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班級管理經(jīng)驗交流材料
引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，增強(qiáng)集體管理意識，人人參與管理，人人接受管理。發(fā)動學(xué)生承包班級的各項事務(wù)，共同負(fù)責(zé)，讓每一個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感、參與意識。
班級管理經(jīng)驗交流材料
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，班級是由千差萬別的的個體組成的。班主任是學(xué)校班集體的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作的得力助手和骨干力量。班主任管理班級水平的高低，對學(xué)生全面健康地發(fā)展，對完成教育教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任在班級管理中要融入“以人為本”的管理思想，即調(diào)動學(xué)生的積極性，以做好學(xué)生的工作為根本，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。這是現(xiàn)代班級管理活動的趨勢，也是教育教學(xué)的必然要求。
那么，班級管理如何推動“以人為本”思想的貫徹呢?
一、轉(zhuǎn)變管理理念，提高管理水平
班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂，要實現(xiàn)“以人為本”的管理模式，班主任首先要轉(zhuǎn)變思想，并努力提高思想素質(zhì)、管理水平和心理素質(zhì)。
(一)、提高思想素質(zhì)，轉(zhuǎn)變管理理念
“學(xué)高為師，身正為范”，作為一個班主任不僅要有淵博的知識，更要有多奉獻(xiàn)、少索取的人生觀和時刻為學(xué)生服務(wù)、以身作則的職業(yè)操守，用良好的人格來影響人格，用深厚的情感來喚醒情感，為學(xué)生的健康成長做出榜樣。
在班級管理中，作為班主任既要把學(xué)生看作是管理的對象，又要把學(xué)生當(dāng)作管理的主體，以此提高他們的主人公意識，調(diào)動他們的積極性、主動性，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、主動探索、自覺實踐。要想成功管理，其前提就是尊重學(xué)生意愿，尊重學(xué)生人格，把學(xué)生當(dāng)作實實在在的“人”。
(二)、轉(zhuǎn)變心理認(rèn)知，提高管理水平
教師在管理實踐中要改變自己的心理認(rèn)知，主動適應(yīng)工作環(huán)境，積極調(diào)整工作角色，對學(xué)生管理要“曉之以理、動之以情”，要善于控制自己的情緒，保持積極樂觀、公正無私的個性，這樣才能使師生相會理解、相互尊重，主動關(guān)心學(xué)生，建立一種和諧的新型師生關(guān)系。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，即做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友。
教師要充分了解、研究和掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，探索新的管理方法，努力提高自己的.管理理論水平，同時更應(yīng)該多實踐，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)較強(qiáng)的管理實踐能力。
二、建立科學(xué)合理的規(guī)劃和制度，使學(xué)生有章可循、有規(guī)可依
學(xué)校教育教學(xué)要求和班級管理具有周期性、階段性特點(diǎn)，“以人為本”就要求我們要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立一種運(yùn)行合理、穩(wěn)定靈活、切合實際的教育計劃，明確地、寬嚴(yán)合度的班規(guī)班紀(jì)，用目標(biāo)激勵學(xué)生，以制度約束學(xué)生。
(一)、制定整體計劃，完善階段目標(biāo)
我們要在符合教育教學(xué)總目標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將總體目標(biāo)按學(xué)年、學(xué)期切分為若干個梯級，由低到高，由易到難，逐步深化，以期盡量切合學(xué)生實際。
同時針對近期工作(階段目標(biāo))，從學(xué)生實際、管理規(guī)律出發(fā)，“因材施教、依體裁衣”，注意學(xué)生個體差異、管理的漸進(jìn)度，及時修改完善。
(二)、制定科學(xué)合理的班規(guī)班紀(jì)，以規(guī)治班
