假如，作為德語零起點(diǎn)的學(xué)生，你有兩個(gè)課堂選擇：選擇A是中國(guó)老師授課，遇到不懂的詞或語法就用中文解釋給你聽，保證你能聽懂語言知識(shí)，
德語學(xué)習(xí)方法：大膽地說德語，哪怕會(huì)犯錯(cuò)！
。選擇B是德國(guó)老師授課，上課只用德語，因?yàn)槁牪欢阅闶诸^必須準(zhǔn)備一本字典隨時(shí)查閱，而且老師肯定不會(huì)用中文把知識(shí)點(diǎn)解釋給你聽。
兩種選擇，你覺得哪種更有效率?哪種方式更適合學(xué)一門外語?
對(duì)于選擇A，我們是熟悉的。中國(guó)的學(xué)生可能都有類似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：從我們開始學(xué)英語，更多的時(shí)間是老師在講，我們需要做的就是抄筆記。老師會(huì)反復(fù)提醒我們，記住正確的，避免錯(cuò)誤的。相比之下，我更多地想說一說選擇B。在最初學(xué)習(xí)一門語言的時(shí)候，可能只有少數(shù)同學(xué)有過這種經(jīng)歷。
由于工作原因，我旁聽過幾節(jié)這種“原汁原味”的德語課：德國(guó)老師對(duì)中國(guó)學(xué)生(高校非德語專業(yè)大學(xué)生，無德語基礎(chǔ))授課，課堂上用德語，伴有豐富的肢體語言幫助學(xué)生理解，極少情況下會(huì)用英語稍作解釋，
學(xué)習(xí)資料
《德語學(xué)習(xí)方法：大膽地說德語，哪怕會(huì)犯錯(cuò)！》(http://www.stanzs.com)。
作為旁聽者，我坐到了教室的側(cè)面，便于觀察同學(xué)們的反應(yīng)。我很好奇的問題有兩個(gè)：一是，中國(guó)學(xué)生是否適應(yīng)這種“純德語”的授課方式?二是，這種方式是否可行?
整個(gè)上課的過程很有意思，有幾個(gè)地方引起了我的注意：
1. 外教使用圖片引出單詞(例如用一個(gè)人物頭頂問號(hào)來表示動(dòng)詞“提問”)，單詞旁邊沒有任何英語或中文解釋，學(xué)生們需要猜測(cè)這個(gè)單詞的意思，猜對(duì)和猜錯(cuò)的學(xué)生都有。在聽到同學(xué)們猜錯(cuò)單詞意思的時(shí)候，特別想跳起來告訴他們正確的意思，這恐怕是中國(guó)老師的習(xí)慣吧!
2. 學(xué)生們大都“無備而來”。外教在第一堂課上強(qiáng)調(diào)每人需要購(gòu)買一本德漢詞典，很小一本即可，但大部分同學(xué)仍舊沒有及時(shí)購(gòu)買，所以無法驗(yàn)證自己所猜測(cè)的詞義是否正確。主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能獲得更多。積極的態(tài)度，可以體現(xiàn)在一本小小的詞典上。
3. 課堂上學(xué)生們的反應(yīng)比較復(fù)雜，時(shí)而好奇，時(shí)而困惑，時(shí)而恍然大悟。好奇來自于對(duì)這種方式的新鮮感，困惑是因?yàn)闆]有中文講解要自己猜，恍然大悟是終于意識(shí)到了正確答案。中國(guó)老師的課上學(xué)生大都是頻頻點(diǎn)頭，如此豐富的表情融于一堂課的并不多見。課間詢問一位學(xué)生能否聽懂，他回答：“能明白，就是費(fèi)點(diǎn)勁�！�
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〔德語學(xué)習(xí)方法：大膽地說德語，哪怕會(huì)犯錯(cuò)！〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它�！魅_】