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高考英語(yǔ)作文小技巧
高考英語(yǔ)作文因素
１、心理
古人云，不戰(zhàn)而屈人之兵，很大程度上取決于心理因素。隨著考試改革的深入，會(huì)有更多，更新，更難的題目，包括作文題目出現(xiàn)，這樣就要求我們有處驚不變的能力。即使是出現(xiàn)某種沒(méi)有預(yù)料到的題型，考生也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整心態(tài)、從容不迫地應(yīng)答。事實(shí)上，歷史經(jīng)驗(yàn)證明：題目要求越是高，難度越是大，考生的發(fā)揮余地也就越大。挑戰(zhàn)和機(jī)遇是成正相關(guān)的。
２、評(píng)分
知己知彼，百戰(zhàn)不怠。熟悉老師的評(píng)分習(xí)慣，對(duì)于考生正常、甚至是超常發(fā)揮自身水平也十分有益。正常情況下，閱卷老師要領(lǐng)會(huì)貫徹考試規(guī)定的評(píng)分原則，依照文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言水平進(jìn)行評(píng)分。然而，除此以外，有“兩個(gè)基本點(diǎn)”我們也需要給予足夠的重視——閃光點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)。在一篇出類(lèi)拔萃的范文中，我們往往可以看到像提問(wèn)法、諺語(yǔ)總結(jié)法、從句、并列句、理由段公式、理由詞匯、路線句型、插入語(yǔ)、名詞化、和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等等閃光點(diǎn)；而在一篇低分例文中，基本的語(yǔ)言錯(cuò)誤則多得數(shù)不勝數(shù)。
�。场忣}
磨刀不誤砍柴工。在落筆前花兩三分鐘時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思，既有利于理清行文思路、也避免了差之毫厘、失之千里的遺憾。尤其是在應(yīng)對(duì)圖表類(lèi)作文時(shí)，我們更是要看清圖表，牢牢把握各個(gè)數(shù)據(jù)的變化和相互關(guān)系，才能夠下筆。否則張冠李戴，即使文章本身再不同凡響、語(yǔ)驚四座，也只會(huì)竹籃打水、甚至起到適得其反的效果。
�。础⒕砻�
對(duì)于像作文這樣的主觀題而言，考生與閱卷老師從來(lái)就猶如搏弈，無(wú)形中彼此互動(dòng)、相互影響。一個(gè)考生可以做的，首先是通過(guò)卷面給閱卷老師下意識(shí)地傳達(dá)個(gè)人信息。用筆的顏色(深藍(lán)色使人心情放松愉快)、粗細(xì)(粗線條給人以安全感)，整齊劃一的格式(段首或一律頂格或一律空兩格)，明了的段落感(每段空一行)，清晰的字?jǐn)?shù)感(一行以十字為宜)，工整的字跡都會(huì)給任何閱讀者留下深刻的正面印象，從而使考生先發(fā)制人、取得先機(jī)。
�。�、結(jié)構(gòu)
有始有終、首尾照應(yīng)，是任何一篇好文章的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，也是兩大評(píng)分原則之一。如果說(shuō)廣大考生已經(jīng)給第一段以足夠重視的話，那么是不是大多數(shù)考生都意識(shí)到了理由段的條理和最后一段的呼應(yīng)在全文中所具有的不可忽視的地位了呢？其實(shí)，要寫(xiě)好理由段，我們只需要注意表示啟承轉(zhuǎn)合的銜接詞即可。而要寫(xiě)好結(jié)尾，最好的方法莫過(guò)于溫故而知新，回顧第一段的大致內(nèi)容了。
�。丁⒈磉_(dá)
言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。語(yǔ)言作為評(píng)分原則中的基本要素之一，在專(zhuān)四作文評(píng)分的整個(gè)過(guò)程中具有決定性作用。有評(píng)分老師甚至斷言：“It is not what you say, it is the way that you say it.”(重要的并不在于考生寫(xiě)了些什么，而在于考生是怎么表達(dá)的。)雖然這種說(shuō)法本身似乎有失偏頗，可是參加過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)考試的同學(xué)應(yīng)該也聽(tīng)說(shuō)過(guò)那么一句話，叫做：“Give the monkey exactly what he wants.”