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畢業(yè)那時(shí) 乖學(xué)生為何變破壞王
在很多高校中，從六月底到七月初，不斷地有同學(xué)在發(fā)泄著，一不小心你就會(huì)看到從某個(gè)窗戶里飛出暖瓶，盥洗間的玻璃更是換上又被敲碎，雪白的粉墻上用墨汁、紅涂料寫著諸如“郁悶啊”、“滾蛋了”等等語句。而每天都有人從門口的酒家被人抬回來，最能喝酒的和最不能喝酒的都喝得東倒西歪。
有的人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，這一現(xiàn)象是由于學(xué)生們對(duì)所在學(xué)校的不滿造成的，但這個(gè)現(xiàn)象在大學(xué)校園里非常普遍，即使清華北大這樣的名校也并不例外。有的人認(rèn)為這一現(xiàn)象主要是由于一部分就業(yè)不理想的同學(xué)心情不好造成的，但據(jù)了解，在這些同學(xué)中有尚未找到工作的人，也有前程似錦，一片光明的人。到底是什么樣的心理在驅(qū)使著這些不同學(xué)校中不一樣的人們重復(fù)著一年一年同樣的事情呢？就這個(gè)現(xiàn)象我們采訪有關(guān)專家。
乖乖虎為何變成破壞專家
專家認(rèn)為這是一個(gè)比較典型的心理現(xiàn)象，任何一個(gè)個(gè)人在其四年的大學(xué)生活中必定會(huì)有許多的不順心的事情，而這些比較消極的情緒在學(xué)校的一些規(guī)章制度的制約之下被同學(xué)們壓抑了并積累起來，而到了要畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生們感覺到自己身上的束縛完全消失了，于是這時(shí)候他們便需要為自己的被壓抑的需要發(fā)泄的情緒找到一個(gè)發(fā)泄的目標(biāo)，所以管制了學(xué)生們四年的學(xué)校就自然成為了這個(gè)目標(biāo)，破壞學(xué)校的東西就成為了一種尋找快感的方式。
當(dāng)然，首先這一現(xiàn)象的出現(xiàn)必然也會(huì)有一個(gè)導(dǎo)火索――這就是心理學(xué)上所說的外部歸因效應(yīng)中的自利偏差。即人們傾向于把自己的成功歸于內(nèi)部因素，把自己的失敗歸于外部因素。
那些混得非常不好的同學(xué)。他們?cè)谄饺绽镞�壓抑著自己心理的不快，當(dāng)畢業(yè)到來的時(shí)候，當(dāng)離別到來的時(shí)候，當(dāng)看到其他一些同學(xué)收拾東西各奔東西，自己還江湖漂泊，無枝可依的時(shí)候，這多種情緒纏繞在一起，激起了這些同學(xué)心理動(dòng)蕩。他們會(huì)傾向于為自己尋找開脫的外因。他們比較簡(jiǎn)單地將自己的不利的境遇歸罪于學(xué)校，簡(jiǎn)單地將自己的憤懣發(fā)泄到周圍的事物上面去。于是，便出現(xiàn)了前面的那些破壞場(chǎng)景。
同時(shí)，在另一個(gè)方面，從眾效應(yīng)在這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生當(dāng)中也起著至關(guān)重要的作用。從心理學(xué)的角度來說，他人的行為會(huì)對(duì)個(gè)人的行為產(chǎn)生極大的影響。從這個(gè)方面便可以解釋為什么很多同學(xué)可能各個(gè)方面都相當(dāng)不錯(cuò)了，但還是加入到了這些破壞行為中去了。他們?cè)诳吹侥切┬睦韷阂值耐瑢W(xué)在發(fā)泄自己的時(shí)候，這些略帶刺激性的場(chǎng)面和聲音會(huì)刺激他們回想起一些挫折性的事情，也激起他們發(fā)泄的欲望。于是，這些本來應(yīng)該是乖乖虎的學(xué)生們變成了破壞專家。
畢業(yè)時(shí)刻多些理智
專家告誡畢業(yè)生們，在畢業(yè)前的這一段時(shí)間里，一定要控制好自己的情緒，決不能因?yàn)閳D一時(shí)的快樂，作出過激的舉動(dòng)，這樣在用人單位，在社會(huì)中的影響都是不好的。同時(shí)莫忘在畢業(yè)前夕的時(shí)間里給自己的心理再充充電，讓自己以一個(gè)樂觀、理智的形象走向社會(huì)。
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