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中班下學期區(qū)域計劃（通用10篇）
幼兒經(jīng)過中班一學期的學習和生活，已初步掌握了一些游戲常規(guī)，為了全面實施素質(zhì)教育，提高幼兒自我學習，自我探索的能力，特制定計劃如下區(qū)域活動總目標。以下內(nèi)容是大學網(wǎng)unjs.com小編為您精心整理的中班下學期區(qū)域計劃，歡迎參考！
中班下學期區(qū)域計劃 1
區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛。靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。創(chuàng)造性游戲活動是幼兒按照自己的意愿，獨立自主地用各式各樣的角色來反映游戲的主題內(nèi)容。在創(chuàng)造性游戲中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、積極性和主動性。本學期我班是以角色游戲為主，區(qū)域游戲為輔。幼兒經(jīng)過中班一學期的學習和生活，已初步掌握了一些游戲常規(guī)，為了全面實施素質(zhì)教育，提高幼兒自我學習，自我探索的能力，特制定計劃如下區(qū)域活動總目標：
1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。
2、培養(yǎng)良好的觀察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。
3、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
4、發(fā)展幼兒的感知覺，增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。
5、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
6、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
7、鼓勵幼兒積極動腦筋，能主動利用一些替代物進行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動的情節(jié)。
各個活動區(qū)目標：
《建筑天地》活動區(qū)目標：
1、能運用積木拼搭自己熟悉的物體。
2、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
3、能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料。
《巧手工坊》活動區(qū)目標：
1、根據(jù)自己的意愿使用材料組合各種形象，掌握正確使用粘貼工具、材料的方法。鞏固使用剪刀的技能。
2、在操作活動中，初步學會用剪刀隨意剪紙，知道安全用剪，并能用自己剪出的圖形和自然材料創(chuàng)造性地粘貼組合各種形象，組成簡單的情節(jié)。
3、利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)�！睹佬g(shù)長廊》活動區(qū)目標：
1、通過有趣味的游戲，引導幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。
2、用各種線條和簡單形狀表現(xiàn)觀察過的物體的基本部分和主要特征。
3、在畫面上能簡單地布局，根據(jù)自己的想象畫一些輔助物，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。
《益智天地》活動區(qū)目標：
1、學習根據(jù)某種特征來排序物體。
2、訓練幼兒手指手腕和手眼的協(xié)調(diào)能力。
3、增強學習探索的興趣。
《圖書天地》活動區(qū)目標：
1、在看書時能較自覺的保持安靜。
2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。
3、掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。
4、能講述圖書中的主要內(nèi)容。
主要措施：
1、教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。
2、區(qū)域活動中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。
3、每周為幼兒新增活動內(nèi)容及材料，提高幼兒活動興趣。
4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。通過游戲提高幼兒自我服務的能力。
5、愿意通過活動培養(yǎng)幼兒敢于表達的能力，提高幼兒積極參與活動的'意識。
6、教師認真有重點的輔導幼兒活動。
（1）教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域，學習輪流著每天玩不同的區(qū)域。