班規(guī)班紀(jì)是進(jìn)行有效管理的重要制度依據(jù)和保障，班級制度即包括班委會組成人員的各自職責(zé)，又包括班級所有成員的各種日常規(guī)范。隨著班規(guī)班紀(jì)的建立，還要建立相應(yīng)的監(jiān)督檢查制度和信息反饋系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、集體檢查、班主任抽檢的監(jiān)測體系，并對執(zhí)行過程中的信息進(jìn)行反饋，及時準(zhǔn)確加工整理，保證班規(guī)班紀(jì)的作用充分發(fā)揮。
三、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分參與班級管理
學(xué)生在班級管理中并不是完全的被動地服從，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理模式，建立以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，實現(xiàn)人人都是管理者，人人都是被管理者。要密切師生之間的聯(lián)系，提高管理和教學(xué)效率，是科學(xué)化管理的歸宿，也是“人本”思想的集中體現(xiàn)。
(一)、提高學(xué)生對班級管理工作的認(rèn)識
制定班規(guī)班紀(jì)可能會觸及部分學(xué)生的利益，而使之產(chǎn)生抵觸對抗情緒，這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生對班級管理工作的認(rèn)識，使學(xué)生自覺認(rèn)識到自我管理的必要性，減少學(xué)生的對抗情緒，從而大大減少由人際關(guān)系不和諧而產(chǎn)生的內(nèi)耗，這樣就會極大地提高教育管理的效果。
(二)、創(chuàng)設(shè)自我教育形式，倡導(dǎo)自我管理
傳統(tǒng)的班級管理理論強(qiáng)調(diào)“他律”，即強(qiáng)調(diào)教師(特別是班主任)對學(xué)生的管理作用，學(xué)生只是一個被動服從的被管理者。而新型的班級管理理論要求的是“自律”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自己的管理。自律的形式多樣，一般采用學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式來開展自我管理班級，即在班級管理過程中由班主任引導(dǎo)學(xué)生集體決策，尋找解決班級事務(wù)的方案，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，增強(qiáng)集體管理意識，人人參與管理，人人接受管理。發(fā)動學(xué)生承包班級的各項事務(wù)，共同負(fù)責(zé)，讓每一個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感、參與意識。
總之，認(rèn)真貫徹“以人為本”思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和參與意識，必將對班級管理工作大有裨益。
班級管理經(jīng)驗交流材料
作為一名班主任我深知一個班級的好壞對學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有許多的得與失�，F(xiàn)在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。
一、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識
一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識，有工作的魄力，同學(xué)們也對他們心服口服。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)。(班主任 )每周的班會上，我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，然后，我進(jìn)行講評。在講評中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。
二、制定好班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動力。平時利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的`，知識的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會知道自己應(yīng)該做什么，班主任班級管理心得。如何做。才會有學(xué)習(xí)、生活的動力。
四、以人格魅力去感染學(xué)生
這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
班級管理經(jīng)驗交流材料
我立志做一名有想法、有思路、有辦法、有成效，即有智慧的班主任。
在和同事們談心時，我常常說："班主任對自身工作進(jìn)行一個哲學(xué)意義上的定位是很有必要的。每一位班主任，都不要把自己當(dāng)成一個仆人般的管理者、一個悉心的服務(wù)者，而是立志做一位引領(lǐng)者、一位向?qū)�。要成為學(xué)生一生中的一個方向、一個目標(biāo)、一個旗幟。"
