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談高考文科狀元作文
張倩簡(jiǎn)介：重慶市高考文科狀元
畢業(yè)學(xué)校：重慶巴蜀中學(xué)
高考成績(jī)總分：680分，語(yǔ)文144分，數(shù)學(xué)140分，外語(yǔ)139分，文科綜合257分
現(xiàn)在就讀學(xué)校：北京大學(xué)
張倩的故事
在很多人眼里，張倩是一個(gè)性格特別的人，她曾經(jīng)做過一些很讓人費(fèi)解的事情，比如：她只用老師發(fā)的參考資料。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，別的同學(xué)成捆成捆地買學(xué)習(xí)參考書，張倩卻沒有買。她用的資料都是老師發(fā)的，她覺得這些資料已經(jīng)非常夠用。這些資料經(jīng)過老師的精心篩選，內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，認(rèn)真完成這些資料才是復(fù)習(xí)中的重要任務(wù)，根本用不著浪費(fèi)精力再去做其他的資料，那是費(fèi)力不討好的事情。
她不去參觀清華、北大。高二的時(shí)候，學(xué)校組織去清華、北大參觀，張倩沒有去，她覺得利用假期去玩兒，不如利用假期努力，把自己考進(jìn)清華、北大去。
她敢于在高考作文時(shí)嘗試作文新思路。自打上學(xué)開始，張倩就對(duì)寫作特別感興趣，讓別的孩子頭疼的作文，不知道為什么到了她那里變成一件輕松好玩的事情，她曾經(jīng)參加過很多作文比賽并多次獲獎(jiǎng)。也許是因?yàn)檫@些獎(jiǎng)勵(lì)給了她足夠的底氣，讓她在高考作文中，竟然敢于大膽地嘗試改變寫作風(fēng)格，將大段的文字拆成一小段、一小段的，這種新穎別致的排列組合，使文字產(chǎn)生一種意想不到的沖擊力，簡(jiǎn)短中透著精練的考場(chǎng)作文，讓閱卷老師眼前一亮。這篇作文獲得高分是意料之中，沒有長(zhǎng)期的積累，一時(shí)之間不可能在考場(chǎng)上有如此精彩的發(fā)揮。張倩在考場(chǎng)上的大膽嘗試并不是沒有頭腦的莽撞，而是胸有成竹的創(chuàng)新！
狀元支招
【辯證思維引導(dǎo)作文正確路徑】
有的同學(xué)在復(fù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候常常走入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)雖多雖難，但復(fù)習(xí)起來容易操作，復(fù)習(xí)效果快而明顯，可是作文訓(xùn)練卻不好把握，沒有立竿見影的效果，多寫幾篇文章對(duì)提高分?jǐn)?shù)沒有明顯的幫助。因此，在復(fù)習(xí)中不愿意把時(shí)間和精力投放到作文訓(xùn)練上。其實(shí)這種思想并不對(duì)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)固然重要，但作文分?jǐn)?shù)重，對(duì)考生的心理影響較大，更不能偏廢。
要想寫好作文，思維能力的訓(xùn)練非常重要。面對(duì)一個(gè)作文題目能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)分析是寫好一篇文章的關(guān)鍵，尤其是議論文，它的主要任務(wù)就是說理，說理需要認(rèn)識(shí)分析，認(rèn)識(shí)得越充分，分析才能越深刻，說理才能越透徹。要想做到這一點(diǎn)，必須注重辯證思維能力的培養(yǎng)。在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，我有意識(shí)地鍛煉自己觀察認(rèn)識(shí)問題的能力，盡量用所學(xué)過的知識(shí)一分為二地想問題、辦事情，以發(fā)展、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)去對(duì)待身邊的事物，努力使自己保持一種健康、上進(jìn)、善良的心態(tài)，形成正確的人生觀、世界觀。一個(gè)心智健康的人，寫出來的文章應(yīng)該是積極向上的，所謂文如其人。以辯證的思維方式去寫文章，會(huì)避免看問題的片面性，減少審題不準(zhǔn)的毛病，引導(dǎo)正確的作文路徑，同時(shí)也能豐富作文的內(nèi)容，提升作文的認(rèn)識(shí)層次。
進(jìn)入高三沖刺階段，我在復(fù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，仍然非常注意有計(jì)劃、有針對(duì)地進(jìn)行作文訓(xùn)練，注意觀察考試作文的特點(diǎn)及其發(fā)展趨向，尤其重視思維的準(zhǔn)確性訓(xùn)練。鑒于高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，我在作文時(shí)，常常把主要的精力用在審題上，對(duì)作文題目形成自己的認(rèn)識(shí)后，把思路理清，寫下提綱，交給老師批改，或與老師討論。這樣可以節(jié)約不少時(shí)間，同時(shí)又很有針對(duì)性地進(jìn)行了思維訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)作文題目的靈敏感覺，為寫好一篇立意準(zhǔn)確的好文章奠定了基礎(chǔ)。多做這樣的思維訓(xùn)練是很有好處的。
