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學問和智慧說課
《學問和智慧》說課稿
各位領導、同仁：
大家好！
今天我交流的是議論文題材的文章，題目是《學問和智慧》，計劃用一課時完成。 《初中語文課程標準》要求 ：7~9年級的學生能閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考做出判斷，能寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。《學問和智慧》就是依據(jù)語文課程標準要求編入九年級上冊第三單元的一篇議論文。 說教材：《學問和智慧》是一篇結構清晰、論證明了的議論文。著名教育家羅家倫在文中分析了學問和智慧的區(qū)別，論述了學問和智慧的關系，最后在篇末點明中心論點：我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。因此這篇文章無論是對提高學生議論文閱讀分析能力，還是引導學生進行議論文寫作，都是一篇不可多得的典范之作。
說三維目標：1、 知識能力目標，理解作者觀點，學習嚴謹?shù)恼撌鼋Y構和多重的論證方法，品味作者豐富多彩的語言，學會有條理地表述自己的觀點。2、過程與方法目標，誦讀、自主、合作和探究。3、情感態(tài)度價值觀目標，引導學生正確把握學問與智慧的關系，學會在學習中以智慧籠罩學問、透視學問、運用學問。
說教法、學法：教學方法，①朗讀法：只有反復朗讀，才能領會文本深刻而豐富的思想內涵。②情境設置法：充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然融入到文本中去，思想產(chǎn)生共鳴。③設疑研究法：對重點語句組織學生討論研究，進而理解文章主旨 。④賞識成功教育。學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當?shù)慕o予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。學法指導是：①反復讀課文，借助工具書解決生字詞。②圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。③提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，抓住關鍵提問。④運用合作的方式，共同探討疑難問題。
說教學流程：
一、導入：
上節(jié)課我們學過了《創(chuàng)造學思想錄》，懂得了創(chuàng)造性思維就是“從你的箱子里走出來”“以不同的方式思考問題”，“遷就你自己的規(guī)則”，其實創(chuàng)造性思維就是我們常說的“智慧”，這種智慧并不是天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的“知識”“學問”為基礎的。今天我們學習一篇新課文《學問與智慧》。
二、預習檢測（用幻燈片一投影字詞）：
1、字音：譬如(pì) 犀(xī)銳 晦塞 (sè) 要塞 (sài ) 瓶塞(sāi )
2、字形：寸積銖累 探驪得珠 蛛絲馬跡 字字珠璣 融會貫通 舉一反三 無關宏旨 鞭辟入里 通情達理 分庭抗禮 據(jù)理力爭 知書達禮 物競天擇 千峰競秀 勞而無功 不惜工本 浮光掠影 浮光躍金 湖光山色 一觸即破 局促不安 推陳出新 新陳代謝 陳詞濫調 相輔相成
3、字義：
探驪得珠：比喻做文章能抓住關鍵。
無關宏旨：不涉主旨。指意義不大或關系不大。
鞭辟入里：深入剖析，進入最里層。形容能透徹說明問題，切中要害。
浮光掠影：比喻印象不深刻。
融會貫通：參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟。
寸積銖累：一點一滴地積累。
讀破五車：形容讀書很多。
三、整體感知：
1、解題，理清文章的思路。
講清論點與論題的區(qū)別，論題是文章論述的對象，而論點是作者就論述的對象所闡明的觀點、主張。如“談骨氣”就是論題，而“我們中國人是有骨氣的”是論點，本文題目是論題。
標題“學問和智慧”是一個并列短語，是全文的中心論題。作者針對中國教育存在的一些認識上的誤區(qū)，對“學問”和“智慧”作出準確的解釋，并闡述了“學問”和“智慧”兩者的關系，最后，揭示中心論點，強調一種新的學習理念�？梢哉f是思路清晰，有條不紊。