�。�2）教師每天都有一項活動作為重點輔導。
�。�3）加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。
�。�4）充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。
（5）抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。
�。�6）觀察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展。
�。�7）教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。
7、重視每一次的角色游戲，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，認真輔導，充分發(fā)揮角游的教育功能。
8、保證幼兒每天游戲時間。
9、在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。
中班下學期區(qū)域計劃 2
中班孩子對周圍事物好奇，有必定的求知欲，喜歡參與科學探究活動，在操作活動中能積極動手，能及時跟伙伴溝通探索實踐過程及結(jié)果。喜歡傾聽動植物故事，愿意親近和關(guān)心動植物，大多數(shù)孩子能通過實物進行點數(shù)，認識基本圖形，但是孩子年紀反差大，有的孩子不能很好的按老師要求進行操作活動，不能用完全和精確的語言溝通觀看到的過程和結(jié)果。因此，本學期我們將重要進行幼兒操作習慣、溝通習慣的培養(yǎng)。
一、目標
1、幫助幼兒獲取有關(guān)自然環(huán)境中動、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗，了解不同環(huán)境中個別動、植物的形態(tài)特征和生活習性。
2、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的`關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗。
3、引導幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識和經(jīng)驗，初步了解它們在生活中的運用。
4、幫助幼兒學會綜合運用多種感知事物特征，發(fā)展觀察力。
5、引導幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴、教師交流。
6、指導幼兒學習使用常見科技產(chǎn)品的方法，運用簡單工具進行制作活動。
7、發(fā)展幼兒的好奇心，引導幼兒探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，愿意參加制作活動。
8、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛動物、植物和周圍環(huán)境的情感和行為。
二、內(nèi)容
1、能自動參加科學活動，喜歡探索周圍世界，關(guān)心、愛護周圍的動植物和自然環(huán)境，愿意進行探索、嘗試。
2、懂得四季的特點及其與人們生活的關(guān)系獲取簡單的自然現(xiàn)象知識。
3、綜合應用多種感官感知事物特點，并進行物體的簡單分類；學習應用簡單的工具進行測量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。
4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。
5、能自動、專心地進行科學操作活動，并在老師指引下，關(guān)注周圍生活中物體量、形狀、地位的改變，能依據(jù)物體的特點分類。
三、具體方法
1、通過親子活動讓幼兒親身對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀看、操作、發(fā)現(xiàn)問題、追求答案的探索活動，應用合適的指引來滿足幼兒的好奇心。
2、在指引幼兒認識五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗感官的協(xié)調(diào)才能。通過用眼睛觀看事物，能應用視覺感受顏色的改變，提升幼兒的觀看力，體會視覺暫留現(xiàn)象。并能應用視。
3、本學期，我們將指引幼兒認識空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動物、植物的關(guān)系，通過觀看社會環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境保護的重要性覺以外的感到途徑探索事物如：觸覺、味覺、嗅覺。
4、在日常生活中指引幼兒感知時間的概念，認識不同面額的貨幣及幣值；通過游戲活動和生活經(jīng)驗學會估算，逐步建立等量的觀念。
中班下學期區(qū)域計劃 3
一、指導思想
