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一年級語文《看電視》教學(xué)案例及反思
一年級語文《看電視》教學(xué)反思
《看電視》一課是第二組課文中一首短小的詩歌。它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節(jié)目，換成別人愛看的頻道。教學(xué)時我嘗試了先由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)引導(dǎo)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法后再放手讓學(xué)生自主朗讀感悟第三、四小節(jié)的“扶──放式朗讀感悟法”，結(jié)果課堂上收到了非常好的效果。
課堂上我由讓學(xué)生說一說自己家看電視的情況入手，讓學(xué)生對比自己家看電視和本課這一家看電視有什么不同導(dǎo)入新課，接著讓看學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話，這一家看電視到底有什么值得我們學(xué)習(xí)的，答案呀就在課文中，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找課文哪幾小節(jié)寫出了我們家看電視的奇妙之處呀？”學(xué)生讀后便很快找出是第二、三、四小節(jié)。
師：“好，現(xiàn)在我們就來用心地讀讀第二小節(jié)，看看你又能讀懂些什么？這次老師希望你能把自己讀懂的內(nèi)容用一句完整的話說給大家聽。”
（學(xué)生讀后交流）
生１：我讀懂了爸爸是個足球迷，奶奶是個京劇迷。 師：好，能告訴大家你是怎么知道奶奶是個京劇迷的？ 生１：我是從“奶奶聽得入了迷”這里知道的。
師：你很會讀書。其他同學(xué)還讀懂了什么？
生２：我讀懂了爸爸明明很喜歡看球賽，卻為了奶奶，把球賽關(guān)掉
換成了奶奶愛看的京劇。
師：這么長的一個句子你能說通順真不錯。同學(xué)們，奶奶愛聽京劇，聽得都入了迷�？墒前职帜�？
生：一點兒都不喜歡，在打盹睡覺呢。
師：明明有爸爸愛看的球賽，為什么爸爸還要換成奶奶愛看自己卻一點兒都不喜歡的京劇呢？
生：因為爸爸很孝順，他想讓奶奶看會兒電視。
生：因為爸爸很愛奶奶，他想讓奶奶高興。
師：同學(xué)們真的是讀懂了，那你能不能用“因為??所以??”連起來說一說？
生：因為爸爸很愛奶奶，他想讓奶奶高興，所以爸爸把球賽關(guān)掉換成了奶奶愛看的京劇。
師：同桌之間說一說，如果你的同位說得不通順請你幫幫他。 （學(xué)生同位互說）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀這一小節(jié)，仔細(xì)體會爸爸對奶奶的愛。 （學(xué)生動情朗讀）
師：同學(xué)們讀得非常投入�，F(xiàn)在讓我們來回想一下，我們是怎樣來學(xué)習(xí)這一小節(jié)的。我們是先讀讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么；然后再讀，思考誰為什么把電視節(jié)目換掉？并用“因為??所以??”連起來說一說？最后再次讀課文，用心體會家人間的關(guān)愛之情。（師請一位同學(xué)重復(fù)一遍）現(xiàn)在就請同學(xué)們運用這樣的方法自主學(xué)習(xí)三、四小節(jié)，待會兒看看誰的收獲最大？
接下來的時間學(xué)生們一個個都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書，讀完后還主動地與同位互相交流討論自己讀懂的內(nèi)容，特別是在用“因為??所以??”連起來說一說是誰為什么把電視節(jié)目換掉時，很多同學(xué)當(dāng)上了“小老師”教自己的同位。在這一過程中學(xué)生們所表現(xiàn)出來的自主學(xué)習(xí)的積極性是我從未見到過的，他們畢竟只是六、七歲的一年級孩子��！
反思這次成功的嘗試，我的感悟很多：
一、新課程理念強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，許多老師就片面地理解為教師就要放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，致使許多課堂上出現(xiàn)了放任自流、一發(fā)不可收拾的局面。要知道課堂教學(xué)是一種師生的雙邊活動，是教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”有機融合的過程。任何一堂成功的課，都離不開老師精當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，巧妙的點拔。只有充 分發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能學(xué)有目的、學(xué)有方法、學(xué)有所得。
二、閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達(dá)意地讀。
三、一年級學(xué)生雖然年齡小，但我們要相信他們學(xué)習(xí)的巨大潛能。只要教師正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行由扶到放的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力一定會不斷提高。
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