14年的班主任工作經(jīng)驗，讓我深深地認(rèn)識到：沒有專業(yè)知識、技術(shù)含量、個人智慧和科學(xué)精神的班主任工作方法，注定要被時代淘汰。班主任工作是基于樸素現(xiàn)實環(huán)境之上的浪漫，即班級管理要面對自己班級的現(xiàn)實，然后再采用靈活多樣的方式和手段，方可達(dá)到比較良好的教學(xué)效果。為此，筆者做了如下實踐：
一、制作班徽、班歌
精神和意識的力量超過具體的管教和紀(jì)律。很多時候，空洞的說教不但起不到良好的教學(xué)效果，反而會適得其反。
我發(fā)動自己的每一屆學(xué)生自己設(shè)計班徽。這在增強(qiáng)學(xué)生凝聚力和號召力方面，起到了意想不到的效果。
與設(shè)計班徽相配套，我不像其他班級，以別人的歌作為自己的班歌，而是在自己的班級里，發(fā)動學(xué)生自己動手創(chuàng)作班歌歌詞，鼓勵學(xué)生譜寫班歌的曲調(diào)。
二、確定"班級坐標(biāo)"
調(diào)皮的`學(xué)生在班主任上課時老老實實，而在其他任課老師上課時則經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象。但是因為不認(rèn)識，任課老師無法向班主任反饋精確的信息。為了讓班級管理不留空隙，我決定用數(shù)學(xué)的方法把學(xué)生固定下來：以班級前門第一位學(xué)生為坐標(biāo)原點(diǎn)，以行為橫坐標(biāo)，以列為縱坐標(biāo)，為每個學(xué)生確立自己的坐標(biāo)。一旦建立了學(xué)生坐標(biāo)。班主任即便不去教室，教室里面盡管沒有監(jiān)控器，仍然可以對每個學(xué)生的情況了解得十分詳細(xì)。對不熟悉的任課教師來說，確實是管理的一個絕好的辦法。另外對于收繳作業(yè)和班級的日常管理也十分方便。
三、組建"班級諾貝爾小組"
為了營造濃郁的班級學(xué)習(xí)氣氛，充分利用班級內(nèi)部資源，激發(fā)學(xué)生的潛力，我在班級內(nèi)組建自己的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)--"諾貝爾小組"，如數(shù)學(xué)委員會、物理委員會、化學(xué)委員會，等等，并將一些高難度的試題張貼在班級后墻，"懸賞" 征求答案。例如：語文學(xué)科的試題是："請為上聯(lián)“今世進(jìn)士盡是近視”對出下聯(lián)。"數(shù)學(xué)學(xué)科的試題是："三角形三個內(nèi)角和就等于180度嗎?" 外語學(xué)科的試題是: "“Burn the earth”的意思是什么?"等等。
各委員會由班級內(nèi)各學(xué)科的前五名或前三名組成，各小組能有效協(xié)調(diào)和解決自己班內(nèi)該學(xué)科在學(xué)習(xí)中碰到或普遍存在的問題，彌補(bǔ)教師輔導(dǎo)的不足，特別有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
四、建立"班級社會主義"
在班級工作中，我也不是一帆風(fēng)順的，遇到了很多問題，尤其是學(xué)生的亂花零錢、亂吃零食、上網(wǎng)打游戲等"頑癥"。2001年，我到江西"華西村"學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我突然想到，為什么不把人家的"經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式"借用到班級管理上呢?回到學(xué)校之后，我開始把自己的想法轉(zhuǎn)變成具體的班級管理措施，我命名為"班級社會主義"：將全班同學(xué)的"生活零花錢"實行統(tǒng)管，家長將生活零花錢交給班主任;學(xué)生使用時，在周會時間統(tǒng)一支取;其他時間不得以任何借口支取。這條措施，對學(xué)生的生活實施了有效而又嚴(yán)密的監(jiān)督，杜絕了以買資料為名向家長要錢的現(xiàn)象，從根本上控制了學(xué)生違紀(jì)。
五、成立"人生帝國"
我說，每一個人其實都是自己的一個"小小帝國"：有自己的理想，有自己的追求，有大致的學(xué)業(yè)方向和人生方向;還有自己的座右銘，明確自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。任何一個班級都不應(yīng)是一盤散沙，而應(yīng)是一個"國家"整體;不應(yīng)是烏合之眾，而應(yīng)是精銳之師。為此，我提倡學(xué)生構(gòu)建自己的"人生帝國"，撰寫個人傳記，形成自己樸素的思想體系，思考人生規(guī)劃，總結(jié)得失成敗。
班主任工作是方法，更是技術(shù);是技術(shù)，更是學(xué)問;是學(xué)問，更是科學(xué);是科學(xué)，更是藝術(shù);是藝術(shù)，更是事業(yè)。是方法，就要求優(yōu)中選優(yōu);是技術(shù)，就要求精益求精;是學(xué)問，就不能亦步亦趨;是科學(xué)，就不能故步自封;是藝術(shù)，就要求常做常新;是事業(yè)，就要求為之獻(xiàn)身!
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