游戲是幼兒最喜愛的活動，而自主性游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要。幼兒在游戲中通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活經(jīng)驗，促進了幼兒的個性和社會性地發(fā)展。
二、游戲目標：
本學期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協(xié)商，互相合作，愉快地進行游戲。在游戲中讓幼兒通過操作充分發(fā)揮幼兒的積極性，主要性和創(chuàng)造性，是他們個方面都能得到發(fā)展。
根據(jù)主題活動創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，鼓勵幼兒樂意參加各種游戲。體驗游戲活動帶來的樂趣。
應到幼兒理解角色游戲中所具有的'職能，進一步明確各角色的職責，能根據(jù)角色開展相應的游戲。
鼓勵幼兒大膽游戲，愿意與伙伴之間能積極交往，相互學習，合作和分享。
確立規(guī)則意識，與幼兒共同商討活動區(qū)域規(guī)則，養(yǎng)成積極參與到分享活動中去。
三、具體安排：
二月份：
美工區(qū)：有趣的折紙彩色的陀螺
益智區(qū)：七巧板找不同
三月份：
科學區(qū)：小小樂器有趣的鏡子
角色區(qū)：娃娃家娃娃餐廳
建構(gòu)區(qū)：小小建筑師
生活區(qū)：我的小綿羊系鞋帶
表演區(qū)：化妝舞會
四月份：
益智區(qū)：給小樹數(shù)字圖片對對碰
美工區(qū)：穿新衣的娃娃（衣、褲）
語言區(qū)：說相反
手工區(qū)：扇子疊起來的章魚
生活區(qū)：疊衣服
五月份：
藝術(shù)區(qū)：時裝表演
科學區(qū)：有趣的瓶寶寶
角色區(qū)：理發(fā)店超市
建構(gòu)區(qū)：小小鋪路師搭橋
益智區(qū)：走迷宮圖形寶寶變戲法
六月份：
生活區(qū)：夾豆包裝禮物
美工區(qū)：糖紙畫指偶、信封偶
益智區(qū)：鴨媽媽逛街
表演區(qū)：它們怎么叫找朋友
中班下學期區(qū)域計劃 4
一、區(qū)域活動
1、含義
教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習活動，是整體教育的補充和調(diào)整，是實施個別教育，促進幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑。
2、作用
——它可以讓幼兒自由的進出各個區(qū)域，開展游戲活動；
——它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要；
——它通常是個別進行的，有利于教師了解每個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”；——活動的出發(fā)點是幼兒的興趣和需要，幼兒原有的經(jīng)驗和水平，活動追求的主要目標是支持幫助幼兒學會學習。
二、區(qū)域活動開展過程中存在的誤區(qū)
1、區(qū)域設(shè)置過于形式化
——設(shè)置的位置大大超出幼兒的視平線或可操作的范圍
——沒有充分的活動時間和空間
——主題、形式只是教師的一廂情愿，沒有考慮幼兒當前的興趣和需要
2、材料投放的盲目性
——材料缺少經(jīng)常性的變化
——有的活動材料單一不豐富，滿足不了幼兒的需要
——有的材料不符合幼兒的年齡特點，各年齡班投放的材料大同小異，千篇一律
3、教師指導欠恰當
——有些教師指導的隨意性大
——教師指導時不能引發(fā)孩子主動參與活動的興趣
——教師的觀察不夠深入，了解不夠全面
——教師無法引導活動向縱深方向發(fā)展。沒有及時生成新的內(nèi)容和目標
4、區(qū)域評價活動或簡或省，常�？捎锌蔁o
三、區(qū)域的空間設(shè)置
1、設(shè)置的區(qū)域有：閱讀區(qū)、圖書區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、科學探索區(qū)、數(shù)學區(qū)、角色扮演區(qū)
——多種游戲形式的區(qū)域創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)造性游戲：角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲
有規(guī)則游戲：音樂游戲、體育游戲、智力游戲
2、區(qū)角空間設(shè)置要美觀、適用
——充分利用活動室可利用的資源，如地面、墻壁、窗戶、走廊等，最大限度地發(fā)揮資源的作用——操作區(qū)：需要充足光線，故應盡量安排在靠窗戶邊
——語言區(qū)：幼兒經(jīng)常要聽錄音，故應安排在有電源的地方——美工區(qū)：幼兒隨時要使用顏料，容易弄臟地板，同時幼兒又有許多作品要展示，故應安排在容易清洗又有墻飾的地方。
——活動室的設(shè)置要美觀、簡潔、安全
——活動區(qū)角設(shè)置要合理
