在家庭教育中，許多家長常用同齡孩子中的優(yōu)秀事跡或突出的才能來教育子女，

激勵孩子樹立信心追趕榜樣

。應(yīng)該說，這是一種好的教育方法。但是這種方法，運(yùn)用得好，能起到積極的作用，如果用得不好，很有可能產(chǎn)生副作用。

　　有些家長在電視或報(bào)刊上看到有些學(xué)生的優(yōu)秀事跡時，特別是介紹同齡孩子的事跡和杰出的才能時，往往會這樣對自己的孩子說：“你看，他同你的年齡是一樣的，可他做得如此好。而你呢，我看你連他的一半也沒有�！被蛘哌@樣說：“你瞧，人家的條件是那么差，可學(xué)習(xí)是如此的好。你呢，正好相反，條件不知道要比他好多少，可學(xué)習(xí)卻一團(tuán)糟。真不知道你整天在干什么？”言語中充滿埋怨、責(zé)備和不滿。

　　這樣說，出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是好的，希望孩子向榜樣學(xué)習(xí)，但效果一般都不會理想。因?yàn)檫@樣說，刺激性較大，容易使孩子產(chǎn)生一種逆反心理：“像他這樣的有幾個？”“我反正比不上他，還不如就這樣算了！”等等。一旦產(chǎn)生了這樣的心理，榜樣的作用就不再存在。更要注意的是，有的孩子還可能有逆反心理，以后拒絕學(xué)習(xí)一切榜樣，這個副作用當(dāng)然就很嚴(yán)重了。

　　　

　　孩子在學(xué)習(xí)生活中看到其他同齡孩子的優(yōu)秀事跡時，通常會產(chǎn)生一種敬佩之情，有的還會暗暗與自己對照，

備考資料

《激勵孩子樹立信心追趕榜樣》(http://www.stanzs.com)。這時，如果家長能抓住機(jī)會，及時進(jìn)行正確的啟發(fā)和誘導(dǎo)，那么，這榜樣就可能在孩子身上產(chǎn)生積極的力量，甚至是無窮的力量。

　　怎樣使榜樣在孩子身上產(chǎn)生積極的作用，避免產(chǎn)生副作用呢？簡單地說，就是不要人為地拉大榜樣與孩子本身之間的差距，而是要盡量縮短這種差距，讓孩子有一種既可望又可即的、覺得可以追趕的動機(jī)和愿望。比如在書法比賽中或日常的作業(yè)等教學(xué)活動中看到一位字寫得很好的孩子時，家長不妨這樣對自己的孩子說：“這字寫得真好，不過，我覺得他也不是天生的。如果你認(rèn)認(rèn)真真地練上一年半載，肯定也能達(dá)到他這樣的水平，甚至超過他�！被蛘哌@樣問：“你覺得他的字為什么能寫得這樣好？”讓孩子自己尋找答案，待孩子找得答案后再問：“那么，你能不能學(xué)學(xué)他呢？”

　　多一份表揚(yáng)，多一點(diǎn)兒鼓勵，實(shí)施成功教育。說孩子好，并不是孩子真的很好，而是希望孩子好。比如唱歌，你說他唱得不好，他就會越唱越?jīng)]信心，結(jié)果真的唱不好。你說他唱得好，他就會天天唱，結(jié)果是越唱越好。這么淺顯的道理，在我們的家庭教育中，又運(yùn)用得如何？家長能看到孩子差的一面，當(dāng)然也能看到孩子好的一面，為什么我們總會看到孩子差的一面，總采取批評呢？

　　人為地拉大榜樣與孩子的差距，只能使孩子產(chǎn)生自卑心理，覺得目標(biāo)太遙遠(yuǎn)了，自己根本無法企及，因而索性拒絕學(xué)習(xí)。所以，聰明的父母應(yīng)該學(xué)會盡量縮短距離，多鼓勵、激勵孩子，能使孩子樹立信心，覺得自己并不差多少，從而激發(fā)起追趕榜樣、學(xué)習(xí)榜樣的動力。