(給閱卷老師最想要的。)，不是嗎？譬如同樣是描述數(shù)據(jù)，一些同學(xué)拘泥于圖表本身，動(dòng)輒按部就班地引用圖表上現(xiàn)成的數(shù)字和年代，其實(shí)這都是圖表作文的忌諱。聰明的同學(xué)引而不用，他們常喜歡用倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比、或者一些動(dòng)詞(double / triple / quadruple)來(lái)表現(xiàn)極端數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)以及他們的相異之處。
�。�、檢查
行百里者半九十。一篇成功的作文少不了反復(fù)推敲、一再修改。然而，由于考試時(shí)間和條件等諸多因素的限制，考生絕對(duì)需要慎重對(duì)待作文的檢查和修改。這里，我不得不提考生檢查作文時(shí)的三大“通病”，即，數(shù)字?jǐn)?shù)、孤芳自賞、和做結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的修改。我們必須明確：考試作文的潤(rùn)色和修改只需要達(dá)到三個(gè)目的即可：1.拼寫(xiě)正確，看文章中是否有漢字、多余符號(hào)、糊亂涂改、劃線、和錯(cuò)別字；2.搭配正確；和3.語(yǔ)法正確，特別是人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、和單復(fù)數(shù)的三"一致"。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法步驟
要學(xué)好英語(yǔ)，也許最難之處不在于語(yǔ)法、詞意、句型，而在于中英兩種文
化差異所造成的思維方式差異。漢語(yǔ)的靈活，英語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)，漢語(yǔ)敘述的先
分后總，與英語(yǔ)敘述的先總后分，漢語(yǔ)的無(wú)時(shí)態(tài)性與英語(yǔ)嚴(yán)格的時(shí)態(tài)界定
，都使一個(gè)習(xí)慣用漢語(yǔ)思維的人很難適應(yīng)英語(yǔ)。我們要時(shí)常找一些介紹中
英文化差異的書(shū)來(lái)看，進(jìn)而對(duì)兩個(gè)民族在文化以及其養(yǎng)成的思維習(xí)慣的差
異有所了解，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有幫助的。這就算是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第三步吧
語(yǔ)感： 語(yǔ)感是最重要的，“我”的方法步驟是先走語(yǔ)感，再走單詞、語(yǔ)
法。 如何培養(yǎng)語(yǔ)感呢？很簡(jiǎn)單，就是要多聽(tīng)、多背文章、大聲朗讀……
，讓自己的大腦處于英語(yǔ)的空間之中。
語(yǔ)法： 語(yǔ)感是基礎(chǔ)、框架，語(yǔ)法則起填充框架的作用，二者一個(gè)也不能
偏廢。 找本較好的參考書(shū)，一本就夠了，認(rèn)認(rèn)真真，精讀下來(lái)就可以了
。要輔之于字典。 其次要自己做有關(guān)語(yǔ)法的歸納，不要完全依賴(lài)語(yǔ)法書(shū)
聽(tīng)力、口語(yǔ)： 有利于語(yǔ)法、語(yǔ)感的鍛煉
如此努力，相信必獲成功！
英語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)則
1．多背單詞。詞匯量的大小是進(jìn)行閱讀的基石，很難想象沒(méi)有詞匯量如何能完成閱讀任務(wù)，更不要談速度了。如果我們積累了足夠多的詞匯量，看一篇文章的時(shí)候碰不到幾個(gè)生詞，可想而知，速度的提高是難以避免的，因?yàn)槟阍趩挝粏卧~上停留的時(shí)間越少，對(duì)整個(gè)句子，乃至文段，就更能把握好。
2．注意力高度集中�？匆黄恼碌臅r(shí)候，要撇開(kāi)其他的私心雜念，做到心無(wú)旁騖，也就是說(shuō)要把自己思想融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是說(shuō)出來(lái)的，而是練出來(lái)的，一定要在平時(shí)自己做閱讀練習(xí)的時(shí)候嚴(yán)格要求自己。看一篇文章的時(shí)候要做到一口氣看完，不要斷斷續(xù)續(xù)，更不要養(yǎng)成邊看邊默念的習(xí)慣。
