困境與突圍的中學(xué)作文教學(xué)

　　（一）課程性質(zhì)

　　本課程是語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的探究，是對(duì)實(shí)際問(wèn)題如何解決的策略研究，也是作文教學(xué)具體案例的分析與剖析。

　　（二）教學(xué)目的

　　解讀中學(xué)作文教學(xué)的困境及成因，提供若干有效開展作文教學(xué)的思路與做法，以期在師生的平等對(duì)話中，在充滿真誠(chéng)與愛的合作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話、大膽表達(dá)、大膽追求、大膽創(chuàng)新、大膽批判，抒真情，說(shuō)真話，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的寫作水平，在更高層次上培養(yǎng)學(xué)生依托語(yǔ)言或話語(yǔ)進(jìn)行生存、思考與交流的能力。

　　（三）教學(xué)內(nèi)容

　　一、作文教學(xué)的困境及其成因

　　二、構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的三個(gè)系統(tǒng)

　　（1）積累與思考系統(tǒng)

　　側(cè)重研究如何培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣、寫作技巧，如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，如何做讀書筆記。

　　（2）作文與指導(dǎo)系統(tǒng)

　　側(cè)重研究如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口頭作文、周記、大作文訓(xùn)練階梯和一系列思維訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（3）評(píng)改與提升系統(tǒng)

　　側(cè)重探討各種評(píng)改方式，各階段提升重點(diǎn)及其作文升格途徑。

　　三個(gè)系統(tǒng)中，積累與思考系統(tǒng)是作文前的醞釀，是寫好作文的基礎(chǔ)、前提、保證�！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”， 推薦的課外讀物，大多為著名作家的經(jīng)典作品，廣泛閱讀，可以揣摩范文的寫法，從中學(xué)習(xí)“應(yīng)該怎樣寫”。而隨時(shí)隨地把優(yōu)美的語(yǔ)段摘錄下來(lái)，及時(shí)揣摩體味、鑒賞品評(píng)，則體現(xiàn)了葉圣陶先生提倡的“練習(xí)與應(yīng)用相統(tǒng)一”的原則。第二個(gè)系統(tǒng)作文與指導(dǎo)系統(tǒng)是學(xué)生的寫作實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)積累與思考成果的檢閱，是在閱讀與思考基礎(chǔ)上對(duì)寫作技巧的運(yùn)用。前者是“十月懷胎”，后者是“一朝分娩”。第三個(gè)系統(tǒng)是評(píng)改與提升，是對(duì)寫作水平的評(píng)價(jià)以及寫作水平的再提升，是對(duì)寫作實(shí)踐的反饋。這三個(gè)系統(tǒng)互為補(bǔ)充，相輔相成，使作文訓(xùn)練序列成為一個(gè)有機(jī)的整體。

[困境與突圍的中學(xué)作文教學(xué)]

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