小議初中語(yǔ)文開(kāi)放性作業(yè)的利弊

摘要：開(kāi)放性的語(yǔ)文作業(yè)具有社會(huì)性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、不必拘束于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異的特點(diǎn)，所以，大家公認(rèn)這種作業(yè)形式是新課改后涌現(xiàn)出來(lái)的一種更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的作業(yè)形式，它受到了老師和同學(xué)們的普遍歡迎。本文針對(duì)開(kāi)放性語(yǔ)文作業(yè)實(shí)施過(guò)程中的一些不利因素，積極尋找了一些應(yīng)對(duì)辦法，以期讓這項(xiàng)作業(yè)形式更加完美適用。 　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新教育教學(xué)；開(kāi)放性作業(yè) 　　中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0119-02 　　在新課改進(jìn)行中，在不斷為中小學(xué)生減負(fù)的背景下，開(kāi)放性作業(yè)成為人們熱議的焦點(diǎn)。許多中小學(xué)也在教改實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行著摸索。開(kāi)放性的語(yǔ)文作業(yè)具有社會(huì)性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、不必拘束于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異的特點(diǎn)，所以，大家公認(rèn)這種作業(yè)形式是新課改后涌現(xiàn)出來(lái)的一種更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的作業(yè)形式，它有利于發(fā)展學(xué)生的潛能，既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)又能寓作業(yè)于快樂(lè)之中。而事實(shí)證明，這種開(kāi)放性新的作業(yè)形式受到了老師和同學(xué)們的普遍歡迎。 　　但是，筆者在實(shí)踐中不斷實(shí)踐開(kāi)放性語(yǔ)文作業(yè)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了其中一些不利的因素和隱藏的問(wèn)題�，F(xiàn)根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，將開(kāi)放性的中學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的辦法作如下歸納，以期引起同行的進(jìn)一步探索。 　　一、初中語(yǔ)文開(kāi)放性作業(yè)存在的主要問(wèn)題 　　1.對(duì)于開(kāi)放性作業(yè)，學(xué)生的完成情況存在兩極分化之勢(shì)：開(kāi)放性作業(yè)更有利于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的學(xué)生，而那些學(xué)困生，對(duì)此缺少自信，缺乏重視，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間的差異更為明顯。我們留的開(kāi)放性作業(yè)，都與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，如果不積極參與其中，久而久之，勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)業(yè)上的差距，兩極分化現(xiàn)象與我們的素質(zhì)教育的目標(biāo)是背道而馳的，所以我們必須引起重視。 　　2.由于這些作業(yè)動(dòng)手動(dòng)口的作業(yè)多，與藝術(shù)形式相結(jié)合的作業(yè)樣式多，所以它更有利于性格外向、愛(ài)好廣泛的學(xué)生，而那些平時(shí)在課堂上默默無(wú)聞的學(xué)生總是對(duì)這樣的作業(yè)積極性不足。例如學(xué)了《散文兩篇》之后，我們留的作業(yè)是把《荷葉？搖母親》一文背過(guò)后制作成錄音磁帶，并輔以音樂(lè)效果在班內(nèi)展示。那些喜歡朗讀、愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)做得非常棒，如同參賽作品一般，讓人賞心悅目，而有的同學(xué)由于缺乏主動(dòng)性，對(duì)于這樣的形式不感興趣，在課堂上教師檢查作業(yè)時(shí)他們就只能當(dāng)個(gè)觀眾了。 　　3.開(kāi)放性作業(yè)不利于那些分?jǐn)?shù)功利性較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更能夠偷個(gè)小懶，對(duì)于老師的要求不能保質(zhì)保量地完成。例如，我們留《皇帝的新裝》一課的課本劇表演作業(yè)，有的成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)認(rèn)為快要到期末考試了，這種形式在考試中又不考，所以參與的積極性不高，有的同學(xué)對(duì)此甚至是不聞不問(wèn)的，總是想：他們演，我看看。只愿當(dāng)個(gè)看客。 　　4.學(xué)生不完成作業(yè)的客觀條件不好解決，如有的學(xué)生家中沒(méi)有電腦，不能上網(wǎng)查取資料，有的學(xué)生沒(méi)有課外教輔，對(duì)于查閱作者簡(jiǎn)介等題則是理所當(dāng)然地坐享其成，這樣久而久之易造成推脫自己學(xué)習(xí)責(zé)任的不良后果。 　　二、主要解決辦法 　　在革新的道路上，出現(xiàn)問(wèn)題是正常的。我們要在不斷解決問(wèn)題中讓我們的創(chuàng)新教學(xué)體現(xiàn)出價(jià)值。所以，當(dāng)我們了解了存在的問(wèn)題之后，就一一對(duì)應(yīng)地去查找解決問(wèn)題的辦法。 　　首先，針對(duì)學(xué)困生對(duì)開(kāi)放性作業(yè)積極性不高的問(wèn)題，教師應(yīng)做好動(dòng)員與協(xié)調(diào)工作，更多關(guān)注學(xué)困生。