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區(qū)域游戲材料
區(qū)域游戲材料投放策略及其案例分析
高小芳（北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院，幼兒園高級(jí)教師）
區(qū)域活動(dòng)材料，簡言之，就是投放在活動(dòng)區(qū)的各種材料，它承載著教育功能。教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：生活是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的源泉，幼兒園和家庭教育要充分挖掘和利用幼兒一日生活中的寶貴資源和教育契機(jī)，寓教育于生活之中。愛游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒正是通過各種游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展的。成人要為幼兒創(chuàng)造游戲的物質(zhì)環(huán)境和條件，支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)。因此，區(qū)域活動(dòng)作為幼兒游戲的一個(gè)重要部分，具有很重要的教育作用。
從而看來，區(qū)域游戲活動(dòng)則正符合這一要求。依據(jù)綱要中五大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容與要求以及幼兒發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)角，是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，相應(yīng)開展的區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。 區(qū)域游戲的特點(diǎn)與內(nèi)容劃分
一、區(qū)域活動(dòng)的概念及特點(diǎn)（目的：明確活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值）
區(qū)域活動(dòng)，又稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，指的是這樣一種活動(dòng)形式：教育者以兒童感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)化分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過與材料環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。 特點(diǎn)：
1.幼兒自主發(fā)起、自主進(jìn)行
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)也被稱為自選活動(dòng)。是幼兒自主發(fā)起、自由選擇的活動(dòng)。是幼兒自己的活動(dòng)，自己的游戲，不是由教師設(shè)計(jì)與組織，沒有明顯的教師施教的因素。因此，幼兒無須調(diào)動(dòng)就有著原始的興趣，他們的活動(dòng)和學(xué)習(xí)會(huì)更加積極主動(dòng)。
2.能滿足不同幼兒的興趣、需要和水平
在區(qū)域中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同的區(qū)域、不同的材料和操作方式。幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
3.幼兒的交往更加活躍
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒多為小組活動(dòng)，要有更多的機(jī)會(huì)與同伴自由交往。
4.幼兒的操作機(jī)會(huì)更多
幼兒階段的年齡特點(diǎn)就注定了他們更多的是通過操作來學(xué)習(xí)。而“活動(dòng)區(qū)”的教育價(jià)值主要是附著在游戲區(qū)的材料、情境及相應(yīng)的活動(dòng)之中，材料、情境和活動(dòng)承載著教育功能�；顒�(dòng)區(qū)的材料和活動(dòng)形式非常符合幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過操作材料，幼兒更容易獲得內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