3．用英語(yǔ)的方式思維�？从⒄Z(yǔ)文章的時(shí)候，有些同學(xué)要把看到的東西先暗暗轉(zhuǎn)譯成中文才能理解，這說(shuō)明他們的閱讀能力還沒(méi)有產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。避免這種思維方式的途徑只有一個(gè)，那就是提高自己的英語(yǔ)綜和能力。
4．試著連句或是一目幾行�？匆黄恼碌臅r(shí)候，注意不要逐字逐字地看，或是一句句的看，要把兩個(gè)或三個(gè)句子連起來(lái)，一氣呵成，把它們看完，形成這種能力的關(guān)鍵，就是要加寬自己閱讀時(shí)的視幅，這個(gè)能力的形成要下很大的苦功，送大家一句話吧：勤與不畏難是關(guān)鍵。
5．進(jìn)行大量的閱讀。這是最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)。我的閱讀速度的提高在根本上是個(gè)潛移默化的過(guò)程，也就是通過(guò)大量的閱讀英語(yǔ)文章、書(shū)籍，使自己的閱讀速度乃至閱讀能力有了一個(gè)質(zhì)的提高�？梢哉f(shuō)我的閱讀速度的提高過(guò)程是不知不覺(jué)的。舉個(gè)例子，我一度連續(xù)半年保持每天8-10篇英文散文或文論的閱讀量，這樣堅(jiān)持下來(lái)，閱讀的速度就上來(lái)了。
總之，提高閱讀速度，沒(méi)有捷徑，要看大家的毅力有多強(qiáng)，勤奮度有多大。半年之內(nèi)通過(guò)自己持之以恒的努力是可以使自己的閱讀速度有個(gè)質(zhì)的提高的。通過(guò)自己的努力獲得的飛快的閱讀速度，會(huì)使自己在英語(yǔ)閱讀時(shí)得到巨大的享受，希望大家也能達(dá)到這一步，共同享受閱讀的快樂(lè)。
leave的用法
Leave是常用英語(yǔ)單詞, 多義�！傲粝隆薄半x開(kāi)”是leave的重要詞義，這種相互矛盾的詞義令人困惑, 那么，到底怎樣理解leave呢？
leave做不及物動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有賓語(yǔ)，“離開(kāi)”含義明確，英語(yǔ)和漢語(yǔ)可直譯：
1. Very soon she apologized and left. 她馬上道歉并離開(kāi)了。
2. He leaves for work every morning at 8 a.m. 他每天上午8點(diǎn)鐘出去工作。
Leave做及物動(dòng)詞時(shí),有時(shí)譯成漢語(yǔ)的“離開(kāi)”，有時(shí)譯成“留下”，雖然譯成的漢語(yǔ)含義相反，但句子明顯具有“主客體分離”的內(nèi)涵：
1. The car left the road and hit a tree.
車(chē)子離開(kāi)道路，撞上了一棵樹(shù)。
2. I am leaving England.
我要離開(kāi)英國(guó)了。
3. The postman left a letter for us.
郵遞員給我們留下一封信。
4. He left his hat on the train.
他把他的帽子落在火車(chē)上了。
在例句1，2中， 明確地闡明了主體與客體分離——車(chē)子離開(kāi)道路（第一句），我要離開(kāi)英國(guó)（第二句）。
在例句3，4中，漢譯中沒(méi)有明確闡明主體與客體分離，但句子內(nèi)含著主、客體分離：第三句譯成漢語(yǔ)為郵遞員給我們留下一封信，但潛在闡明了郵遞員與信分離了，因?yàn)閘etter為句子的賓語(yǔ)。在第四句中，his hat做句子的賓語(yǔ)，言外之意他與他的帽子分離了。下面各句的謂語(yǔ)都是leave，注意其主語(yǔ)與賓語(yǔ)的關(guān)系：
1. The wound left a scar. 傷口留下一個(gè)疤。
2. Would you like to leave a message? 你想留個(gè)口信嗎？
3. The cigarette left a bad taste in my mouth. 煙使我的嘴里留下不好的味道。
4. Ill buy the food and leave the cooking to you. 我來(lái)買(mǎi)食品，做飯由你來(lái)。
5. Her parents left her to choose her own friends. 她的父母讓她選擇自己的朋友。
6. Did you leave the doors and windows firmly fastened? 你把門(mén)和窗戶關(guān)緊了嗎？
