- 相關(guān)推薦
在綜合實踐活動的課堂上發(fā)揮團隊合作精神
摘 要：團隊合作讓我們看到了課堂的生機與活力，更讓我們感受到了素質(zhì)教育的真諦，我們教師要積極轉(zhuǎn)變教育角色，發(fā)揮教育機智，掌握指導(dǎo)藝術(shù)，讓團隊精神在我們的課堂激蕩。讓團隊組合作的研究性與綜合實踐活動課程和諧相伴。
關(guān)鍵詞：團隊合作；綜合實踐
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-105-01
我們經(jīng)常能夠看到電視里少兒頻道經(jīng)常組織一些團隊競技類的比賽，小伙伴們在自己的團隊中，經(jīng)過合作、分工、重組等方式展開活動，在相互之間的鼓勵和幫助下，在每個成員的共同努力下，完成著一項又一項艱巨而有趣的任務(wù)。
由此，我看到了團隊合作精神不僅是新時代對人才素質(zhì)的要求，更是我們小學(xué)階段就亟待培養(yǎng)的能力，特別是獨生子女?dāng)?shù)量日益增多，他們常常缺乏與同齡人交往的機會和能力，容易形成孤僻、自我中心、不會合作等缺陷。綜合實踐活動中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等內(nèi)容都能展現(xiàn)團隊合作的魅力，每個成員都能積極參與，完美展示自己的特長，高度有效開展活動，使學(xué)生在小組合作中學(xué)會與人相處，增進同學(xué)友誼，發(fā)展協(xié)作精神，體驗共同進步，分享快樂，分擔(dān)憂愁。我們可以想象一下， 我們的課堂上如果永遠涌動著一種精神，團隊的精神、競技的精神，這不就是我們的學(xué)生發(fā)展自身人格和能力的不竭源泉嗎？那么我們的課堂不就會成為更加生動多彩的課堂了嗎？
一、成立小隊 學(xué)會合作
小隊的成立可以是多種形式的，可以根據(jù)不同課程內(nèi)容和活動形式而產(chǎn)生。第一種，可以由教師安排，建議在組織團隊合作學(xué)習(xí)初期使用，這時候?qū)W生的協(xié)調(diào)能力還沒有得到全面的發(fā)展，對這種活動方式還比較陌生，教師可以把不同水平的學(xué)生分在一個小隊，在活動和學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生感受其他成員的思維方式和解決問題的策略，取長補短。第二種，根據(jù)自己的興趣愛好自愿形成小隊，這樣有助于同學(xué)之間更好的研究問題，開展活動。小組長可以民主的方式產(chǎn)生，也可以試用，每個成員都可以競爭上任，也可以辭職和再選。
小隊初步成立后，教師開始要有意識地培養(yǎng)學(xué)生一些合作的基本素養(yǎng)：學(xué)會傾聽、學(xué)會贊美、學(xué)會有秩序有禮貌的發(fā)表自己的意見、能接受同伴的不同見解并學(xué)會研究論證，讓每個學(xué)生都對自己產(chǎn)生自信，且能尊重、欣賞同伴。
推進小隊成員之間情感的第一步是商討確定自己小隊的名字、口號和設(shè)計小隊的隊牌，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象，也從這最簡單的合作和商討中學(xué)會了團隊合作最基本的常識，經(jīng)過孩子們幾輪的商議，一個個美好而富有激勵作用的名字誕生了——“必勝隊”“夢幻彩虹隊”“快樂蜂鳥隊”等等，而口號更是喊的震耳欲聾，激情四射。每個小隊設(shè)計的隊牌也很新穎別致，每次上課之前，同學(xué)們都會把自己小隊的隊牌擺放在自己的小組的課桌上，那么驕傲、那么自豪。
二、分工明確 充分合作
