中考說明文閱讀知識點

、說明文文體知識

1、說明文是以說明作為主要的表達方式，介紹事物的性質、特點（特征）或闡述事理的一種文體。目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質、功能的特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

2、閱讀一篇說明文首先要把握住說明的對象和說明對象的特征。說明的對象往往是一個名詞（或相當于名詞的短語），說明對象的特征往往用形容詞來概括（或相當于形容詞的短語）。

抓住事物（即說明對象）的特征是說明文寫作的首要注意事項。閱讀說明文自然也要抓住說明對象的特征。事物的特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的本質屬性。事物的特征主要體現(xiàn)于構造、形態(tài)、性質、變化、成因、功用等方面。

說明文對事物特征的概括有幾種情況：一）是說明單個事物的特征，

二）是綜合說明一類事物的共同特征，

三）是抽象出事物的本質特征。

那么在閱讀說明文時怎樣找出事物的特征呢？

（1）從文中的語句中找出文章的說明要點，而這個要點往往就是該文說明對象的特征。比如《蘇州園林》，文中說：“務必使游覽者無論站在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫。”這一句正是的核心。它就是蘇州園林的總特征。為了準確地說明事物，有的文章還常常用下定義的方法來揭示事物的基本特征。這個定義就是事物的特征。如《奇妙的克隆》一文，作者以簡潔準確、概括性極強的語言，給“克隆”下了一個定義，揭示出克隆這一事物有別于有性繁殖的本質屬性，使“克隆”的基本特征明晰地展現(xiàn)了出來：“來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體�！�

（2）從文中概括、提煉出事物的基本物征。文中如果沒有明顯交待事物的特征，這就需要我們用自己的話來概括或提煉。為了弄清作者說明的事物具有哪些方面的特征，又是從哪些角度進行介紹的，這就要求讀者自己采取逐層逐段地加以歸納概括的方法。

3、常見的說明文要說明的要點

（1）、人物簡介類：年齡、籍貫、學歷、經歷、性格、品質、特長、

（2）、書籍介紹類：作者、寫作時間、歷史背景、內容提要、寫作特點、社會價值。

（3）、序言類：寫作意圖、寫作過程、內容介紹、作品特點、社會意義的評價。

（4）、生物類：產地、類屬、形態(tài)、習性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益處和害處。

（5）、制品類：名稱、類別、原料、形狀、構造、制作方法、生產程序、規(guī)模型號、功能用途、使用方法、注意事項。

（6）、自然現(xiàn)象及科學技術類：分類、形態(tài)、形成過程、性質、發(fā)展變化、益處害處及改進方法。

（7）、生產實驗類：原料、設備、工具、工藝、流程、操作方法、實驗結果、注意事項。

以上每項中的各點，在文章中不一定面面俱到。根據(jù)寫作需要，突出主要特征即可。

4、說明文的中心句由說明的對象加上說明對象的特征來構成。說明文的中心句有全文的中心句和自然段的中心句之分。

中心句的位置往往在全文或整個自然段的開頭或結尾。

中心句又叫總說。除了中心句之外的句子叫支撐句。支撐句又叫分說。

支撐句是以舉例子、列數(shù)字、作詮釋的方式對中心句進行說明的。

5、說明文三要素：內容的科學性、說明的條理性和語言的準確性。

1）、內容的科學性：如實地反映客觀事物，把握事物的特征、本質和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認識。

2）、說明的條理性：按時間順序寫和記敘文相似；按空間順序寫需注意觀察點，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向；按邏輯順序寫要注意摸清各部分的內在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質。

3）、語言的準確性：表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。語言簡明，說明嚴密。

二、 說明文的結構

說明文的結構有三種形式：

1、總分式（1）、總說――分說 《蘇州園林》

（2）、分說――總說 《什么是生態(tài)系統(tǒng)》

（3）、總分――分說――總說《看云識天氣》

2、遞進式。

各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質。如《萬紫千紅的花》一文，先說花有各種顏色的原因，第二步說明花變色的原因，第三步說明花與昆蟲的關系，

第四步說明花與人的關系，逐層深入，各層之間的關系是遞進的。《向沙漠進軍》一文也是典型的遞進式結構。

3、連貫式。

各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。

注意：“總——分”式結構常見于從概括到具體或者從整體到部分的說明文章，遞進式多用于從現(xiàn)象到本質的事理說明文，連貫式結構多用于時間順序的說明文，還有并列式的結構，多用于空間順序的說明文。

