié)調性;(9)身體運動能力;(10)整體身體;(11)自尊。健康維度與自尊維度包括8個題目,其他各個維度均包括6個題目。在70個題目中48個題目為正向記分,22個題目為負向記分�；卮鸩捎�6點量表的方法,分數(shù)越高,對身體自我滿意度越高。需要說明

3　結果與分析

3.1　大學生身體自我概念與體育鍛煉參與情況的相關分析

(表1)

表1　大學生身體自我概念各分量表與體育鍛煉參與情況的相關矩陣(n=276)

Table1　RelationofPhysicalSelf2ConceptandExerciseofUniversityStudents

身體自我概念健　康

協(xié)　調體育活動身體肥胖運動能力整體身體外　表力　量靈　活耐　力自　尊總　分

鍛煉項目個數(shù)

0.225330.303330.238330.0560.330.2940.20830.233330.316330.323330.313330.37133

鍛煉年限

0.2770.305330.338330.0.30.30.28930.324330.335330.427330.3313333

每周鍛煉　次數(shù)0.156330.358330.333330.295330.182330.298330.312330.400330.2503333

每次鍛煉　時間0.135330.330.354330.287330.199330.242330.281330.231330.2323333

0.330.0910.372330.260330.15230.283330.274330.301330.1843333

30.403330.12830.582330.392330.221330.340330.503330.423330.3843333

30.524330.351330.187330.647330.483330.310330.353330.542330.418330.3333333

每周鍛煉總時間0.163330.376330.458330.191330.45333

第一文庫網(wǎng) 0.340330.242330.323330.341330.367330.2593333

注:3表示P<0105,33表示P<0101

將PSDQ各分量表得分及總分與大學生體育鍛煉參與行為的各項指標進行相關分析。結果表明,包括身體自我概念總分在內的大部分維度都與個體參與體育鍛煉行為的相應指標具有顯著或非常顯著的相關性。在此基礎上,本文通過回歸分析方法對這些身體自我概念維度對部分行為指標的影響(預測)程度進行了進一步探討。

3.2　大學生身體自我概念與體育活動參與關系的回歸分析3.2.1　身體自我概念對每周鍛煉次數(shù)的影響

以周鍛煉次數(shù)為因變量,身體自我概念量表的各個維度得分及總分為自變量,使用逐步回歸法建立多元回歸模型,進入概率為0105。觀察是否有變量進入性別的回歸方程。如果進入,則說明該維度與周鍛煉次數(shù)之間存在顯著相關(表2)。

表2　每周鍛煉次數(shù)的回歸方程系數(shù)

Table2　IndexofEquationofExerciseTimesEveryWeek

�！⌒�

(常數(shù))

身體活動(常數(shù))身體活動耐　力(常數(shù))身體活動耐　力運動能力

非標準系數(shù)

-0.4760.195-1.0230.1450.071-1.1250.1230.0500.046

標準系數(shù)

0.4520.3370.2370.2850.1670.148

-1.2858.386-2.6465.6083.943-2.9014.3892.4242.0110.2000.0000.0090.0000.0000.0040.0000.0160.045

周鍛煉次數(shù)的非標準回歸方程為:

周鍛煉次數(shù)=-11118+01123×身體活動+01050×耐力

+01046×運動能力

周鍛煉次數(shù)的標準回歸方程為:

周鍛煉次數(shù)=01285×身體活動+01167×耐力+01148×運動能力

上海體育學院學報第32卷

有身體活動、耐力和運動能力3個身體自我概念量表所代表的維度進入周鍛煉次數(shù)的回歸方程,說明在某種程度上,可以用身體活動、耐力和運動能力等3個身體自我概念維度來預測被試的每周鍛煉次數(shù)。

3.2.2　身體自我概念對每次鍛煉時間的影響

以每次鍛煉時間為因變量,身體自我概念量表的各個維度得分及總分為自變量,使用逐步回歸法建立多元回歸模型,進入概率為0105,剔除概率為0110。觀察是否有變量進入性別的回歸方程。如果進入,則說明該維度與性別之間存在顯著相關

(表3)。

表3　每次鍛煉時間的回歸方程系數(shù)

Table3　IndexofEquationofTotalExerciseTimeEveryTime

�！⌒�

(常數(shù))

非標準系數(shù)

0.036

1.974

標準系數(shù)

0.354

0.0066.273

0.9950.000

運動能力

每次鍛煉時間的非標準回歸方程為:

每次鍛煉時間=01021+11973×運動能力每次鍛煉時間的標準回歸方程為:每次鍛煉時間=01354×運動能力

有運動能力分量表進入每次鍛煉時間的回歸方程,相關系數(shù)為01354。說明運動能力可以用來預測每次鍛煉時間。

3.2.3　身體自我概念對鍛煉強度的影響

以鍛煉強度為因變量,身體自我概念量表的各個維度得分及總分為自變量,使用逐步回歸法建立多元回歸模型,進入概率為0105。。如果進入,(表4)。

4　ofExerciseIntensity

模　型

(常數(shù))身體活動運動能力

非標準系數(shù)1.0500.1260.7350.0820.055

標準系數(shù)

