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怎樣提高初中生的英語寫作能力
怎樣提高初中生的英語寫作能力
赤壁鎮(zhèn)中學(xué) 杜小麗
摘要：英語寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是對學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的一種全面考核。寫作是中學(xué)英語教學(xué)的一個重點(diǎn)，同時也是教學(xué)難點(diǎn)。本人在平時的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語寫作中一般存在很多問題。我結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)出的一些寫作這塊如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的主要方法：加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，通過大量閱讀來提高英語寫作能力，作好仿寫練習(xí)，重視作文的批改和評講環(huán)節(jié)，作好考前作文訓(xùn)練工作。
關(guān)鍵詞： 寫作能力 問題 提高 方法
一、英語寫作能力的重要性
在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的四大基本技能。目前，聽說技能訓(xùn)練在各階段的教學(xué)中日益受到重視，但是卻也不能忽視對語言學(xué)習(xí)的另一能力――寫作能力的培養(yǎng)。
英語寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是對學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的一種全面考核。寫作既能復(fù)習(xí)鞏固詞匯和語法知識，也能促進(jìn)“聽、說、讀”技能發(fā)展。它能比較客觀地反映學(xué)生的認(rèn)識，思考以及文字運(yùn)用等綜合語言運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。
中考試卷中對學(xué)生寫作能力的考查集中在“書面表達(dá)”這一項(xiàng)，這是學(xué)生比較容易失分的一項(xiàng)。所以寫作是中學(xué)英語教學(xué)的一個重點(diǎn)，同時也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)生英語寫作中存在的問題
1. 漢語影響，中文構(gòu)思，語言累贅啰嗦。
2. 詞匯貧乏，寫作時靈活多變不夠，單詞易用錯，拼錯，混淆詞性；
3. 句型誤用，語法不通，句子不完整，指代不清；
4. 語篇銜接能力差，不懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B詞和過渡詞使文章更加的連貫；
5. 易犯書寫錯誤，例如標(biāo)點(diǎn)符號，大小寫等方面的錯誤。
6. 文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯能力差。學(xué)生的審題能力，組織材料，整體謀篇的能力，
能力還有待加強(qiáng)。
7. 句型單一，句式變化運(yùn)用能力差。平時課堂上學(xué)會的復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)
結(jié)構(gòu)等句型在作文里都沒有很好地體現(xiàn)出來。
三、提高學(xué)生寫作能力的方法
針對以上學(xué)生作文里存在的這些問題，我們應(yīng)該怎么做才能更好地幫助學(xué)生解決問題，達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的呢？下面是我結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)出的一些寫作這塊如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的主要方法：
1. 寫作基本功訓(xùn)練：
1) 作好背誦記憶工作
第一個環(huán)節(jié)，鞏固詞匯。主要方法就是要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫與話題有關(guān)的重點(diǎn)詞匯。在平時的訓(xùn)練中，我還要求我的學(xué)生記憶一些來自于完型填空和閱讀中出現(xiàn)頻率較多的單詞，這些詞在寫作中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
第二個環(huán)節(jié)，布置學(xué)生積極背誦范文。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。只有多讀多背，對英語的語言習(xí)慣才會熟悉起來．并且找到語感，寫作時也才不會被漢語的思維習(xí)慣所干擾。教材中的不少篇章中都含有與話題相關(guān)的基礎(chǔ)句型，為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應(yīng)用，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀和背誦課本重點(diǎn)篇章，經(jīng)過日積月累，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應(yīng)手。
2) 作好句型練習(xí)
記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。如果要訓(xùn)練學(xué)生使用句型，我認(rèn)為造句，翻譯和句型轉(zhuǎn)換這三種方法最為有效。
首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)課文的重點(diǎn)短語造句。這樣既鞏固了本課重點(diǎn)短語，又可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力。
其次，教師應(yīng)該每天堅持給學(xué)生布置翻譯練習(xí)。翻譯練習(xí)對于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實(shí)用的句子讓學(xué)生翻譯，每天3-4句，可以利用課前2分鐘或早自習(xí)時間核對答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長此以往，不會造成教師和學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫作基本功。
最后，教師要多多訓(xùn)練學(xué)生的句型轉(zhuǎn)換，要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點(diǎn)，以避免學(xué)生在寫作時只是機(jī)械地堆砌句型。
3) 作好書寫規(guī)范化訓(xùn)練
書面表達(dá)是主觀題，卷面是否整潔，直接影響其得分。規(guī)范、漂亮的書寫，十分重要。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行書寫規(guī)范性的教學(xué)和書寫技巧（如：書寫姿勢、字母筆順、字母的連寫等）指導(dǎo)。
2. 通過大量閱讀來提高英語寫作能力
大量的閱讀英語文章有助于擴(kuò)大詞匯量豐富語言知識，增加語感，提高應(yīng)運(yùn)語言的能力。在閱讀的同時，要求學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，找出主題句、支撐句和總結(jié)句。遇到比較優(yōu)美的詞匯和句式，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地摘抄，做到讀、寫相結(jié)合。對他們的寫作都會有很大的幫助。
3. 作好仿寫練習(xí)
在學(xué)生很好地掌握了詞句的基礎(chǔ)上，對課文提供的寫作材料和單元話題進(jìn)行仿寫。在課堂以外，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的話題，記日記，寫信，寫周記來充分表達(dá)自己的思想。教師可以根據(jù)學(xué)生的練筆作文和學(xué)生一起商量，共同探討以