通過題目理清清文章思路的還有《從百草園到三味書屋》、《在烈日和暴雨下》。
2、理解文段是進一步理解整篇文章的基礎，而理解文段最為關鍵的是從整體上把握文段的主要內容，即找中心句。中心句在文段中的位置：開頭、結尾、中間、自己概括。抓住文段的中心句有四種方法：①從理解內容入手，分析句與句之間的聯(lián)系，抓住中心句。②根據(jù)文段表達方式的類型，找出中心句。③利用文段中的提示性詞語，找出中心句。④有時，文段的中心句不是整個句子的全部，而只是其中的一部分，這就需要從理解整個文段的意思入手，抓住中心句所在句子的關鍵語句進行辨析，最后確定中心句。
（1）、請同學們大聲朗讀此文，根據(jù)以上四種方法試著給每一段找出中心句。
（2）、請同學們回答，老師用幻燈片二投影：
第1段：學問與智慧有顯然的區(qū)別。
第2段：其實有學問的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學問。
第3段；學問是不能離開智慧的；沒有智慧的學問，便是死的 學問。
第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書。讀書也要智慧。
第5段：智慧也不能離開學問。
第6段：我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。）
（3）、從中可見，文章的中心論點是什么？在文中什么位置提出的？結合前面的《成功》一文，概括一下論點的位置。
A、中心論點：“我們不但需要學問，而且需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。”中心論點在文末提出。
B、論點的位置：
①題目，②開頭（特別要注意開頭一段的最后一句或有前面的材料引出的能承上啟下的表明作者觀點的一句），③結尾，④自己概括。
中考鏈接：文章是從哪幾個方面進行論證的？方法：抓住每節(jié)的中心句（分論點），有時還可找每一節(jié)的關鍵詞連綴成句。
四、研讀探究：
㈠研讀文章的第1節(jié)思考：
1、既然學問與智慧有顯然的區(qū)別，那么什么是學問，什么是智慧呢？兩者誰更重要？ 學問是知識的聚集，是反映人生、客觀事物的工具。智慧是發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，是一種能力。智慧更重要。
《紅樓夢》中的一副對聯(lián)“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，就是告訴我們在為人處事上，把人情世故弄懂，有一套應付本領的智慧更重要。
2、學問與智慧是兩個抽象深奧的概念，為了將這兩個概念闡述得通俗易懂，易被接受，為
了突出智慧比學問更重要，作者運用了
第一文庫網(wǎng) 哪一種修辭手法來闡述的，有什么作用？作者作了一系列的精彩的比喻，將學問比作滋養(yǎng)人生的原料、鐵，將智慧比作陶冶原料的熔爐、煉鋼的電火。這些比喻生動形象貼切，能讓人更準確了解學問與智慧的區(qū)別。 中考鏈接：開頭舉例或引用的作用，①引出論題或論點，為下文議論提供充分而有力的事實論據(jù)或道理論據(jù)。②吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
㈡研讀文章的第3段—第6段。
1、學問與智慧是兩個不同的概念，但是兩者之間又有著一定的聯(lián)系，表現(xiàn)在什么地方呢？①學問離不開智慧。②智慧也不能離開學問。
2、為什么說“學問離不開智慧”？
①有學問而無智慧者，找不到問題的中心，得不到任何的結果。②有智慧者，探驪得珠，找到核心所在。
3、為了證明“有智慧者，探驪得珠，找到核心所在”這個觀點，作者還列舉了哪三個人的事例，？有什么作用？
a孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律。b達爾文創(chuàng)立進化論。c愛因斯坦發(fā)明相對論。 進一步闡明學問離不開智慧這一道理，增強了文章的說服力。
中考鏈接：常見論證方法及其作用：
①舉例論證：論證了??觀點，增強了文章的說服力。②對比論證：將??比作??，論證了??觀點，給人以鮮明深刻的印象。③引用論證：引用權威性的話語，使說理更加深刻、透徹、具有說服力。④比喻論證：將??比作??，深入淺出、生動形象地證明了??觀點，使觀點更明確，使讀者更易理解。上面提到的“??觀點”一般指本段的中心句，如實在沒有，聯(lián)系中心論點作答。