我們都知道：綜合實踐的一個具體的活動，一般由信息收集、走訪調(diào)查、親身體驗、動手去做、總結(jié)展示等一系列過程組成，任務(wù)多，時間長，教師要引導(dǎo)團隊的每個成員要通過相互協(xié)商進行分工，分工時要保證每個成員身上都有任務(wù)，尤其是要那些平時在班上內(nèi)向、不太合群的學(xué)生，讓他們肩負(fù)一定的任務(wù)，尊重他們的選擇并強調(diào)每個成員所承擔(dān)的任務(wù)的重要想，使他們充分相信自己的能力，并有信心完成，在組織學(xué)生進行《校園環(huán)境調(diào)查》這一活動時，我們組織學(xué)生在小隊內(nèi)確定活動計劃，在計劃中，每個同學(xué)都有著自己的任務(wù)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)照相，有的負(fù)責(zé)采訪……而這些都不擅長的孩子，組長建議他們帶上工具和垃圾袋，及時發(fā)現(xiàn)的問題及時取證，當(dāng)大家調(diào)查完畢，坐在操場上匯報的時候，大家用事實說明環(huán)境問題的不可忽視，每個同學(xué)都神采飛揚，因為每個成員都感覺自己是這次活動中最不可或缺的、最有價值的，為以后的更加全面、積極的參與打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、交流及時 評價多元
團隊合作，及時交流，不僅只體現(xiàn)在自己小隊內(nèi)部，有時同學(xué)們會主要注重自己小隊的想法，而忽略全班意見，有時不同學(xué)生的社會經(jīng)驗和學(xué)生信息的偏窄或者片面也會導(dǎo)致所想到的問題只是一己之見……為保證小隊的有效合作并及時發(fā)揮大集體的作用，要及時組織交流和評價，及有交流有評價有反思才能更好地激勵學(xué)生共同進行小隊合作，繼續(xù)更好地開展活動。
例如：學(xué)生在制定自己小隊的活動計劃的時候，可以在全班范圍內(nèi)進行交流，每個同學(xué)都可以對他們的計劃內(nèi)容提出自己的看法，小隊可以在聽取了意見和建議之后，進行反思和再次商議，修改計劃，找出更可行有效的方法。這個過程教師要積極引導(dǎo)，形成和諧融洽的氛圍，聽取的認(rèn)真、耐心，評價的真誠、準(zhǔn)確。
四、發(fā)現(xiàn)問題，及時解決
在團隊合作中，不同學(xué)生的不同特點決定了團隊活動不可能都是一帆風(fēng)順的，然的，教師要及時發(fā)現(xiàn)、及時解決。
有的孩子獨立性差、依賴性強，在活動中缺少自信，不夠積極主動。在活動中容易退縮，或者“靠邊”，一切與他無關(guān)，他只是個“聽眾”，身在小隊心在外，對這樣的學(xué)生教師要多給鼓勵，讓他們知道在這個小隊中，他們是多么重要的一員，同時也鼓勵其他的成員對他“關(guān)注”、幫助、親和、感染。而有的學(xué)生卻恰恰相反，活潑好動、組織能力和號召能力強，好大喜功，認(rèn)為自己做得多，聰明能干，對待這種學(xué)生，教師可以對其活動成果進行一定程度的認(rèn)可，切忌不能過分，對其他學(xué)生的表現(xiàn)進行高度贊賞。并強調(diào)每一次活動的成功都是團隊合作的成果，代表的是整個小隊的榮譽，缺一不可，大家只有共同成長，共同進步，小隊才是優(yōu)秀的小隊。
團隊合作讓我們看到了課堂的生機與活力，更讓我們感受到了素質(zhì)教育的真諦，我們教師要積極轉(zhuǎn)變教育角色，發(fā)揮教育機智，掌握指導(dǎo)藝術(shù)，讓團隊精神在我們的課堂激蕩。讓團隊組合作的研究性與綜合實踐活動課程和諧相伴。
【在綜合實踐活動的課堂上發(fā)揮團隊合作精神】相關(guān)文章：
團隊合作精神心得05-02
綜合實踐課活動方案01-25
小學(xué)綜合實踐課活動方案11-02
綜合實踐課活動方案9篇01-25
團隊合作精神心得體會03-20
綜合實踐課的心得01-29
綜合實踐課心得12-08
綜合實踐活動課教案（精選11篇）12-12