經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)心得體會(huì)

　　一、一言堂教學(xué)

　　我是1998年參加工作的，多年的師范教育讓我明白上課就是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生。具體一點(diǎn)兒就是將教材上的內(nèi)容教會(huì)學(xué)生即可。我認(rèn)為這就是有效。上班以來(lái)，我也是這樣做的。一節(jié)課，多數(shù)都是我在說(shuō)、講，學(xué)生聽(tīng)、記。就這樣經(jīng)歷了一段時(shí)間，當(dāng)教學(xué)的新奇漸漸沉積下來(lái)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)這樣的課堂太了無(wú)生氣。

　　二、問(wèn)答式課堂

　　于是，我迎來(lái)了新的教學(xué)模式，在語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)了學(xué)生參與課堂的現(xiàn)象，教師問(wèn)，學(xué)生答，一問(wèn)一答之間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與靈感。課堂變得活躍了，學(xué)生也有了參與意識(shí)，我很高興，認(rèn)為自己在課堂改革中有了成就。然而，在課堂上面對(duì)教師的提問(wèn)仍有不少學(xué)生處于與已無(wú)關(guān)的狀態(tài)，怎樣才能讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)呢？我又陷入了思索中。

　　三、互動(dòng)式教學(xué)

　　近幾年來(lái)，在教委的大力倡導(dǎo)下，我們一直在探索一種有效的教學(xué)模式。目前我校正進(jìn)行的“六、四、三”教學(xué)模式，使我們看到了有效教學(xué)的署光。在課堂上，學(xué)生不再正襟危坐，不再死板嚴(yán)肅，“四生”（生生互動(dòng)，生生質(zhì)疑，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)）活動(dòng)讓學(xué)生真正成為課堂的主體。學(xué)生在互動(dòng)，質(zhì)疑、研討、評(píng)價(jià)中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下學(xué)生不僅吃透了教材、還能拓展、遷移。真正達(dá)到了實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效課堂教學(xué)。

　　以上是我在有效教學(xué)中的一點(diǎn)感想。要想實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)，只有將課改深入進(jìn)行下去，將課堂還給學(xué)生，讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的一切感觀，讓學(xué)生感受到課堂的魅力，相信我們的教育會(huì)一路芬芳。

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