二、區(qū)域游戲的內(nèi)容劃分
依據(jù)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)、內(nèi)容及要求以及游戲材料及活動(dòng)類型的區(qū)別，劃分成多個(gè)區(qū)角：
運(yùn)動(dòng)區(qū)（主要指室外活動(dòng)，由于天氣或材料的原因，也可設(shè)置室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)） 角色區(qū)（依據(jù)年齡特點(diǎn)，每個(gè)年齡班開展的角色活動(dòng)內(nèi)容不同）
表演區(qū)
美勞區(qū)
建構(gòu)區(qū)（包括大型積木建構(gòu)和小型插塑建構(gòu)）
沙水區(qū)（也屬于建構(gòu)游戲，需結(jié)合季節(jié)，春夏季適合開展）
科學(xué)區(qū)（包括科學(xué)探索游戲區(qū)及種植飼養(yǎng)區(qū)）
益智區(qū)（包括益智游戲區(qū)和棋類區(qū)）
閱讀區(qū)（包括圖書閱讀區(qū)和信息資源閱讀區(qū)）
結(jié)合不同年齡班特點(diǎn)和主題課程需要，也可開設(shè)更多個(gè)性化區(qū)域，例如：自帶玩具區(qū)、悄悄話小屋、主題探秘區(qū)。
區(qū)域游戲內(nèi)容選擇及開展需注意：
按要求——科學(xué)合理
不照搬——因地制宜
要靈活——?jiǎng)討B(tài)調(diào)整
相互整合
玩具配備的原則及《幼兒園活動(dòng)區(qū)玩具材料配備手冊(cè)》的應(yīng)用
一、區(qū)域游戲材料配備的原則
《北京市幼兒園活動(dòng)區(qū)玩具配備手冊(cè)》對(duì)玩具配備的原則提出了明確的固定與建議：
（一）安全衛(wèi)生原則
1.購置玩具的渠道要正規(guī)，要有3C質(zhì)量認(rèn)證的標(biāo)記
無毒無害、大小事宜、結(jié)實(shí)耐用
國家玩具安全鑒定法規(guī)定：
（1）鋼木玩具：表面是否粗糙，邊緣是否銳利，孔縫會(huì)否夾手指。
（2）電動(dòng)玩具：嚴(yán)格檢查開關(guān)系統(tǒng)是否絕緣安全。
（3）戲水玩具：嚴(yán)格檢查接縫是否緊密，采用的塑膠原料厚度是否合適？一般吹氣的塑膠玩具不能用作救生。
（4）彈射玩具：著重檢查弓、箭、槍等拋射物體是否附有保護(hù)性銷子。
（5）音樂玩具：檢查其音響是否音階準(zhǔn)確，悅耳動(dòng)聽，尖銳刺耳的聲音會(huì)損壞幼兒的聽覺。
2.廢舊物、自然物的搜集再利用要注意安全、衛(wèi)生
（1）使用無毒害的廢舊材料及自然材料
舉例：膠卷暗盒、廢舊報(bào)紙、電池、工業(yè)用膠、涂改液
（2）收集的廢舊材料要及時(shí)的清洗消毒
（3）自然物材料注意晾曬和消毒燈消毒
（4）廢舊材料要定期更替、更新，避免長時(shí)間使用
（二）堅(jiān)固耐用原則
1.正規(guī)廠家選購，符合質(zhì)量認(rèn)證
2.先期樣品試用，進(jìn)貨驗(yàn)貨把關(guān)
3.結(jié)合玩具補(bǔ)充相關(guān)材料，制定保護(hù)措施，延長使用壽命。（例如：投放操作步驟圖、塑封操作卡片、提供分類收納盒）
（三）標(biāo)準(zhǔn)化原則
玩具材料的標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)幼兒正確認(rèn)識(shí)事物，建立正確的概念有著重要的作用。
1.形狀標(biāo)準(zhǔn)
2.色彩標(biāo)準(zhǔn)
3.比例標(biāo)準(zhǔn)
4.操作結(jié)果精準(zhǔn)
（四）一致性原則
1.依據(jù)每套玩具的數(shù)量及班級(jí)實(shí)際需要足量配置
2.分發(fā)材料時(shí)整套分發(fā)，保證材料的完整。
3.補(bǔ)充購置要注意盡量同一廠家購置，保證后添置玩具接口、比例、顏色一致，通用。
（五）突出年齡特點(diǎn)原則
嚴(yán)格依據(jù)《手冊(cè)》的年齡班規(guī)劃，按年齡特點(diǎn)進(jìn)行配備。
（六）尊重個(gè)體差異原則
1.性別差異
2.個(gè)性、特殊兒童需要
二、如何應(yīng)用《幼兒園活動(dòng)區(qū)玩具配備手冊(cè)》合理配置玩教具
（一）變學(xué)習(xí)為應(yīng)用，在檢查落實(shí)中保證玩具材料種類齊全、數(shù)量充足。 工作流程：