英語(yǔ)與漢語(yǔ)的表達(dá)方式不同造成了這種困惑，英語(yǔ)用leave表達(dá)的主語(yǔ)與賓語(yǔ)分離，漢語(yǔ)卻用“離開(kāi)”“留下”“辭去”“遺棄”“遺留”“放棄”“剩下”“脫離”等等含義不同或互為反義的漢語(yǔ)詞匯來(lái)翻譯，以約定俗成的形式闡明leave 的主語(yǔ)與賓語(yǔ)分離的特征。
同樣，漢語(yǔ)的每個(gè)詞也可翻譯成多個(gè)含義不盡相同的英語(yǔ)單詞。每種語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，兩種語(yǔ)言互譯，表達(dá)的方式方法是多種多樣的。
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怎么錘煉一口流利的英語(yǔ)？
說(shuō)外語(yǔ)時(shí)，我們主要應(yīng)做到四件事： 理解 --回答 --提問(wèn) --口頭表達(dá)
你只要自我訓(xùn)練這四項(xiàng)基本技能（或找一位可以訓(xùn)練你 的老師），就會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。
我們?cè)撊绾螌?duì)待說(shuō)英語(yǔ)時(shí)所犯的錯(cuò)誤？
你應(yīng)該區(qū)別講求準(zhǔn)確性的口頭訓(xùn)練與講求"被理解"的口頭交流之間的區(qū)別。如果你為交流而說(shuō)英語(yǔ)，那么你犯的 錯(cuò)誤大都可以忽視。重要的是信心十足地去交流（那可不是容易的�。�。如果你確實(shí)是在交流，那么即使你犯錯(cuò)誤也沒(méi)有 關(guān)系，只要這些錯(cuò)誤不干擾你的交流。你只要糾正在你口頭 表達(dá)或?qū)懽鲿r(shí)會(huì)妨礙別人理解你的錯(cuò)誤就可以了。
我的聽(tīng)力進(jìn)步緩慢。我該如何提高呢？
練習(xí)語(yǔ)言聽(tīng)力的方法是要采取積極主動(dòng)而非被動(dòng)的方式。如果老師在介紹一篇課文時(shí)稍加一個(gè)短評(píng)，并且提出一 個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們就會(huì)積極主動(dòng)地聆聽(tīng)。例如，老師說(shuō)："今 天我準(zhǔn)備給你們讀一則講述一個(gè)意外事件的故事。讀完之 后，我要問(wèn)你們這件事是如何發(fā)生的。"這會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積 極認(rèn)真地聽(tīng)，以求找到問(wèn)題的答案。如果老師只是說(shuō)："請(qǐng) 聽(tīng)這個(gè)故事"，學(xué)生們則沒(méi)有聆聽(tīng)的重點(diǎn)。他們的雙眼可能 是睜著的，但頭腦確是封閉的。
在練習(xí)聽(tīng)力過(guò)程中，我卻抓不到全文的大意，這是為什么呢？
這是因?yàn)槟惆丫Ψ旁诼?tīng)單詞上，而不是理解意思上。不要聽(tīng)單個(gè)的單詞，然后就試圖把它們譯成漢語(yǔ)，應(yīng)該聽(tīng)懂全文的意思。聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，要排除漢語(yǔ)干擾。這正是優(yōu)秀 譯員所要具備的：他們先要弄懂一段語(yǔ)言的意思，然后把它譯成另一種語(yǔ)言，以便聽(tīng)者可以聽(tīng)懂說(shuō)話的大意。
如何練習(xí)連貫表達(dá)的回話技巧？
我想你所提的"時(shí)斷時(shí)續(xù)"（說(shuō)英語(yǔ)）可能是指突然迸 發(fā)式的說(shuō)話方式。首先，你必須明白，大多數(shù)口頭表達(dá)是與 他人交往的產(chǎn)物。我們很少發(fā)表長(zhǎng)篇大論，這就是說(shuō)我們必須培養(yǎng)我們自己理解別人講話的能力，然后根據(jù)我們所聽(tīng)到 的內(nèi)容作出回答。會(huì)話的性質(zhì)不同，要求的技巧也自然不同。例如：
?交流信息。這是我們每天最常見(jiàn)的交流形式。你的朋友 告訴你他／她在業(yè)余時(shí)間所喜歡做的事。你仔細(xì)聽(tīng)，然后 告訴他／她你在業(yè)余時(shí)間所想做的事。你就如此這般回 答。在這種交流中，你一般會(huì)大量使用一般現(xiàn)在時(shí)。
?敘述。你的朋友用過(guò)去時(shí)告訴你一段經(jīng)歷（他／她如何誤車(chē)，然后上班遲到，老板說(shuō)些什么，等等）。你仔細(xì)聽(tīng)，然后講述你自己的經(jīng)歷。在這種交流中，你一般會(huì)使用一般過(guò)去時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)。按時(shí)間順序講述一個(gè)故事較為容 易：某事開(kāi)始于……，然后敘述正文，最后結(jié)束講述。