三、說明文的分類

1、按說明的對象來分，說明文分為實體說明文和事理說明文兩種。

以事物作為說明的對象，重點在于說明事物是“怎樣”的，介紹事物的性質、特征，把一種事物和另一種事物區(qū)分開來的說明文就是實體說明文。

以事理作為說明的對象，重點說明事理是“怎么樣”和“為什么這樣”的，把抽象的、難于理解的事理說得清楚明白的就是事理說明文。

2、按說明文的語言風格，說明文可以分為平實語言的說明文和生動語言的說明文（文藝性說明文）兩種。

四、說明方法

1、下定義：就是用準確的、簡明的語言來說明事物的特征、揭示事物的本質，使這種事物和另一種事物區(qū)分開來的一種說明方法。

例如：1）笑是反映內心活動的一種面部表情。

2）石拱橋就是用石頭做拱圈的一種橋梁。

3）統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學方法。

下定義的說明方法的格式：××是××

下定義的說明方法的作用：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

2、作詮釋：就是對事物進行解釋的一種說明方法。

例如：1）如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生，這大概是四死海得名的原因吧。

這段文字解釋了“死海”的“死”的含義：沒有生命

2）人們在這無魚無草的海水里，竟能自由游弋，即使不會游泳的人，也總是浮在水面上。

這段文字解釋了死海不死的第二個“死”的含義：淹死。

作用：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

3、分類別: 就是對復雜的事物進行分門別類的介紹的說明方法。采用分類別的說明方法要注意分類的標準要統(tǒng)一。

例如：1）文學作品按體裁來分可以分為四種：小說、詩歌、散文和戲劇文學。

2）風沙的進攻方式有兩種：一種可以稱之為陣地戰(zhàn)；另一種稱之為游擊戰(zhàn)。 作用：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

4、舉例子：就是用實際的事例把抽象、復雜的事物說得具體形象、生動的一種說明方法。

例如：《中國石拱橋》通過舉趙州橋和盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。

作用：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

5、作比較：就是把兩種不同的事物放在一起進行對比說明的一種說法。

例如：新疆建設兵團在天山南北建立國營農場，開溝挖渠，種麥種棉，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，儼然一片綠洲。

分析：以前是“不毛之地”同現(xiàn)在的“儼然一片綠洲”，進行

比較，表明：沙漠是可以征服的。

作用：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

6、打比方：就是以比喻的方式將進行說明的一種方法。采用打比方的說明方法，同時還可以認為是描寫的表達方式，一般是采用明喻，能把抽象、復雜的事物說的簡明生動，通俗易懂。

例如：1）石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。

2）大禮堂呈橢圓形，有兩成挑臺象兩彎新月，圍拱著主席臺。

3）燕子一會兒象箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直的直沖云霄。

作用：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

7、引用：用有關的資料、名言、俗語、諺語來進行說明的一種說明方法。 例如：出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天

里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的說法。

分析：引用諺語說明霞和天氣的關系。

作用：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

8、列數(shù)字：就是運用數(shù)字來進行說明的方法，可以采用確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、百分比等。運用數(shù)字進行說明，必須準確無誤，符合客觀實際。注意采用列數(shù)字的說明方法時，表示約數(shù)的“大約”“上下”“左右”“多”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實際。表示推測語氣的“可能”也不能去掉，去掉的話，就成了肯定語氣。

例如：一只青蛙一晝夜能捕食70多只害蟲，一個月約吃2000只，一年吃掉害蟲15000左右。

分析：“多”“約”“左右”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實際。

作用：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

9、列圖表：就是用繪圖和表格來說明事物的特征。

作用：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

10、摹狀貌：就是把說明的事物進行描寫的說明方法。采用摹狀貌的說明方法，可能同時還會帶有打比方的說明方法，是描寫的表達方式。

例如：霧像輕紗，撲朔迷離，充滿濃厚的藝術氛圍。輕輕的薄霧，使山城顯得格外親切。

作用：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

注意：說明文中間的方法很多，在一篇說明文里可以以某一種說明方法為主，也可以同時運用幾種說明方法。但是不管運用那種方法，都要抓住事物的特征，做到真實、準確、具體、生動，給人以科學的認識和深刻的印象。