——活動室最好設(shè)置成既有集體活動的空間又有區(qū)角活動空間，集體活動的空間盡量設(shè)置在活動室的中間，區(qū)角活動空間設(shè)置在活動室的四周。
3、區(qū)域活動空間設(shè)置要能與幼兒對話
如在區(qū)域空間的位置上，教師可設(shè)置與幼兒對話的墻飾。如在分享區(qū)中張貼“你的玩具借我玩一下好嗎？”“給你”“謝謝”等圖文并茂的墻飾提醒幼兒愉快地與同伴分享。
4、區(qū)域空間設(shè)置要有利于幼兒專注活動
——動靜區(qū)、學習區(qū)要和游戲區(qū)相對分開
——各區(qū)域可用櫥柜設(shè)置成“包廂”、“家庭式”，讓櫥柜擋住幼兒的外界視線，幼兒在活動中看不到其他區(qū)域免受影響；
——強調(diào)個人操作的區(qū)域可設(shè)置在相鄰的地方，造成比較安靜的活動氛圍，以確保不受比別人干擾。
四、活動區(qū)的合理布置
1、各個活動區(qū)之間的界限
——平面界限的劃分
——立體界限的劃分
——懸掛粘貼不同的標牌或裝飾物
2、各活動區(qū)之間的`相容性
——盡量把性質(zhì)相同的活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾。
——需要用水的活動區(qū)應靠近盥洗間獲取水處；自然區(qū)和圖書區(qū)等需要明亮光線的區(qū)域應靠近窗戶等。
3、各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性所謂轉(zhuǎn)換性是指教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)的活動延伸轉(zhuǎn)換到其他活動區(qū)的需要。如幼兒在娃娃家的角色游戲活動，可能會延伸到積木區(qū)；幼兒在自然區(qū)的活動可能會延伸到美工區(qū)，如幼兒在自然區(qū)觀察了金魚之后，可能就想把金魚在水里游的情景畫出來。
五、活動區(qū)規(guī)則的確定
1、教師要善于用環(huán)境來暗示規(guī)則，如整齊有序的材料擺放、清楚明顯的標志都會潛移默化的鼓勵幼兒玩后把原物放回，收拾整齊。
2、教師也要制定一些規(guī)則（可與孩子共同討論）
——每個活動區(qū)的人數(shù)
——進入活動區(qū)的標志
——在每個活動區(qū)應當如何開展活動
——活動后如何收拾整理
幼兒在美工區(qū)活動中制訂的規(guī)則
——使用剪刀要當心
——用過的筆放在筆筒里
——各種顏色的橡皮泥不能混在一起
——廢紙入簍
六、區(qū)域活動規(guī)則的內(nèi)容
道德規(guī)則：愛惜區(qū)域的材料和玩具，學習與同伴友好、合作、交往等；
行為規(guī)則：包括使用過的材料、玩具、器械放回原處；會輕拿輕放等；
安全規(guī)則：自己尋找空間進行活動和游戲；會按次序活動，不沖撞、奔跑，會保護自己。
七、活動區(qū)材料的投放
1、材料投放要有目的性在材料投放時，教師在了解幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，要對本班幼兒當前的培養(yǎng)目標有清晰的理解和把握，并有針對性的選擇、投放對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料。如小班的操作區(qū)、娃娃區(qū)。
2、材料投放要有豐富性
種類豐富多樣
每一種類得數(shù)量充足
3、投放材料的層次性，能滿足不同階段的教育目標和不同水平幼兒的需要。
——美工區(qū)的剪紙練習，從隨意剪——剪直線——剪簡單的轉(zhuǎn)折線——剪復雜的轉(zhuǎn)折線——剪弧線——剪不同形狀的弧線這樣層層遞進。
——“給動物喂食”（訓練手眼協(xié)調(diào)）提供的材料有：筷子、勺子、海綿、紙團、花生、豆子、珠子
4、材料的多樣性
——可以提供成型和未成型的材料
——可以提供現(xiàn)成的，也可以提供自制的材料（幼兒和教師共同制作、幼兒和家長共同制作）——提供幼兒單獨玩的游戲材料（如拼圖）；也提供合作的游戲材料（如玩水、玩沙）
5、材料擺放清楚、明確
——多樣化的材料應當有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。
——同時，也要用文字或圖案來表示物品存放的位置，便于幼兒輕松順利地拿取和收拾物品。
八、區(qū)域活動實施應遵循的原則
1、目標性原則
2、自主性原則
3、興趣性原則
4、探索性原則
5、多樣性原則（區(qū)域內(nèi)容、材料提供、教師指導的多樣）
6、適應性原則（有層次、有遞進性）
7、互動性原則
九、教師在區(qū)域活動中的有效指導
1、全面細致觀察幼兒
——幼兒是否喜愛活動，對活動充滿熱情
——幼兒在活動中是否能富有挑戰(zhàn)而獨立、自由地運用材料，展示自己的能力
——幼兒在區(qū)域活動中態(tài)度是否專注，情緒是否愉悅
——幼兒是否關(guān)心自己的活動結(jié)果，享受成功的快樂
——幼兒是單獨游玩還是結(jié)伴活動，在活動中是領(lǐng)導者還是追隨者
——是否發(fā)生沖突，是否能學習并體驗到合作的樂趣
——幼兒活動中規(guī)則的遵守情況，是否有違反與破壞規(guī)則的問題