0.3780.2460.230

3.5416.7672.4113.6673.4360.0000.0000.0170.0000.001

鍛煉強度的非標準回歸方程為:

鍛煉強度=01735+01082×身體活動+01055×運動能力鍛煉強度的標準回歸方程為:

鍛煉強度=01246×身體活動+01230×運動能力有身體活動和運動能力兩個身體自我概念量表的維度進入鍛煉強度的回歸方程。相關系數(shù)分別為01246和01230,說明身體活動和運動能力在某種程度上可以用來預測被試的鍛

煉強度。

3.2.4　身體自我概念對體育活動興趣的影響

以鍛煉興趣(對體育鍛煉的喜歡程度)為因變量,身體自我概念量表的各個維度得分及總分為自變量,使用逐步回歸法建立多元回歸模型,進入概率為0105。觀察是否有變量進入鍛煉興趣的回歸方程。如果進入,則說明該維度與鍛煉興趣之間存在顯著相關(表5)。

表5　鍛煉興趣的回歸方程系數(shù)

Table5　IndexofEquationofExerciseInterest

�！⌒�

(常數(shù))運動能力(常數(shù))運動能力自　尊(常數(shù))運動能力自　尊外　表(常數(shù))運動能力自　尊外　表靈　活

非標準系數(shù)

1.9240.0861.3540.0760.0241.4720.0800.034-0.0231.3870.0640.029-0.0320.034

標準系數(shù)

0.5820.5120.1580.5380.221-0.1290.4320.191-0.1750.201

13.87911.8445.6839.4902.9236.0549.7863.607-2.1315.7336.5333.099-2.8262.7850.0000.0000.0000.0000.0040.0000.0000.0000.0340.0000.0000.0020.0050.006

第3期

鍛煉興趣的非標準回歸方程為:

黃志劍.論大學生身體自我概念與體育活動參與行為

上的較低自我認知恰恰是其參與相應類型活動,以期發(fā)展或彌補自身不足的動機。這一問題還有待進一步研究。參考文獻

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[2]　殷恒嬋,傅雪林.對體育鍛煉心理健康效應研究的分析與

鍛煉興趣=11385+01064×運動能力+01029×自尊+

01034×靈活—01032×外表

鍛煉興趣的標準回歸方程為:

鍛煉興趣=01432×運動能力+01191×自尊+01201×靈活—01175×外表

有運動能力、自尊、靈活與外表等4個身體自我概念的維度進入鍛煉興趣的回歸方程。其中(1)運動能力、自尊和靈活與鍛煉興趣呈正相關,即這3個維度的分數(shù)越高,則對體育活動的喜歡程度越高。如果認為自己的運動能力很強,身體的靈活性很好,對自己的身體很重視,就越容易參加體育活動,反之亦然。(2)外表與鍛煉興趣的分數(shù)呈負相關,即這個維度的分數(shù)越高,則對體育活動的喜歡程度越低。即對自己的外表評價越高的被試,對參與體育鍛煉的興趣越小。

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[5]　張立敏,張力為.身體鍛煉能提高自我觀念嗎———研究結

4　討　論

根據(jù)Harter的能力動機理論和Fox參與身體活動的心理模式假說[12],對能力的知覺會影響行為動機,從而影響行為的選擇與參與。謝琴[13]使用PSPP對大學生所做的研究表明煉的預測指標。在本研究中指標,即鍛煉年限、鍛煉強度、鍛煉興趣、,均可在不同程度上由身體自我概念的相應分維度得分或總體得分加以解釋和預測。雖然這一結果只是在一次采樣的基礎上完成的,對自變量和因變量之間的(因果)關系順序問題還無法予以完全的解釋。但在一定程度上說明身體自我概念作為個體自我概念重要成分之一,對體育鍛煉行為的各項指標均有影響作用[14-15]

果不一致的原因[J].,2003,18(1):43

-48

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。這一

結果對于體育教學過程的啟示在于,身體自我概念可以作為體育鍛煉參與的動機因素加以干預,通過積極反饋,營造課堂氣氛等教學手段提高學生的身體自我概念,可以有效地促進他們參與體育鍛煉的行為。至于在前言中所提到的,兩者之間的

(因果)關系順序問題,則需要進一步的干預性實驗研究加以明

體育科技,2002,24(1):83-86

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確。

被試在身體自我概念的哪個維度上得分最高,就最有可能選擇該種類型的鍛煉項目。例如:個體在耐力維度得分最高,最可能參加耐力性的鍛煉項目;在力量維度得分最高,最有可能參加力量性的鍛煉項目;在外表維度得分最高,則最有可能參加難美類的鍛煉項目等等。但是調查分析的結果卻并非如此。由此結果可以推論:能力動機理論可能更適用于競技運動領域,在鍛煉領域中的適用性存在不足�；蛟S個體在某一維度

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