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中班語(yǔ)言教案大熊抱抱
我執(zhí)教的是中班語(yǔ)言《愛(ài)的擁抱》,現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一些反思。
1.教案的設(shè)計(jì)。這節(jié)中班語(yǔ)言《愛(ài)的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之后設(shè)計(jì)的活動(dòng),應(yīng)該來(lái)說(shuō)不是很成熟的教案,這個(gè)故事的主線——愛(ài)和包容,要如何在活動(dòng)中體現(xiàn)呢?試上這個(gè)活動(dòng)之前,我就根據(jù)孩子們?cè)嚿虾蟮姆答佇薷慕贪福M量把環(huán)節(jié)修改地清晰化。因此,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還要加以斟酌。
2.提問(wèn)方式。例如我在活動(dòng)中有這樣一個(gè)提問(wèn):“你喜歡這只大熊嗎?喜歡他什么地方?”孩子們聽(tīng)過(guò)之后都回答說(shuō):“我喜歡他身上的顏色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜歡……”,并沒(méi)有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì),可見(jiàn)我的提問(wèn)方式出了問(wèn)題。在后半環(huán)節(jié)中,我的提問(wèn)太過(guò)頻繁,語(yǔ)速也有點(diǎn)快,孩子們可能會(huì)沒(méi)有聽(tīng)明白我的意思就立刻把手舉起來(lái)了,根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考,以至于有的孩子站起來(lái)卻不知道要怎么說(shuō),在今后的活動(dòng)中教師不需要急著發(fā)問(wèn),應(yīng)該給予孩子充分考慮問(wèn)題的時(shí)間。
3.課堂上的教學(xué)機(jī)智。我在問(wèn)到:“臭鼬那么臭,為什么大熊還愿意擁抱他?”孩子們的想法各不相同,有的說(shuō)黑熊的顏色和臭鼬的顏色一樣黑黑的,所以大熊喜歡他;有的說(shuō)大熊本身就喜歡臭臭的味道。而在這里我沒(méi)有引導(dǎo)下去,也沒(méi)有對(duì)孩子們的說(shuō)法做一個(gè)總結(jié)提升,我只是干巴巴地讓孩子們猜測(cè)故事情節(jié)。其實(shí)與其讓孩子們猜測(cè),不如直接請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái),和老師抱一抱,說(shuō)一說(shuō)擁抱的感覺(jué),孩子們通過(guò)直觀的身體接觸,可能會(huì)有比較準(zhǔn)確的感受。
4.幼兒的參與度;顒(dòng)中大部分孩子們還是能比較積極地參與到活動(dòng)中來(lái),并且能積極舉手回答問(wèn)題,對(duì)于小部分不舉手的幼兒,我也能關(guān)注到,并主動(dòng)提問(wèn)他們。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得還是老師引導(dǎo)的痕跡太重了,孩子們?cè)谖业念A(yù)設(shè)中思考,對(duì)他們有點(diǎn)不公平。在以后的活動(dòng)中我會(huì)想方設(shè)法讓孩子們來(lái)提問(wèn)而不是老師來(lái)提問(wèn),這樣他們說(shuō)的機(jī)會(huì)可能會(huì)更多。
以上就是我對(duì)本次匯報(bào)課的一個(gè)反思,如有遺漏之處請(qǐng)老師指出,我會(huì)在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己更快成長(zhǎng)。
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