比如給予作業(yè)降低難度、數(shù)量減少的優(yōu)待；多采用分級(jí)評(píng)比來(lái)提高他們做作業(yè)的積極性，即，讓他們的作業(yè)不在班上大范圍內(nèi)去作比較，而是和自己比，和自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)困生比，這樣能讓他們看到自己的進(jìn)步，有利于提高干勁；還可以將開(kāi)放性作業(yè)分等級(jí)并細(xì)化指導(dǎo)，為學(xué)困生降低難度。其次，性格內(nèi)向的同學(xué)本來(lái)參與的積極性就不高，再加之課外的興趣愛(ài)好偏少，有時(shí)他們想?yún)⑴c其中，也苦于自己沒(méi)有才藝而只能旁觀。例如，學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》一課后，我們留的開(kāi)放性作業(yè)是：用另一種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)你對(duì)文中作者塑造的紫藤蘿花的理解。有的同學(xué)寫(xiě)詩(shī)，有的同學(xué)找到類(lèi)似主題的散文給大家讀，還有的同學(xué)用攝影、繪畫(huà)等形式來(lái)展現(xiàn)，可性格內(nèi)向的同學(xué)找不到自己要如何去表達(dá)。對(duì)此，我們要對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生多加關(guān)注，一則給他們更確切的提示和指點(diǎn)，二則給他們以鼓勵(lì)。但凡他們有點(diǎn)小成就，要及時(shí)地為他們提供展現(xiàn)的平臺(tái)，并以此為契機(jī)大加表?yè)P(yáng)。再次，教師要不斷完善作業(yè)的評(píng)價(jià)體系，以便起到更好的督促作用。我們平時(shí)習(xí)慣于將最優(yōu)的作業(yè)拿來(lái)夸贊、展示，這只是在班級(jí)這個(gè)大范圍內(nèi)的橫向比較，以后我們要多多看到學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步，采用縱向比較的方向，讓學(xué)生和自己的過(guò)去比，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我們要還建立起相應(yīng)的等級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，把全班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)基本等級(jí)，讓同級(jí)別的學(xué)生間來(lái)比，這就縮小了相對(duì)差距，讓更多的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)。 　　最后，教師可通過(guò)建立就近學(xué)習(xí)小組，采用互幫互助的形式去共同完成作業(yè)，以解決有的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)遇到的困難。 　　三、實(shí)踐與反思 　　大部分學(xué)生普遍對(duì)開(kāi)放性作業(yè)的興趣熱情較高，往往會(huì)花較長(zhǎng)的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備，因此完成的質(zhì)量也比較好。但也有個(gè)別學(xué)生圖熱鬧，而忽略了作業(yè)的目的，偏離了作業(yè)的方向，有時(shí)事倍功半。但總體上學(xué)生們是樂(lè)意接受的。如何讓學(xué)生喜歡的作業(yè)方式更科學(xué)地服務(wù)于學(xué)習(xí)呢？在將來(lái)的發(fā)展中，我們要注意哪些問(wèn)題呢？ 　　站在素質(zhì)教育的角度來(lái)看，開(kāi)放性作業(yè)顯然是有利于學(xué)生全面發(fā)展的，是能夠提高學(xué)生素質(zhì)能力的作業(yè)方式。即便從應(yīng)試教育的角度看，目前中考試題中也出現(xiàn)了大量的開(kāi)放性試題，其實(shí)施勢(shì)在必行。但教師也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況恰當(dāng)把握好作業(yè)的開(kāi)放面、開(kāi)放度和開(kāi)放量。當(dāng)然，也不能將傳統(tǒng)作業(yè)一棍子打死，也應(yīng)恰當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)作業(yè)方式合理搭配。同時(shí)，采用開(kāi)放性作業(yè)形式，也對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該自身素質(zhì)過(guò)硬，能較好地調(diào)控學(xué)生和組織學(xué)生活動(dòng)，并能及時(shí)做好評(píng)價(jià)。 　　改革的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，我們要敢于邁出改革的步子，要認(rèn)真反思走過(guò)的道路，同時(shí)也要敢于糾正自己錯(cuò)誤，為了更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，我們既要有滿腔的熱情，也要有冷靜的頭腦，這樣，才能把新教改的路走穩(wěn)、走好。

【小議初中語(yǔ)文開(kāi)放性作業(yè)的利弊】相關(guān)文章：

有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)語(yǔ)文開(kāi)放性作業(yè)04-29

高中新課程中開(kāi)放性作業(yè)的多維評(píng)價(jià)04-29

標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)放性05-01

初中語(yǔ)文作業(yè)管理方案（精選5篇）05-08

小議 買(mǎi)手05-03

小議“日記”04-28

小議“讓”作文10-06

文化小議04-26

初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)思路范文（精選10篇）05-13

實(shí)習(xí)的利弊12-12