1.學(xué)期末，對(duì)要求班級(jí)教師照玩具配備目錄分工自查，表格匯總，記錄班級(jí)材料投放的情況。
2.年齡班互查，在互查的過程中補(bǔ)充建議的同時(shí)，完善自己班級(jí)的自查結(jié)果。
3.幼兒園保教干部、教研組長對(duì)照上報(bào)結(jié)果深入班級(jí)查看，并組織各個(gè)班級(jí)進(jìn)行交流，制定新學(xué)期分月材料投放計(jì)劃、提供購置需求。
方法：
1.表格統(tǒng)計(jì)。
2.結(jié)合檢查情況進(jìn)行討論，并進(jìn)行文字說明與分析。
分析項(xiàng)目：
玩具材料的種類是否齊全？
數(shù)量是否能滿足幼兒游戲需要？
是否符合本班幼兒年齡特點(diǎn)？（與日常觀察情況結(jié)合分析）
（二）手冊(cè)應(yīng)用與教育發(fā)展、市場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合，保證投放玩具材料符合現(xiàn)代，教育觀、與時(shí)代發(fā)展并進(jìn)。
主要問題：
1.手冊(cè)中每一類玩具有玩具舉例，但沒有實(shí)際玩具的圖片參考，知其名，但對(duì)應(yīng)不上。
2.手冊(cè)出版時(shí)間是2006年，幾年當(dāng)中教育發(fā)展飛速，配套教育產(chǎn)品研發(fā)豐富，玩具材料新舊更替快。
因此，我們要以手冊(cè)為基本依據(jù)，從發(fā)展的角度去思考玩具配備，了解新的玩具研發(fā)動(dòng)向，擴(kuò)寬玩具購置渠道，投放符合時(shí)代發(fā)展，教育價(jià)值、功能挖掘，更完備的材料。
策略：
1.多渠道獲取玩具商家的產(chǎn)品材料（網(wǎng)絡(luò)、展會(huì)、玩具市場(chǎng)）。
2.觀摩優(yōu)質(zhì)、特色園所游戲活動(dòng)，了解更多信息。
（三）手冊(cè)應(yīng)用與幼兒園園所實(shí)際相結(jié)合
主要問題：
因受教室大小、區(qū)域設(shè)置、班額人數(shù)、園所資金條件等因素影響，各幼兒園進(jìn)行玩具配備可依據(jù)實(shí)際靈活調(diào)整。
建議及策略：
（1）玩具、圖書等材料準(zhǔn)備充足，定期每月輪序投放。
（2）同年齡班玩具定期材料互換投放，開展聯(lián)合游戲，實(shí)現(xiàn)交替、共享及補(bǔ)充。
（3）開辟功能教室、公共游戲區(qū)域，實(shí)行區(qū)域、材料共享，補(bǔ)充班級(jí)內(nèi)區(qū)域材料的不足。
（4）幼兒園提供免費(fèi)的玩具租借服務(wù)，讓閑置的玩具發(fā)揮價(jià)值。
幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略
按照《幼兒園活動(dòng)區(qū)玩具配備手冊(cè)》進(jìn)行玩具配備，保證了種類齊全，數(shù)量充足，按年齡班投放這些最基本的要求，是不是就能夠讓孩子在活動(dòng)區(qū)里充分的游戲、獲得很好的發(fā)展呢？當(dāng)我們走到幼兒園，實(shí)際看班級(jí)游戲材料投放的情況，看到幼兒游戲的情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多問題需要解決。
幼兒園區(qū)域材料投放存在的誤區(qū)
1.盲目購置增添玩具材料
主要問題：
購置玩具選擇有問題：不符合幼兒需要、趣味性差、操作復(fù)雜、功能單一 玩具、教具不區(qū)分（蒙氏、木腦袋）需專業(yè)培訓(xùn)，不適合自主游戲
大批購置，全園配發(fā)，各班材料缺少個(gè)性化
2.教師自制大量玩具材料
主要問題：
要求教師學(xué)期初突擊自制玩具材料。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)量多、制作精細(xì)、多功能
導(dǎo)致教師不考慮幼兒需求，過分追求量化、精美、完整，功能齊備。 精美的成品玩具、功能過多，玩法復(fù)雜，探究空間狹小，幼兒不喜歡
3.突擊一次性投放，缺少過程中的逐步增添
主要問題：
開始新刺激過多，幼兒持續(xù)、深入探索受影響。
材料缺少動(dòng)態(tài)調(diào)整，幼兒游戲興趣持續(xù)受影響，游戲水平提升困難
4.評(píng)價(jià)材料多，觀察幼兒游戲情況少
主要問題：
幼兒園經(jīng)常開展區(qū)域游戲材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)，就材料說材料，忽略了幼兒游戲過程的觀察與研究，老師沒有真正的看到材料投放的真實(shí)問題。 幼兒園區(qū)域材料投放策略與案例分析