2、適時指導幼兒
——出現(xiàn)過度行為或糾紛
——消極等待
——主題有沒有脫離計劃
——難以實現(xiàn)自己游戲的愿望
——只簡單的重復游戲
——不專注，只是不斷的轉(zhuǎn)換活動（走區(qū)）
3、間接指導
�。�1）平行活動方式
——往往用于幼兒的建構(gòu)造型、科學探索、欣賞閱讀、角色表演等活動現(xiàn)場中，效果較明顯——如：在中班的角色扮演區(qū)角，一個女孩正拿著一個動物頭飾發(fā)愁。原來，頭飾的繩套有些長了，她每次嘗試著套戴在頭上，都脫落到脖子上，老師徑直走到一個離他不遠的地方，并不搭理這個孩子，也拿起一個頭飾往頭上戴，結(jié)果繩套太短，套不到頭上，老師就把繩套的結(jié)解開，雙手各牽著繩的兩頭，把頭飾拉靠在頭的前額上，比量著自己頭的大小，雙手在后腦勺上系上套繩，并一邊自言自語地說：“量著自己的腦袋，再綰上繩結(jié)，就不會長也不會短了！”女孩看到了老師的行為，之后，自己開始去解自己手里的頭飾的繩套
�。�2）合作活動方式
老師參與其中一個配角
（3）領(lǐng)導活動方式
外部領(lǐng)導方式、內(nèi)部領(lǐng)導方式
（4）有的放矢的指導
——與人發(fā)生沖突的指導策略
——幫助幼兒構(gòu)建與人合作、交往的技能技巧
——通過之前的討論建立規(guī)則
——與物發(fā)生沖突的指導策略
——發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶玩具材料，說明玩具材料數(shù)量不足，此時應增加同種玩具的數(shù)量
——發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動作，除了及時加相應的玩具材料之外，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，一物多玩，以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要
——與自己的知識經(jīng)驗發(fā)生沖突的指導策略
——豐富幼兒的知識經(jīng)驗——通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料和語言啟發(fā)，將幼兒原有的知識經(jīng)驗調(diào)動起來，從而誘發(fā)新的游戲主題或促進游戲情節(jié)的發(fā)展
4、注意指導個別孩子時的音量
區(qū)域活動與主題活動有什么關(guān)系？
一次具體的區(qū)域活動的組織指導：
1、區(qū)域活動前的組織
——回顧上次區(qū)域活動需要改進的地方
——鼓勵前幾次區(qū)域活動中需要保持的地方
——引導幼兒在區(qū)域中新的玩法（教師可介紹新材料、提出新要求、同一種材料的多種玩法、合作等）
——規(guī)則的提出
——鼓勵幼兒進不同的區(qū)域
2、幼兒輪流取區(qū)域牌（每次取區(qū)域片的順序應有所不同）
3、區(qū)域活動中的指導
——教師每次應有重點指導的區(qū)域，重點區(qū)域重點指導
-——要依據(jù)幼兒能力隨時調(diào)整玩法，提出不同要求
——觀察幼兒，對在區(qū)域中遇到困難的幼兒給予幫助
4、收拾材料，結(jié)束活動
5、區(qū)域活動后的評價
——與區(qū)域活動前的組織相呼應
——教師所發(fā)現(xiàn)的幼兒新的玩法，可請幼兒來介紹
——教師發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點——還需要改進的地方
中班下學期區(qū)域計劃 5
一、情況分析
近來，中班幼兒的區(qū)域游戲中出現(xiàn)了一些如娃娃家、醫(yī)院、商店、公共汽車等游戲主題。但游戲的水平還比較低，大多停留在對玩具的操作擺弄、模仿常見人物的一些簡單言行(特別是家庭成員)，反映與自己生活有直接關(guān)系的內(nèi)容，幼兒以學游戲的動作為滿足，對游戲的主題不很理解，即使是娃娃家，也僅僅是媽媽或外婆與孩子的角色，反映吃飯、睡覺、看病等簡單的內(nèi)容、情節(jié)，游戲中更多的是一些簡單的獨立的動作。
經(jīng)過一個暑假，幼兒的生活經(jīng)驗，認知結(jié)構(gòu)，興趣能力等可能會發(fā)生量和質(zhì)的變化，并在游戲中得以體現(xiàn)。作為教師，應估計到幼兒的可能變化，觀察了解到幼兒的實際變化，是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，豐富幼兒生活經(jīng)驗，合理指導幼兒游戲的前提條件。
游戲是對周圍現(xiàn)實生活的反映，通過模仿和想象，幼兒將一些在日常生活中的經(jīng)歷和見聞經(jīng)過回憶和重新組合，在游戲中想象表現(xiàn)。因此，了解幼兒的現(xiàn)有水平，預見幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，指導游戲，即使幼兒充分自由的游戲，同時讓幼兒獲得各方面的發(fā)展和提高，教師決不能不考慮幼兒的年齡特點和實際水平，一股腦兒把各種主題和材料提供出來，然后按照生活的原版在最后操作�！敖獭庇變河螒颍源藖硖岣哂螒蛩�，促進幼兒的發(fā)展，這不是幼兒的游戲而是教師游戲幼兒。為使所選主題圍繞幼兒的生活體驗，提供材料能引發(fā)幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)造，指導游戲能使幼兒釋疑、解難，觀察幼兒，分析幼兒是十分重要和關(guān)鍵的。
