不是一番寒徹骨,哪來梅花撲鼻香

不是一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香

孫衍亮同志班主任工作材料

孫衍亮同志自2000年9月參加工作以來，思想上進，工作積極，勇于開拓，富于創(chuàng)新，用實際行動書寫著愛崗敬業(yè)的光輝歷程。自2003年擔(dān)任班主任以來，已經(jīng)連續(xù)在保康縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任崗位上奮戰(zhàn)了7年，他多次被評為校級“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”，和“湖北省中職學(xué)校優(yōu)秀班主任”，所帶班級年年被評為“優(yōu)秀班集體”或“先進班集體”。所撰寫的教育教學(xué)論文多次被評為“省、市級優(yōu)秀論文”。

一、愛心培育幸�；ā�—師愛奉獻

有道是，真情兮，春風(fēng)熙熙如父愛，多年的教育教學(xué)工作，使他深切地感受到，教育是門藝術(shù)，是一門愛的藝術(shù)。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，他學(xué)會了用真情和愛心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學(xué)生的心鎖。

平時有時間就和學(xué)生在一起，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，即便是周六周日也不列外。凡有學(xué)生生活有困難，就想盡辦法幫助他們。他把學(xué)生當(dāng)成自己的兄弟姐妹來關(guān)心、愛

護。十年來如一日，舍棄了縣城里便利的生活條件，扎根在學(xué)校，扎根在土門村，和學(xué)生們在一起。

二、梅花香自苦寒來——探索創(chuàng)新

在教育教學(xué)中，他堅持素質(zhì)教育，科學(xué)育人，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽探索實踐新教法。課堂中，他總是把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，努力激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索，活躍學(xué)生思維，加大能力培養(yǎng)，做到理論與實踐協(xié)調(diào)發(fā)展。

經(jīng)過長期的探索、實踐，他總結(jié)了“班級管理巧抓五點法”，注重實效，獨具特色，強化了班風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自制和自學(xué)能力，收到了很好的效果。第一，抓熱點，抓住學(xué)生感興趣的焦點，如校園新聞、名人軼事；第二，抓疑點，抓住學(xué)生厭學(xué)，不團結(jié)等疑點，善于察言觀色，對癥下藥，采用座談，對話等形式予以解決；第三，抓重點，抓住班級當(dāng)前階段性任務(wù)，開展系列活動，形成共識；第四，抓亮點，抓住學(xué)生或班級亮點，催人奮進，激人奮爭；第五，抓肓點，抓住學(xué)生“為什么”、“怎么做”等問題，做好管理的度，形成管而不死，活而不亂的局面。正是有這樣一套行之有效的管理方法，他所帶的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級成績常居同

處級同類班級前列。

三、一花獨放不是春——團結(jié)協(xié)作

工作中用科學(xué)的工作和較強的管理能力，將一個學(xué)校比作是一個生物體，將一個班級比作是學(xué)校的一個細胞，作為教學(xué)、思想品德教育、技能訓(xùn)練的基本單位。取得了較為突出的效果。在班中起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。所執(zhí)教的班級具有積極、健康、向上的班風(fēng)。同時，本人意識到一個好的集體需要一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此，在班干部的選拔上，仔細觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實工作。平時能充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動，如主題班會、外出參觀、運動會等，都要把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，定方案，周密布臵，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。活動后進行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗，通過一段時間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。對于犯了錯誤的干部同學(xué)，總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。

四、細心結(jié)出開心果—求真務(wù)實

作為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創(chuàng)新意識，才能成為一名合格的教師。多年的班主任工作中，經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。其次，能夠和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。能做好班主任的工作，并協(xié)助其他班主任從學(xué)生實際出發(fā)，對不同類型不同個性的學(xué)生，有針對性地進行思想教育。熱愛學(xué)生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結(jié)。重視班干部的作用，能針對不同時期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對策。重視不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常與學(xué)校、級長、科任老師、家長溝通，使對學(xué)生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉(zhuǎn)化后進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現(xiàn)出教師同學(xué)生同甘共苦，肝膽相照。使他們跟上全班的進步步伐。

人潮人海中，孫衍亮同志如此平凡。1978年7月出生，2000年開始在土門村職業(yè)高中教書至今，10年的職教生涯中，他樸實得如一樹綠綠的葉，在無聲無息裝飾著春天的夢。

微風(fēng)拂過，綠葉婆娑。它們分明在向世人訴說：用愛筑起心中的圣壇，花和果的事業(yè)更加輝煌，生命的燃燒需要信念的支撐，在育人為先的信念中，燃燒吧，生命！

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