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名師工作室如何引領(lǐng)教師快速成長
名師工作室如何引領(lǐng)教師快速成長
成立名師工作室是當(dāng)前推動優(yōu)秀教師成長的一項重要措施。作為歸家疃小學(xué)名師工作室的導(dǎo)師之一，我已經(jīng)主持自己工作室工作一年多的時間了�；仡櫼荒甓嗟墓ぷ�，我感覺要想更好地發(fā)揮名師工作室的作用，引領(lǐng)優(yōu)秀教師的快速發(fā)展，應(yīng)特別注意以下六個方面的問題。
合理選擇培養(yǎng)對象 這里所說的“合理選擇”主要有五點：一是要選擇那些發(fā)展欲望強、主動性高，有堅定的職業(yè)理想、職業(yè)信念的教師作為培養(yǎng)對象。這既是對大量優(yōu)秀教師成長因素分析的結(jié)果，也是工作實踐中所得出的結(jié)論。名師工作室是教師發(fā)展的一個新生資源，他不可能面向更多的教師，必須選擇那些有內(nèi)在動力的人選。二是選擇的培養(yǎng)教師在教育教學(xué)諸方面要有一定的積累。這里指的積累既包括表彰、榮譽、教研成果、公開課優(yōu)質(zhì)課等硬件的積累，更包括業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)水平的內(nèi)功積累，以及突出的教育教學(xué)業(yè)績。三是選擇的培養(yǎng)教師在教育教學(xué)的個性方面應(yīng)與導(dǎo)師之間有一定的互補性，這樣更有利于培養(yǎng)對象的全面成長與發(fā)展。四是導(dǎo)師和培養(yǎng)對象之間應(yīng)互相認同、互相信任，建立良好發(fā)展心理基礎(chǔ)。五是名師工作室培養(yǎng)對象的確定，要避免單純的組織行政部門給配對的做法。應(yīng)以教師個人申報（體現(xiàn)自主發(fā)展的要求及對導(dǎo)師的認可），業(yè)務(wù)主管部門的初步審查，導(dǎo)師通過聽課、座談等調(diào)研方式后拿出的初步意見和理由，最后由主管部門、主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)。
要有科學(xué)的培養(yǎng)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo) 不管是哪一個級別的名師工作室，選擇的培養(yǎng)對象都應(yīng)該是系統(tǒng)中的佼佼者。對于他們的發(fā)展，應(yīng)該在教育的理想與信念、教育思想與觀念、教學(xué)的風(fēng)格與特色、班級管理與學(xué)生管理，以及教研科研的能力等方面有一個總體的發(fā)展要求。與此同時，導(dǎo)師還應(yīng)該結(jié)合不同培養(yǎng)對象的個性特點，對他們提出具體的個性發(fā)展方向和要求。比如有的發(fā)展重點定位在課堂教學(xué)，有的定位在課題研究，有的定位在班級管理和學(xué)生管理等等，而且在每一個大的方向之下還可以追求更加具體的特色�？傊�，名師工作室的培養(yǎng)對象應(yīng)該是追求成為全面優(yōu)秀而又有個性的教師。每位培養(yǎng)對象應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助之下，定出自己在培養(yǎng)周期內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計自己成長的藍圖。
建立完備的活動制度和活動要求 無論是導(dǎo)師還是培養(yǎng)對象，他們在自己所在學(xué)校都擔(dān)負著繁重的教育教學(xué)任務(wù)。因此名師工作室的工作應(yīng)在協(xié)調(diào)各方面工作狀況和特點的前提下，在活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動形式以及活動要求等方面做出明確的規(guī)定。在活動形式上既要有導(dǎo)師自上而下的對培養(yǎng)對象的指導(dǎo)方式，更要有培養(yǎng)對象經(jīng)常性的、帶著問題尋求導(dǎo)師自下而上的交流。名師工作室的工作還要注意利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，打破時空界限進行交流與研討。在建立制度和規(guī)范要求的基礎(chǔ)上，名師工作室工作還要追求靈活與自由，因為導(dǎo)
師和培養(yǎng)對象的很多工作不是在八小時以內(nèi)能夠完成的，更多的是在業(yè)余時間，在雙休日，名師工作室工作應(yīng)尋求自由與紀(jì)律的結(jié)合。
注意名師工作室工作的階段性特點 前面談到工作室工作的總體任務(wù)目標(biāo)的確定，在工作展開時，還要注意階段任務(wù)的不同。在工作室成立的初期，應(yīng)以對培養(yǎng)對象的調(diào)查研究、制定規(guī)劃任務(wù)為主。比如要了解培養(yǎng)對象的理論水平、科研能力、班級管理學(xué)生管理的情況，以及課堂教學(xué)的風(fēng)格與特點等等。第二個階段應(yīng)著眼于培養(yǎng)對象的全面提高，這是完成培養(yǎng)任務(wù)和培養(yǎng)規(guī)劃的一個主要時期。第三個階段是追求培養(yǎng)對象的個性發(fā)展階段，應(yīng)使培養(yǎng)對象在某個方面有突破性的發(fā)展和進步。第四個階段是總結(jié)提升階段。系統(tǒng)地對工作室工作、對培養(yǎng)對象的發(fā)展進行疏理提煉，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足。
突出名師工作室工作的輻射和帶動作用 導(dǎo)師和培養(yǎng)對象的成長經(jīng)歷和成長軌跡，名師工作室的工作模式和活動內(nèi)容，導(dǎo)師和培養(yǎng)對象的典型教育教學(xué)經(jīng)驗，所有這些都將對區(qū)域內(nèi)的教師群體產(chǎn)生積極的影響和幫助。因此名師工作室的工作要有一定的開放性。這種開放性，一方面要求工作室的工作要能面向?qū)W科教師開放活動內(nèi)容，擴大工作的影響；另一方面，名師工作室也應(yīng)該安排一定數(shù)量面向區(qū)域內(nèi)教師的指導(dǎo)性工作，擔(dān)負起引領(lǐng)和帶動作用。
加強對名師工作室工作的管理與評價 名師工作室是一種松散的組織形式，工作的開展在很大程度上取決于導(dǎo)師和培養(yǎng)對象的專業(yè)自覺。為保證工作室工作的開展，相應(yīng)的主管部門要抓好對其的管理與評價。一方面抓好導(dǎo)師對名師工作室工作的自我管理、自我評價；另一方面主管部門要定期進行檢查、調(diào)控，建立階段總結(jié)匯報制度。
名師工作室是新時期教師專業(yè)發(fā)展的新形式，有很多問題值得人們深入研究和思考。我想在大家的共同努力下，不斷總結(jié)、不斷反思，逐步完善名師工作室的機制與模式，名師工作室一定能更好地發(fā)揮其對優(yōu)秀教師發(fā)展的引領(lǐng)和帶動作用。
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