二、游戲目標。
1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣。
2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強幼兒的規(guī)則意識。
3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動的情節(jié)，對積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時給予表揚。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題。培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。
5、遵守游戲的規(guī)則，收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽老師對游戲的講評，不隨意插嘴，下次的游戲活動中能主動按照老師提出的要求游戲。
6、通過游戲促使幼兒在操作過程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和控制能力，鍛煉他們的動手能力和言語交往的能力。
三、豐富經(jīng)驗
組織多種形式的談話活動，正式的非正式的，集體、小組、個別的。如“暑假里我和爸爸媽媽”，“你去過的地方”、“我見過的商店(超市)”“乘過的車”等。
參觀討論：把在談話中不夠明確的、游戲中有問題和爭議的，教師應組織幼兒實地參觀或帶有問題觀察周圍生活，引起幼兒的主動討論，從而找到正確答案。如公共汔車駕駛員到底是怎么看紅綠燈來決定開或停車的?爸爸在家里究竟做些什么事情等。(暑假期間，幼兒有足夠的時間和父母相對，對家庭生活會有更親的感受，幼兒也有很多機會隨父母走親訪友，外出購物、活動等，教師組織幼兒進行多種形式的談話討論，有助于幼兒把各自零星的體驗加以回憶，整理不僅加深了幼兒的生活印象，也擴大了幼兒的生活經(jīng)驗，提供幼兒游戲中想象表現(xiàn)的豐富資源)。
四、提供材料
在原來小班游戲的基礎(chǔ)上，擴大1—2個主題的游戲材料，并在每個主題的材料中作部分添加(包括各種替代品)，如為娃娃家添置洗衣機、電話機等，為商店添加收款機、塑料袋等。(材料的添加和提供圍繞幼兒的游戲主題、生活經(jīng)驗，并以引發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造為原則)。
五、觀察重點與指導方式
1.觀察重點。
A.游戲主題的范圍有否擴大，角色的人員有否增加。
B.幼兒在游戲中的主動性、積極性，看其語言和行為的.各種表現(xiàn)。
C.角色間有否合作交往，是如何合作交往的，主題與主題間有沒有聯(lián)系，程度如何。
D.玩具材料的使用操作和游戲主題的關(guān)系，替代物的使用情況等。(雖然以上這些方面在平時游戲中都是觀察的方面，但對于此階段的觀察了解有更深的意義和目的，既是對幼兒現(xiàn)有水平的觀察了解，又是制定和實施學期游戲計劃的重要基礎(chǔ))。
2.指導方式
a.以游戲伙伴的身份直接指導。教師視游戲情況以主要或次要角色參與游戲。如當發(fā)現(xiàn)娃娃家的內(nèi)容單調(diào)乏味，難以展開時，可以擔任娃娃家的媽媽，燒飯做菜，料理家務，同時用言語解釋所做的事(自言自語)“呀，今天是娃娃的生日，我們要為娃娃慶祝生日，我來燒條魚，煮個雞，炒點菜，爸爸你去買個蛋糕、想想看，還要做些什么……”并要求娃娃家成員協(xié)助完成，漸漸使幼兒投入游戲，教師擇機退出游戲。
B.以旁觀者(第三者)的身份，適時提供玩具材料，適當提問啟發(fā)。如媽媽幾乎做了能做的一切，娃娃還是不停地哭鬧，媽媽說“你怎么不聽話，你到底想要什么?”(模仿家里母親對她的言行)此時，教師悄悄遞上一盒光明純鮮奶空盒，媽媽接著：“噢，我知道了，你原來要吃牛奶啊!”言畢，發(fā)生了一系列倒牛奶，喂奶的動作。
C.經(jīng)驗介紹：結(jié)束游戲，教師讓幼兒說說游戲中做過的事，說過的話，以此來擴在并加深游戲的主題和情節(jié)，在說的過程中相互介紹影響，在說的過程中提出關(guān)鍵性的問題，此起討論，進一步擴大游戲經(jīng)驗。
游戲的指導可重在游戲的面上，其目的使幼兒的現(xiàn)有主題保持基本穩(wěn)定，能夠正常開展，因此，教師要重視每個主題游戲的基本情況，在此基礎(chǔ)上有重點的以娃娃(幼兒比較容易感受理解)為點評的中心，帶動其他主題的游戲發(fā)展。
中班下學期區(qū)域計劃 6
一、活動背景：
