但愿我是蟋蟀

海量閱讀已經(jīng)被越來越多的教師和家長所接受，并積極參與到其中來。我也想和學(xué)生一起走進大量閱讀的道路上來。本學(xué)期，學(xué)校規(guī)定一年級的必讀書目是《小學(xué)生必背古詩80首》。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，每周兩節(jié)的閱讀課全部用來讀古詩，真是既枯燥又無味，怎么辦呢？

在開學(xué)初，我就讓學(xué)生每人帶一本書來，以便他們在課間或課堂寫完作業(yè)時讀。隨著時間的推進，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎沒有能自己讀書的。想讓學(xué)生自己主動讀書，得想想辦法，誘使他們主動讀書。一次，在1+1教育博客中偶然看到一位博友在義務(wù)為小學(xué)生講故事，我就津津有味地看起來，在讀到《但愿我是蟋蟀》一文時，心中掀起一陣熱浪。這個故事多生動啊，非常適合低年級學(xué)生閱讀，于是我就下載下來，拿到班上，給我的學(xué)生聲情并茂地讀起來：

對大多數(shù)住在池塘邊的蟋蟀來說，黎明是美好時分。他們從黑洞洞的家里走出來，用小提琴曲般的歌聲吟誦陽光。

可是，有一只很小很小的蟋蟀卻不開心。

……

故事內(nèi)容十分生動有趣，但內(nèi)容意味悠長，學(xué)生也聽得津津有味。聽完故事，學(xué)生似乎都若有所思。在引導(dǎo)他們簡單回顧了故事內(nèi)容后，我又引導(dǎo)他們用“但愿我是 ，因為 �！焙唵握f說自己的想法。有一個孩子竟然說：“但愿我是蟋蟀，因為蟋蟀唱歌很好聽”。哈，真好，學(xué)生領(lǐng)會到了故事的內(nèi)容中包含的對人物角色的正確認識，對人生的思考。學(xué)生聽得認真，說得情真意切，真讓我意想不到。

我又轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生讀書上來：“同學(xué)們，這是我在課外讀過的有趣的故事，你在課外讀了哪些有趣的故事呢？可以拿來和同學(xué)們一起交流”。這時，課堂中出現(xiàn)了一時難以控制的場面�！袄蠋煟�我的書好看�！薄袄蠋�，我讀了《猜猜我有多愛你》�！睂W(xué)生七嘴八舌地匯報他們的讀書情況。

一陣微風(fēng)吹過，草葉發(fā)出悅耳的“沙沙”聲。小蟋蟀望著水里的倒影，天空那么藍，云朵那么白，草葉那么綠，他覺得自己也不那么難看了。

于是開始唱歌。

一只蝴蝶飛過，聽到歌聲，贊嘆說：“真好聽的音樂啊，但愿我是蟋蟀。”

“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！蔽蚁耄瑢W(xué)生通過這節(jié)課的聽故事、交流，對書籍有了更加濃厚的興趣，也相信我們班的學(xué)生會在快樂閱讀中能健康成長。

（作者單位 山東省東營市墾利縣勝坨鎮(zhèn)實驗小學(xué)）

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