【讓思想變成海綿，吸納生活的養(yǎng)分】
隨著社會(huì)生活的進(jìn)步，中學(xué)作文的內(nèi)容也越來越豐富，古人主張文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作，現(xiàn)在的考試早就不是對(duì)教材的機(jī)械重復(fù)，所以高考語(yǔ)文不可避免會(huì)涉及到社會(huì)文化的內(nèi)容。高考作文命題趨勢(shì)越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)時(shí)代感，突出實(shí)用性，像2002年的高考作文題誠(chéng)信，2003年的高考作文題論親疏關(guān)系就體現(xiàn)出這樣的特色。
關(guān)注生活、文化、人生、情感是高考的要求，作文訓(xùn)練，更是應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，更有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，更關(guān)注現(xiàn)實(shí)存在的問題，要注意反映和解決現(xiàn)實(shí)的、熟悉的、帶有傾向性的、典型的、具體的社會(huì)問題和思想問題。在一定的文化修養(yǎng)、文字積累的基礎(chǔ)上，打開思路，激發(fā)寫作的熱情，加強(qiáng)創(chuàng)造性作文訓(xùn)練。心中有了豐厚的積累，上到考場(chǎng)時(shí)才能言之有物。
我在高三復(fù)習(xí)時(shí)仍然堅(jiān)持用一定的時(shí)間去拓寬自己的閱讀面，關(guān)注身邊發(fā)生的事情，以及古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典讀本，豐富自己的思想，注意訓(xùn)練思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，提高認(rèn)識(shí)能力。由于復(fù)習(xí)很緊張，我會(huì)見縫插針閱讀報(bào)刊雜志，《讀者》《青年文摘》《21世紀(jì)報(bào)》等是我的最愛，或者一些經(jīng)典名著的片斷，以豐富自己的閱讀面，為自己的寫作打好基礎(chǔ)。使得寫出來的文章有自己的觀點(diǎn)，內(nèi)容更充實(shí).更有真情實(shí)感，因而更有深度和力度，這樣才能取得好的成績(jī)。
【不說廢話，讓語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢】
高考對(duì)不同表達(dá)方式運(yùn)用能力的考查都作出了相應(yīng)不同的要求：記敘要能清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫要能具體生動(dòng)；說明要能把握特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)明；議論要能論點(diǎn)明確，論據(jù)比較充分，論證合理。高考作文對(duì)不同表達(dá)方式的運(yùn)用有各不相同的考查重點(diǎn)，因此在作文訓(xùn)練中提高把握不同文體、不同表達(dá)方式特點(diǎn)的能力很有必要。
在復(fù)習(xí)中進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，我注意既要把握不同文體各自的寫作的特點(diǎn)，根據(jù)不同的寫作目的綜合運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如在寫記敘文時(shí)，加入較多的描寫，避免了呆板呆滯；寫議論文時(shí)，運(yùn)用舉例和說明，使文章顯得充實(shí)生動(dòng)。
同時(shí)在復(fù)習(xí)作文時(shí)重視語(yǔ)言的運(yùn)用也至關(guān)重要。語(yǔ)言是敘事、說理、摹形、傳情的工具，是寫作能力中最基礎(chǔ)、最穩(wěn)定的能力，對(duì)語(yǔ)言能力的考查是高考作文的重點(diǎn)。高考作文語(yǔ)言的要求是規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體。規(guī)范，指用字規(guī)范，合乎語(yǔ)法，合乎邏輯；準(zhǔn)確、連貫、得體是指用詞造句的技巧方面的問題。在行文過程中我注意敘述的流暢，不無(wú)緣無(wú)故堆砌辭藻，說廢話、套話，盡量把自己的觀點(diǎn)看法，用準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來，做到文從字順。同時(shí)，調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累，使用貼切、生動(dòng)、優(yōu)美的詞匯，扣題、活潑的表達(dá)方式，使文章顯得更有文采，為文章錦上添花。
[標(biāo)簽：作文,高考,文科,狀元]
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