四月份，我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗：從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的'空間。
同時，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動，收集了許多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛，以滿足幼兒發(fā)展的需要。
二、區(qū)角名稱：
1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀
2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊
3、益智區(qū)———蔬果對對碰
4、健康區(qū)——投球樂
5、角色區(qū)——農(nóng)家樂
6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧
三、區(qū)角活動目標：
區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、一個展現(xiàn)自我的平臺，更重要的是通過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。
1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀：
�。�1）利用各種廢舊紙材料，并嘗試設(shè)計紙質(zhì)服裝。
（2）發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動手動腦能力。
�。�3）激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。
�。�4）通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。
�。�5）教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣及良好的收拾習慣。
2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊
�。�1）根據(jù)主題進行剪紙、創(chuàng)意拼貼，注意色彩深淺的搭配。
中班下學期區(qū)域計劃 7
一、區(qū)域活動意義
區(qū)域活動是有目的有打算的一種學習活動，讓幼兒在、自由的探究活動中學習、探究，把握學問。同時也是幼兒特別喜愛的一種學習活動，是當前幼兒園實施素養(yǎng)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素養(yǎng)的形成，進展和提高。
二、活動段目標：
1、學會與人友好相處，互相合作，懂得體諒別人，不爭、不搶玩具，不影響他人，愛惜玩具。
2、能在各種材料的吸引下主動參與活動，和同伴共同協(xié)商解決活動中消失的問題。
3、通過自主活動，進展幼兒的動手探究操作力量和制造力量。
三、材料投放：
1、美工區(qū)：主要供應材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。
2、益智區(qū)：主要供應材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好伙伴》操作材料及記錄卡等。
3、操作區(qū)：主要供應材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。
4、閱讀區(qū)：主要供應材料：繪本、親子自制圖書。
5、語言區(qū)：主要供應材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。
6、建構(gòu)區(qū)：主要供應材料：建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。
7、棋類區(qū)：主要供應材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。
四、重點指導區(qū)域：
建構(gòu)區(qū)
五、指導過程：
〔一〕談話引入，激發(fā)愛好。
1、回憶上次建構(gòu)區(qū)嬉戲狀況。
2、介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片：今日老師要請小伙伴們依據(jù)建構(gòu)圖，運用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請小伙伴想一想橋的旁邊有什么建筑物。
〔二〕鼓舞幼兒自主選擇區(qū)域活動。
師：你今日想玩什么區(qū)域？怎么玩？
〔三〕師幼共同提出嬉戲要求。
1、依據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。
2、活動時用心操作、探究，遇到問題要自己先想方法解決，假如不懂再和其他小伙伴或老師商議?