便更好地修改作文。這一過程．學(xué)生因完全感受了寫作的整個過程而積累了經(jīng)驗(yàn)。
4. 重視作文的批改和評講環(huán)節(jié)
教師對學(xué)生作文的及時評講，及時修改是非常重要的。沒有教師的指導(dǎo)學(xué)生作文水平很難提高，但對于教師來說，修改作文是件很費(fèi)時費(fèi)力的事，如何有效批改有效點(diǎn)評作文很重要。我的經(jīng)驗(yàn)和做法是：
1) 作好批改工作
俗話說“趁熱打鐵”，要趁學(xué)生還對文章記憶深刻時加以指導(dǎo)，如果拖的時間長了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時再講評，效果就要大打折扣了。
批改的方式可以是多樣化的。對不同的學(xué)生可采取全批全改、抽樣批改、面批面改等方法。讓學(xué)生課后或測驗(yàn)完成的作文，教師應(yīng)做到全批全改，批改時注意歸納多數(shù)學(xué)生犯的典型，常見的錯誤，再集中起來進(jìn)行講評。對于一些寫作能力較薄弱的同學(xué)，個別批改的方法可能會更適合一些。教師可以面對面地對他們進(jìn)行寫作指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在寫的過程中出錯時，教師不必急于糾錯，可用一些不贊同或迷惑的表情暗示，或是給出書面提示，留給學(xué)生一定的空間，自我糾正，這樣印象更深，有利于保護(hù)學(xué)生自尊心，同時調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生有一種成就感。
除此之外，我認(rèn)為批改時的鼓勵和表揚(yáng)也尤為重要。在批改作文時使用一些人性化評語鼓勵表揚(yáng)學(xué)生或者委婉提出學(xué)生需要改正的地方也是有益的。例如：“Well-done!”, “Excellent work!”, “Pay attention to your handwriting, and you’ll be better!”, “Try your best, and you are the best!”等等。這樣既可以幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，又可以提高他們寫作的積極性和興趣。
2) 作好講評工作
每次評講作文時，我都習(xí)慣從四個方面來進(jìn)行講解：
第一，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫作要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生看到作文題目后，不要急于動筆，應(yīng)閱讀題目要求，認(rèn)真審題，審題應(yīng)包括審文體，格式、人稱，主要信息、主要時態(tài)、活動時間、地點(diǎn)等。指導(dǎo)學(xué)生確定主題，組織要點(diǎn)，構(gòu)思全文，整體謀篇。
第二，分析重點(diǎn)問題和主要錯誤。摘錄學(xué)生習(xí)作普遍性和典型性的錯誤，在講評課前將病句抄寫在黑板上，以便讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行“病句診斷”。通過分析原因、討論并改正錯誤幾個環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對所犯語言錯誤的印象，降低再犯同類錯誤的機(jī)率。
第三，對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生盡量用最熟悉的詞語或句型來表達(dá)。在寫作時，切忌死扣試題中的漢語提示進(jìn)行翻譯，而應(yīng)在不改變原意的前提下，用自己最熟悉的詞句和句型來表達(dá)。力求文理通順，語言規(guī)范，避免中國式英語。多使用簡單句，少使用復(fù)合句。句子越長，出錯的可能性越大。掌握好文
章長度，不要字?jǐn)?shù)過多或過少，但要注意前后的一致性。指導(dǎo)學(xué)生巧用連詞和過渡詞，使文章通順，流暢。在組織好整篇文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如能在適當(dāng)?shù)臅r候用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，可以讓文章更加流暢，通順，讓文章增色不少。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，認(rèn)真檢查。從文章格式，單詞拼寫，文章人稱，單復(fù)數(shù)，語言運(yùn)用，句子時態(tài)、語態(tài)，主謂一致等方面入手對自己所寫內(nèi)容進(jìn)行檢查，指導(dǎo)學(xué)生注意書寫工整，美觀。段落分明，層次清楚。
第四，每次講評還要教師舉例點(diǎn)評學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓大家共同學(xué)習(xí)。基本上每份練習(xí)或試卷上的“書面表達(dá)”都會附有范文作為教師批改和學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，但這些范文水平參差不齊，有的甚至毫無可取之處，還不如學(xué)生寫的好。因此在評講作文時，我會選擇批改時記下的寫的好的，有特色的或有進(jìn)步的同學(xué)的文章點(diǎn)評，指出他們精彩的句子以及構(gòu)思巧妙之處，讓大家共同學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們體會到好作文就在我們身邊，寫好作文并不是可望不可及的事情。
5. 作好考前作文訓(xùn)練工作
考前教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們選好一定數(shù)量的優(yōu)秀范文。范文的格式可以是書信，通知、日記；題材可以是說明文、記敘文、議論文。先讓同學(xué)們?nèi)ダ首x，記憶，然后可在一周之后，檢查同學(xué)們的背誦、復(fù)述，聽寫或默寫情況，從而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。
多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在大考之前要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，按照考試大綱和評分標(biāo)準(zhǔn)來批改，讓學(xué)生知道失分在哪，得分在哪；讓學(xué)生對自己的作文水平有充分的了解，然后對癥下藥查漏補(bǔ)缺。
五、總結(jié)
寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重點(diǎn)。在新教材內(nèi)容多，課時減少而寫作訓(xùn)練費(fèi)時費(fèi)力卻收效甚微的現(xiàn)實(shí)情況下，我們初中英語教師更加不能忽視寫作教學(xué)，而應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)策略，備教材，備學(xué)生，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多寫多練，堅持不懈。有了扎實(shí)的基本功，再加上有針對性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能從真正意義上提高寫作水平。
參考資料：
1. 趙艷 《關(guān)于英語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)拙見 》 江蘇省姜堰市南苑學(xué)校
2. 宣桂芬:“初中英語寫作教學(xué)初探”，《教學(xué)月刊》（中學(xué)版），2007.2上
3. 韓水瓊：“談初中英語寫作教學(xué)”，《云南教育·繼續(xù)教育》（中學(xué)版），2006.8
4. 《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，
2002.5.
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