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初二語文期末試卷分析
語文期末試卷分析
臨邑四中
“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。若想來年登金科，仍需埋頭把卷析。”做為一名教師不分析試卷是不行的，不能把試卷分析透是萬萬不行的。對學生來說，考卷是對他們綜合能力的考查；對教師來說，它將成為他們開展下一學期教學的重要依據之一。
一覽今年語文試卷，難易適中，即使是創(chuàng)新試題，也不特意難為學生。試卷結構又延續(xù)了以往的出題模式（考試形式閉卷；考試時間120分鐘，試卷總分120分），題型變化不是很大（仍為基礎知識、閱讀理解、作文三部分，24小題）。閱讀理解也都像以往一樣來源于課www.stanzs.com外，淺顯易懂，可讀性強，且文質兼美，寓教育于其中。作文是二選一，含義豐富，第二個題目較為容易，很容易學生理解和把握，有利于學生抒發(fā)真情實感，更有助于學生的寫作創(chuàng)新。
整套試卷注重考查學生的語文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力。今年的語文試卷體現了教學大綱和新課改的要求，有利于學生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學提供了指針，也給我們敲響了中考的警鐘。
語文試卷的第一部分為基礎知識，共24分，分值不變。這部分重點考查學生對古詩文的背誦默寫（1題，占4分）、基礎知識的把握，既有字詞的考察，也有病句修改、成語填空；既有名著閱讀，也
有古詩文填空、新聞提取，但更強調記憶的理解性和靈活性（2題，占8分）。學生做這部分的題，真有點中考味道，這部分真和去年中考題型相若�；叵�，我在教學時對這些考點的把握還是比較到位的，在我多次準備的月考試題中全都出過，容易錯的字也強調多次。但從評卷的結果來看，學生考的分值，也不盡人意，不該錯的都錯了。這部分的問題主要集中在對古詩文默寫的準確性上，看來有相當一部分學在這方面下的功夫不夠，造成丟分，很是可惜。做為教師，在平時一定要加強學生的默寫訓練。有針對性的重復，或許將成為這部分得分的真理。
第二部分是閱讀理解，共58分，總分值不變。
首先是文言文閱讀，課內分值13分，考查的是課內篇目——《陋室銘》。學生對它不是很陌生。我平時對此抽查較勤，再加去年的期末調研語文試卷就有相關的試題，今年考此篇，我總以為是意外的收獲。該部分主要設置了五道題：字詞解釋（2題）、解釋句子（1題）、內容理解，主旨把握（2題）。題型沒有變化，這是本套試卷中最為穩(wěn)定的部分，學生失分應該不會很多。但從評卷結果來看，字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生“讀讀背背，了解大意”。
其次是現代文閱讀了�，F代文閱讀，這次考試依然有文體之分，盡管沒有明確標識出說明文（《太空擁堵挑戰(zhàn)人類智慧）、散文（《背影》），但一看選文，以不言而喻了。命題人對它們的三者分值安排，
是有所側重的，依次是10分、14分、真是別具匠心，對以前調研試卷貶二拱一的分值安排，迥然有異，算是很大的改進。對選文更是“慧眼識英雄”，細看，現代文閱讀中縱橫交錯的考點，也能看出一種趨勢，完全弱化了對文體知識的考查，像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子，已經是一去不復返了。現代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。對文體知識不是不考了，而是對它的考查更強調了文體知識對理解文章的作用，換句話說，這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎上把握文章，能用恰當的語言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。
現代文閱讀考查的知識點相當廣泛：除上文體知識之外還有識記字形、代詞的指代義、重點語句的理解、標題含義的理解、篩選并提取重要信息、概括文章內容、理解文章的結構、賞析文章的主要人物等。開放性試題的設計一方面與材料結合得十分緊密，一方面又給學生留有較大的余地，如18題、24題等。開放題鼓勵學生發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。實際上也涌現出不少精彩答案，通過對閱讀題的分析，回想我今年的教學，的確有很大的不足，多少孕于了一些老性試題的練習，拘于文體知識。再從評卷的結果來看，基礎知識（主要指字形）出錯較多，代詞的指代義、篩選信息、重點語句的理解、賞析文章人物等考點失分學生也筆筆皆是。開放性試題反映的問題更多。開放性試題雖然給學生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之
上的，提供的答案應當符合原文和題目的要求，而有的學生答題平原跑馬，離題千里�？傊�，對以上知識點的教學教改0一定甚之，細之。
第三部分是作文，50分，分值不變。
今年的作文仍延續(xù)了前兩年的作文的形式。不過，所給的提示性話語的寓意更豐富，啟發(fā)性更強。此次允許學生從不同角度思考，提煉觀點，表達感情，并且繼續(xù)堅持“三自方針”，即自選角度，自擬題目，自定文體。由此可見，這次作文更有利于學生表達真情實感，發(fā)揮自己的真實水平，更有利于學生有所創(chuàng)新，表現個性。
總之，本套試卷呈現出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點。它為我們以后的教學提供了指南，也為今后的課改提供了新的課題，更為明年的中考更敲響了警鐘，同時引導我們不斷向前。
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