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抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化全面實(shí)施素質(zhì)教育
著名教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“有成千上萬的學(xué)生從我手里經(jīng)過，但奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩第一文庫網(wǎng)子�！边@番話就告訴我們——對于學(xué)困生這樣一個(gè)特殊的群體，我們做教師的要正確認(rèn)識他們，研究他們，并用我們無私的愛去關(guān)注他們，幫助他們，應(yīng)該向他們傾注更多的時(shí)間和精力，促其轉(zhuǎn)化。? 所謂“學(xué)困生”，并不都是智商差，究其原因有多種：一是紀(jì)律差，課堂上不專心聽講，對學(xué)習(xí)不感興趣；二是粗枝大葉，只滿足于一知半解；三是學(xué)習(xí)方法不對；四是理解能力弱，這些孩子往往自卑感較強(qiáng)，喪失學(xué)習(xí)信心；五是來自外界干擾，心靈受到刺激，造成學(xué)習(xí)成績下降。? 針對以上原因，在教學(xué)中我采取以下措施：? �。�1）對學(xué)生進(jìn)行正面教育，以鼓勵(lì)為主，注意關(guān)心學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，大加表揚(yáng)，樹立學(xué)困生的信心，尊重他們的自尊心。做到不諷刺，不挖苦，每次考試和作業(yè)對學(xué)困生指出錯(cuò)誤的原因及知識的欠缺，給予補(bǔ)課；? �。�2）對上課違反紀(jì)律的同學(xué)以眼神暗示，讓他知道自己違反了紀(jì)律，使他感到老師對自己非常關(guān)心；? �。�3）對學(xué)困生平時(shí)要做到三多，即多提醒，多指導(dǎo)，多板演。作業(yè)做到面批面改，不放過每一個(gè)難點(diǎn)，使學(xué)困生對教師產(chǎn)生敬慕親切的感情、渴望求知的效果；? �。�4）課外加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，對于那些理解能力較差的學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)，使他們把課堂上不能理解的知識及時(shí)消化、鞏固，讓他們緊緊跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度；? �。�5）幫助學(xué)困生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)困生不是不努力，也不是不刻苦，但學(xué)習(xí)效果不令人滿意，其主要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。因此，教師要向他們介紹好的學(xué)習(xí)方法；? �。�6）對學(xué)困生的反復(fù)，思想教育要跟上，學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，對學(xué)困生來說，要想追上其他同學(xué)，就要比別人付出得更多，因此，學(xué)困生經(jīng)過一段努力后，取得了一些成績就不愿再努力了，滿足于現(xiàn)狀，停步不前。此時(shí)教師要及時(shí)進(jìn)行思想教育，使他們不斷進(jìn)步。? 實(shí)踐證明，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，值得我們每一位教師去思考，并努力去實(shí)踐。只要我們教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，能夠曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，使學(xué)困生重樹自信，主動學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。
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