尋找“專屬的夢(mèng)”-“摯愿支教，筑夢(mèng)巍沂”理工青年網(wǎng)站支教的第一節(jié)課

         車輛行駛在顛簸的山崮間，此刻的車廂里，沒(méi)有說(shuō)笑，沒(méi)有亢奮，心里多的是一份責(zé)任和忐忑。雖然經(jīng)過(guò)了數(shù)天嚴(yán)肅、認(rèn)真的備課，但第一次面對(duì)三尺講臺(tái)，面對(duì)27名陌生的山村孩子，內(nèi)心仍會(huì)惴惴，不知這十幾天的支教生活能給這群懵懂的孩子帶來(lái)什么，這一切未知的因素都在考驗(yàn)著每一個(gè)支教老師。

          走進(jìn)校門，“歡迎理工青年實(shí)踐團(tuán)隊(duì)到校支教”的條幅映入眼簾，原來(lái)是校長(zhǎng)知道我們要來(lái)，特意張貼的。更令人感動(dòng)的是小學(xué)生們自發(fā)地從家里帶來(lái)桃子、豆角等水果蔬菜歡迎支教團(tuán)隊(duì)的到來(lái)，面對(duì)著質(zhì)樸的校長(zhǎng)，純真的同學(xué)，感動(dòng)之余，更加堅(jiān)定的是肩上的責(zé)任。

        站上講臺(tái)，面對(duì)著27雙渴望知識(shí)的眼睛，心中的緊張與忐忑竟在莫名間消弭。他們與城市中的孩子學(xué)著相同的知識(shí)，擁有著相似的受教育經(jīng)歷，卻要面對(duì)截然不同的生活環(huán)境及成長(zhǎng)經(jīng)歷，生活在大山里的他們很少有接觸外界的機(jī)會(huì)，與城市孩子相比無(wú)論外表或者心靈都顯得更加幼稚，更由于父母親情的缺失（他們大多為留守兒童，和爺爺奶奶生活在一起），他們變得自卑，怯生生的眼睛總讓人心生憐憫，他們?nèi)鄙俚氖切撵`上的關(guān)愛(ài)與慰藉。但我確信，我們這種近乎于一對(duì)一的貼心交流教學(xué)形式是 “真的能夠改變他們的一生”，我們能夠做到的是在這種交流中教給他們真正正確的“人生觀”，送給他們貼心的溫暖。

         在“逐夢(mèng)音樂(lè)”的課程中老師并不期望能讓孩子們了解音樂(lè)中繁復(fù)的曲調(diào)與旋律，只是期待能讓他們記住從小在音樂(lè)中所體會(huì)到的感動(dòng)與感悟�！斑@一天我開(kāi)始仰望星空，發(fā)現(xiàn)，星并不遠(yuǎn)，夢(mèng)并不遠(yuǎn)，只要你踮起腳尖�！薄� 我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，任風(fēng)吹干，流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天�！蹦切┰�經(jīng)感動(dòng)我的歌詞與旋律，那些我觸碰到我們內(nèi)心柔弱深處的感動(dòng)，那些激勵(lì)我走向遠(yuǎn)方的動(dòng)力，我期待他們也可以明白這種感動(dòng)與激勵(lì)，能在其中感受到其中找到屬于自己的體會(huì)，找到走出山區(qū)的動(dòng)力，找到那個(gè)他們所“專屬的夢(mèng)”。

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