4、學生在弄懂論證方法及作用后，自主學習第5節(jié)和第6節(jié)，思考論證方法及作用。老師總結歸納（見幻燈片三）：
第3節(jié)論述“學問離不開智慧”，運用了對比和舉例論證的方法。先將沒有智慧的人研究學問取得的效果和有智慧的人研究學問取得的效果進行對比，做對比論證；然后列舉了孟德爾、達爾文、愛因斯坦因有智慧研究取得巨大成就的例子，做舉例論證。對比鮮明，例證典型，有很強的說服力量。）
第5節(jié)論述“智慧也不能離開學問”，運用了對比和比喻論證的方法。先將無學問的智慧的浮光掠影，瞬起瞬滅和從學問中產(chǎn)生出來的智慧的最靠得住，最為清澈，最可寶貴進行對比，做對比論證；然后將無學問的智慧比喻成“浮光”、“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但瞬起瞬滅。又將從學問中產(chǎn)生出來的智慧比喻成“探照燈”、“珍珠泉的泉水”，因為這是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈，最為寶貴�！睂Ρ弱r明，比喻形象生動、貼切恰當，有很強的說服力量。
第6節(jié)把學問比喻為“建筑材料”，把智慧比喻為“建筑師的匠心”，運用比喻論證生動形象地闡述了學問與智慧二者不可分割的關系。
中考鏈接：根據(jù)本文的中心論點，補充一個事實論據(jù)。注意點：概括時要包括什么人什么事，論據(jù)要能證明論點，要有代表性和典型性。
事實論據(jù)：周總理答美國記者“派克”鋼筆的故事。
5、品味語言，積累語言：
這篇文章語言優(yōu)美，富有哲理，在品讀的過程中找出你認為最優(yōu)美的一句加以賞析并背熟。
例句：唯有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。
賞析：運用比喻生動形象地闡述了“從學問中產(chǎn)生出來的智慧才是有根底的智慧，才能最靠得住”這一道理。
積累：學生背誦優(yōu)美語句。
中考鏈接：A、語言賞析：從形式和內容兩方面。形式包括修辭、表達方式、描寫等，內容聯(lián)系作者的情感及文章所表達的主旨回答。
B、結合課文內容仿寫。
例句：若是把學問比作建筑材料，那么智慧便是建筑師的匠心．
若是把學問比作 ，那么智慧便是 。
若是把學問比作 ，那么智慧便是 。
仿寫要注意句式、修辭及兩者的相互關系。
五、拓展延伸（見幻燈片四）。
1、同學們，德國詩人歌德曾經(jīng)說過：“掌握知識對一個人來說是不夠的，應當善于使知識靈活運用�！倍谖覀兊纳磉叴嬖谶@樣一種人：平時考試獨占鰲頭，碰到實際問題卻一籌莫展，束手無策。請結合你學的這篇文章，用你的論述讓他轉變觀念，努力成為一個“高分高能”的人。要求：觀點要有針對性，說理要有條理性，恰當運用文中的語句。
學生各抒己見，教師組織交流。（對有創(chuàng)意的見解表揚鼓勵）
2、搜集學問和智慧的名言（見幻燈片五）。
①人的智慧掌握著三把鑰匙：一把開啟教學，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。——雨 果
②多詐的人渺視學問，愚魯?shù)娜肆w慕學問，聰明的人運用學問。 ——培 根
③掌握知識對一個人來說是不夠的，應當善于使知識不斷發(fā)展。 ——（德）歌德 ④盡管我們靠了別人的知識成了一個博學之才，但要成一個智者則要靠自己的智慧。 ——（法）蒙田 同學們熟讀以上名言，力爭背熟。
六、布置作業(yè)。
學習本文之后，已了解議論文的一般寫法，參考本文的寫法，寫一篇題為《談勤儉節(jié)約》的議論文。（批改并評價，肯定作文中的優(yōu)點，指出問題，讓學生掌握簡單的議論文的寫法） 板書設計：
沒有智慧的學問是死的學問
學問離不開智慧（舉例：孟德爾、達爾文、愛因斯坦，對比論證）
世間不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的書 （旁征博引） 智慧離不開學問 智慧必須以學問為基礎 （肥皂泡與珍珠泉水作比喻）
無學問的智慧只會是浮光掠影（對比論證和比喻論證）
智慧與學問相輔相成 （建筑材料和建筑師的匠心作比喻，比喻論證）
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