五、說明文的順序

1.時間順序：按時間先后順序安排文章。說明事物的變化、發(fā)展、成長過程，說明物品的生產程序和使用程序，介紹人物傳略常常采用時間順序。

2.空間順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點，或俯視、或仰視，或遠眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內外中心來說明事物。

3.邏輯順序：按事物內部的聯(lián)系安排文章。一般事理說明文多用這種順序。如因果關系、由現(xiàn)象到本質的層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系、相關關系。

（1）、從整體到部分，如《中國石拱橋》中介紹趙州橋的特點時，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大拱、拱圈、橋上的石欄、石板。

（2）、從原因到結果，如《向沙漠進軍》中說明沙漠對人類的嚴重危害，揭示了為什么要向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍。

（3）、從特點到用途，如《向沙漠進軍》中說明如何利用沙漠時，就先介紹沙漠日光照射特別強烈和日照時間特別長的特點，然后針對這些特點說明用途。

（4）、從主要到次要，如《蘇州園林》中在具體說明蘇州園林的特征時，就按亭臺軒榭的布局——假山池沼的配合——花草樹木的映襯——近景遠景的層次由主到次地進行說明。

（5）、從概括到具體。

（6）、從現(xiàn)象到本質，如《死海不死》先描述死海浮力大、淹不死人的表面特征，再列舉海水中各種礦物質的含量，說明死海“咸度很高”的本質特征。

說明文常常綜合運用以上三種說明順序，如《蘇州園林》先從整體到局部，由蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總的特征到“亭臺軒榭的布局”“假山池沼的配合”“花草樹木的映襯”“近景遠景的層次”這四個特征；由這一段的概括說明到以下各段的具體說明。在介紹“四個講究”中，又是按照從主要到次要的順序說明的。

此外，理清說明順序的方法還可以抓住一些在文中的關鍵作用的關聯(lián)詞語。如“···首先···其次···再次···”就是從主到次的順序，“由于···所以···”是從原因到結果的順序，見到“總之···”就要從具體到概括的順序上去考慮。

六、梳理說明文中經常出現(xiàn)的考點、考查類型及答題對策。 考點之一：說明對象

考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”

對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題、二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

考點之二：說明對象特征

[類型1]：直接找出說明事物特征的句子。

對策：A、看題目;B、在首段中找；C、抓關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。

[類型2]：概括說明事物的特征。

對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。 考點之三：說明順序

[類型]：本文使用了什么說明順序?有何作用?

對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主到次、原因到結果、現(xiàn)象到本質、特征到用途、一般到個別(特殊)、概括到具體、整體到局部、總到分。

2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序對②加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(①應該填具體的說明順序，②應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)

考點之四：說明方法

[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法的主要特點，然后根據(jù)文段內容分析判斷。

[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?

對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。

答題方式：本句用了××的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了××（說明內容），使讀者××。

考點之五：說明語言

[類型1]：加點字詞有何作用?(好在哪里？)

答題方式：用了“××”，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）

[類型2]：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：(1)不可以；(2)原詞的意思或內容；(3)所換詞語的意思或內容；

(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。

[類型3]：限制性詞語能否刪去?

對策：(1)表態(tài)(能還是不能)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了??的意思了，不符合實際，太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。

答題方式：①不能，用了“××”生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。 對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子;②找有概數(shù)的句子;③找使用限制性詞語的句子。

[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?

對策：①一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話（一般往前找）。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。②找到后，將找到的內容放在指示代詞所在的句子中讀一讀，看是否合適。

【牢記】總之，無數(shù)次的考試經驗告訴我們，無論是什么文體的閱讀題，我們都可以直接或間接地從文章中找到答案，說明文也不例外

總結：

常見考點：1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。

【中考說明文閱讀知識點】相關文章：

中考語文閱讀說明文04-30

中考說明文閱讀復習教案06-26

中考說明文閱讀復習教案04-25

陜西中考說明文閱讀復習04-26

中考語文說明文閱讀04-30

中考語文說明文閱讀指導04-30

中考語文說明文閱讀綜合復習04-30

08屆中考語文說明文閱讀04-30

08屆中考語文說明文閱讀復習04-30

2010屆中考語文說明文閱讀指導04-30