第一節(jié) 樹立目標(biāo)意識(shí)，課程整體觀
1.樹立目標(biāo)意識(shí)，課程整體觀
（1） 明確：近期幼兒發(fā)展目標(biāo)——材料投放——環(huán)境創(chuàng)設(shè)——活動(dòng)過程指導(dǎo)之間的相互關(guān)系。
材料依據(jù)近期發(fā)展目標(biāo)投放。
互動(dòng)環(huán)境滲透新材料操作指導(dǎo)要點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)交流。
例如：美工區(qū)指導(dǎo)實(shí)施要點(diǎn)
根據(jù)階段性目標(biāo)、投放重點(diǎn)材料，提供參考性的欣賞作品、相關(guān)工具書。（包括：藝術(shù)品、教師作品、同伴作品、以及重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)步驟圖）
結(jié)合近期目標(biāo)及新增添材料創(chuàng)設(shè)提示環(huán)境
主要內(nèi)容：規(guī)則提示——材料安全提示、收放要求、標(biāo)記
創(chuàng)作程序、 工具材料使用方法
經(jīng)驗(yàn)交流、問題環(huán)境
主要內(nèi)容：材料巧用、表現(xiàn)方法、解決問題過程的呈現(xiàn)
（2）結(jié)合新投放的重點(diǎn)材料創(chuàng)設(shè)區(qū)域目標(biāo)環(huán)境，幫助幼兒熟悉材料的玩法，分享游戲的經(jīng)驗(yàn)。（照片舉例）
（3）結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，投放主題區(qū)域材料。
幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略
第二節(jié) 依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)投放玩具材料
依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)投放玩具材料
（1）小班
小班幼兒年齡特點(diǎn)：
a 動(dòng)作發(fā)展快
b 認(rèn)知靠行動(dòng)
c 情緒作用大
d 愛模仿
e 常把假想當(dāng)真實(shí)
f 常把動(dòng)物或物體也當(dāng)作人
材料投放策略：
1.多提供精細(xì)化的動(dòng)作發(fā)展的材料。
2.一種玩具多個(gè)，滿足模仿游戲的需要。
3.提供情境化、游戲化的活動(dòng)材料（照片舉例）。
（2）中班
中班幼兒年齡特點(diǎn)：
a 活動(dòng)水平提高需要更為豐富充實(shí)的活動(dòng)空間
b 游戲水平極大提高，需要不斷拓展游戲空間
c 幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境 d 幼兒操作與探索的學(xué)習(xí)方式，需要提供豐富的探索環(huán)境
材料投放策略：
1.在材料中物化教育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒更加自主的探究。
2.提供大量半成品材料，增加材料的操作性，體現(xiàn)探究價(jià)值。
（3）大班
大班幼兒年齡特點(diǎn)：
a 活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性大大提高
b 活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃
c 自我控制能力提高
d 好學(xué)好問、喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容
e 同伴間互動(dòng)、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)
f 思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽
材料投放策略：
1.投放具有探究性、挑戰(zhàn)性的游戲材料，滿足大班幼兒游戲探索的需要。
2.投放需合作完成的游戲材料，創(chuàng)造更多合作游戲的機(jī)會(huì)，滿足幼兒合作游戲的需要。
幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略
第三節(jié) 挖掘玩具材料的目標(biāo)價(jià)值，研究投放策略，讓玩具材料“活”起來
（1）變廢為寶——拯救角落里的玩具
成品玩具結(jié)構(gòu)高，玩法固定單一，部分購買的成品玩具趣味性、操作性欠缺。由于玩的時(shí)間長了，幼兒已經(jīng)熟知玩具的玩法，有的玩具還有丟失、不全的問題。這些被放在角落中無人問津的玩具，需要我們智慧的教師去拯救，將舊玩具大變身，進(jìn)行調(diào)整后可以成為孩子愛不釋手的玩具材料。
好處：節(jié)約環(huán)保，減少教師制作玩具的負(fù)擔(dān)。
（2）輔助提示——讓玩具會(huì)說話
活動(dòng)區(qū)中玩具材料多種，有時(shí)會(huì)同時(shí)投放多件，孩子們經(jīng)常會(huì)拿起玩具不知道怎么玩？擺弄幾下便放棄了探索，教師面向全體，有很多時(shí)候沒有辦法一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)，因此活動(dòng)區(qū)里出現(xiàn)了幼兒頻繁換玩具、坐在那里發(fā)呆、看著別人玩的現(xiàn)象。
解決策略：提供輔助的材料及環(huán)境讓“玩具”會(huì)說話，提示幼兒學(xué)習(xí)玩具的玩法及規(guī)則，減少難度、促進(jìn)幼兒自主的學(xué)習(xí)與游戲。
（3）分層投放——玩具唱起三部曲
在幼兒游戲及學(xué)習(xí)的過程中，一定要遵循認(rèn)知的特點(diǎn)，由易到難、由簡入繁逐步投放材料，增加難度及挑戰(zhàn)，讓孩子們能夠持續(xù)的探究、學(xué)習(xí)。
舉例:
多米諾：基本方法、規(guī)則滲透——豐富造型——機(jī)關(guān)設(shè)置
天平： 小熊砝碼——各種材料感知——特殊材料（棉花、鐵）
沉�。� 自由感知——探索什么能沉？什么能浮
探究怎么讓浮上來的沉下去？
探究怎么讓沉下去的浮上來？
磁鐵：沙中取寶——感知什么能被吸起來？
有趣的小鐵沙
磁鐵家族大比拼——不同磁鐵的磁力比較
玩玩做做：貓捉老鼠，魔力轉(zhuǎn)盤（感知同性相斥）
電池家族：裝電池（手機(jī)、手電、賀卡、電子表、電動(dòng)玩具）正負(fù)極 小燈泡亮起來 （鏈接小燈泡：電源、線、燈泡）
導(dǎo)電游戲
制作小開關(guān)
（4）隨手取材——身邊到處有玩具
我們需要嘗試改變以往制作大量成品玩具、教師制作多、幼兒參與少，探究空間小的弊端，引導(dǎo)教師結(jié)合各年齡班科學(xué)探究的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)和材料投放，做到材料取材于生活、種類多樣化、投放有層次。 案例：小油盒
紙杯塔、拆裝自動(dòng)筆
紙箱創(chuàng)意
（5）再現(xiàn)生活——生活就是游戲
依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供活動(dòng)材料，再現(xiàn)生活、還原真實(shí)，能夠幫助幼兒擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)、豐富游戲情節(jié)。
角色區(qū)舉例：
香香餅屋案例
美發(fā)廳：照片、視頻
流動(dòng)購物車
超市互動(dòng)交流視頻
幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略
第四節(jié) 游戲有規(guī)則、收放有辦法、指導(dǎo)有策略角色區(qū)問題：
材料混放
游戲中隨地是材料
面對(duì)孩子們玩后的場(chǎng)景經(jīng)常無可奈何
教師指導(dǎo)：
看看你們家衛(wèi)生怎么這么亂？快收一收
建筑區(qū)問題：
需要的材料找不到
一塊一塊拿搭不完
收玩具是個(gè)大工程
操作區(qū)問題：
桌面擁擠
材料擺放凌亂
游戲互相干擾
美工區(qū)問題：
不知道有什么材料
來回穿梭選取
廢紙亂丟
沒有展示習(xí)慣
解決策略：
1.結(jié)合游戲中的問題，與幼兒討論、共同制定規(guī)則，可運(yùn)用繪畫、照片，以圖文的形式，展示規(guī)則墻飾，提示大家共同遵守。
2.依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及區(qū)域材料特點(diǎn)，分類擺放材料，標(biāo)記提示，便于幼兒取放。
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