?交流看法和觀點(diǎn)。你的朋友告訴你他／她對(duì)某事的看法， 他／她先描述一段場(chǎng)景，然后發(fā)表他／她的意見(jiàn)，并給出 理由。你仔細(xì)聽(tīng)，然后以同樣的方式作出回答。你有可 能陳述事實(shí)（你從報(bào)紙上讀到的東西），給出一個(gè)或幾個(gè)例子，然后說(shuō)明你的看法。你很可能用些諸如 In my opinion…， I think…， I agree with what you say， but…和 I"m afraid I disngree．I think…等短語(yǔ)。
當(dāng)我遇見(jiàn)外國(guó)人，我所擔(dān)心的是該談什么主題。我該怎么辦呢？
不錯(cuò)，平時(shí)多練習(xí)以提高你的英語(yǔ)口語(yǔ)，但不要指望遇 見(jiàn)外國(guó)人（我想你所指的是來(lái)自說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家的人）這個(gè)辦法。如果這樣的話，你練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就少多了。首先，經(jīng)常遇見(jiàn)外國(guó)人是不容易的；其次，他們可能不愿被你用來(lái) 練英語(yǔ)；再者，如果你與一位外國(guó)人交談，你可能會(huì)對(duì)自己 的英語(yǔ)水平不甚清楚，無(wú)法表達(dá)自己的思想（就像你所提的 事例一樣）。那么，你該怎么辦呢？你可以給你自己創(chuàng)造機(jī) 會(huì)。你可以找與你有相同的文化背景、面臨類(lèi)似問(wèn)題的人練 習(xí)英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。你可以定期參加英語(yǔ)會(huì)話課，在老師 的監(jiān)督下練習(xí)，也可以和與你情況相當(dāng)?shù)呐笥丫蹠?huì)，共同敲 定一個(gè)談話的主題�？梢赃x一些你們講中文時(shí)了解或愿意聊 的話題。當(dāng)你心中感到言之有物的時(shí)候，你就會(huì)找到你所需 要用的詞來(lái)表達(dá)你的思想，這是個(gè)自明之理。
聽(tīng)英語(yǔ)廣播時(shí)，我有時(shí)可以聽(tīng)懂，但不能寫(xiě)下完整的句子。怎么辦？
如果你在聽(tīng)廣播的話，為什么非要寫(xiě)下一個(gè)完整句子呢？廣播的播音通常是段英語(yǔ)口語(yǔ)。它并不是聽(tīng)寫(xiě)。我想你 所說(shuō)的是你沒(méi)有抓住單個(gè)單詞的意思。我的建議是：在聽(tīng)廣播時(shí)，不要試圖抓住個(gè)別單詞的意思，要集中注意力聽(tīng)完整的句子，盡力抓住全文的意思。也就是說(shuō)你一定要根據(jù)上下 文判斷新單詞的意思。要訓(xùn)練自己為理解文章的意思而聽(tīng)廣 播，而不是為個(gè)別單詞而聽(tīng)廣播。
聽(tīng)美國(guó)之音體育報(bào)道，對(duì)詞的理解有困難。您能介紹一些竅門(mén)嗎？
一門(mén)外國(guó)語(yǔ)最難掌握的一項(xiàng)技巧就是聽(tīng)懂母語(yǔ)講話人用 正常速度所說(shuō)的自然語(yǔ)言的能力
英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)的“五路迷蹤拳”
第一路，定下目標(biāo)，長(zhǎng)期和短期的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)讓你在達(dá)到這個(gè)目標(biāo)時(shí)會(huì)有足夠的成就感。
第二路，需要把你的興趣和你的學(xué)習(xí)放在一起。
第三路，需要找到語(yǔ)言環(huán)境，盡量融入語(yǔ)言環(huán)境，不要怕錯(cuò)誤。
第四路，需要同時(shí)找到輕松的環(huán)境，也定下來(lái)合適的規(guī)范框架和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
第五路，態(tài)度。需要定下來(lái)目標(biāo)之后，不管怎么樣，不要放棄，不管你碰到什么障礙，不要放棄，會(huì)碰到困難，這是肯定發(fā)生的事情，但是不要放棄，你可以達(dá)到目標(biāo)。
[高考英語(yǔ)作文小技巧]
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