3、玩玩具的'時候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛惜玩具。
〔四〕幼兒自主活動，老師重點指導建構(gòu)區(qū)。
1、幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)活動。
2、老師觀看幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。
3、鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，準時捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定。
4、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時，賜予適時指導，爭取取得勝利。
〔五〕師生溝通共享，引導幼兒評價嬉戲狀況。
1、幼兒溝通活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓舞幼兒能主動解決問題。
2、請建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用狀況。
中班下學期區(qū)域計劃 8
一、區(qū)域活動目標
1.能主動、積極、有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語表達能力，動手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認知能力和審美能力。
2.游戲中友好交往并能協(xié)調(diào)相互關(guān)系，自己想辦法解決游戲中的問題。
3.每一次玩一種游戲，學習做事有始有終，努力克服困難，打到活動目的。
4.培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。
5.活動結(jié)束時，能及時地將材料擺放整齊。
二、區(qū)域活動劃分
分五個區(qū)域：益智園，建構(gòu)區(qū)，美工區(qū)，圖書角，表演區(qū)
三、各活動區(qū)要求：
1、益智園
�。�1）能利用多種玩具材料來感知探索、形成知識、發(fā)展思維和智力。
�。�2）通過幼兒積極地思維活動調(diào)動起幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣，發(fā)展他們的運算和推理能力，促進思維和認知水平的發(fā)展。
�。�3）滿足幼兒好動手的需求，促進他們感官的靈敏和手指的靈活性，提高生活自理能力，為將來的學習能力打下良好的基礎(chǔ)。
�。�4）通過為幼兒提供分享經(jīng)驗的機會，加強同伴之間的合作與相互學習。
2、構(gòu)建區(qū)
（1）嘗試運用不同的材料進行建構(gòu)，提升空間想象力、創(chuàng)造力和合作能力。
�。�2）通過投放各種色彩鮮明、富于變化的材料吸引幼兒，激發(fā)幼兒
對建構(gòu)的興趣。
�。�3）讓幼兒在玩的過程中，增加想象和動手操作的能力，學會搭建技能，促使不同能力水平的幼兒都能得到發(fā)展。
�。�4）通過游戲規(guī)則的約束，幫助幼兒逐步形成各種規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。
�。�5）對幼兒的作品給予及時評價，圍繞作品的創(chuàng)意評價，激勵幼兒大膽創(chuàng)新。
3、美工區(qū)
�。�1）觀察感受自然萬物的生命形式及運動變化，體驗自然的變化和運動。
�。�2）感受色彩、線條、形狀的疏密、曲直和鮮濁所產(chǎn)生的節(jié)奏感。
（3）能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺和情緒，并表達這種感覺。
�。�4）能使用線條、形狀表現(xiàn)力度感、空間感、節(jié)奏感和和諧感。
�。�5）能使用主觀色彩表現(xiàn)自己的情感和幻想。
4、圖書角
�。�1）讓幼兒通過自主選擇和使用圖書，促進幼兒的社會性和獨立性。
�。�2）通過圖書區(qū)閱讀間幼兒之間的交流，促進幼兒的早期閱讀技能和語言發(fā)展的能力。
（3）通過圖書角的創(chuàng)設(shè)與利用，拓展幼兒的早期知識，形成讀書愛書護書的良好習慣。
�。�4）通過提供多種圖書材料，發(fā)展幼兒的想象能力和思維能力。
5、表演區(qū)
�。�1）愿意使用多種表演道具，并自覺愛護好每一種游戲材料。
（2）能與同伴友好合作，學會在表演中傾聽同伴的`故事語言，配合同伴的角色行為。
�。�3）能大膽、大方、大聲地展示自己的表演內(nèi)容，對自己的演出充滿信心。
�。�4）學做文明有禮的小觀眾，安靜地觀看演出并給予評價。
通過區(qū)域活動，能夠使孩子們學到更多東西，為孩子提供主動學習，主動參與、合作、分享、交流的平臺，而老師則是區(qū)域活動的控制著、觀察者、指導者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也使老師的作用得到了充分的發(fā)揮。
中班下學期區(qū)域計劃 9
區(qū)域活動，是根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
一、區(qū)域總目標：
1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。
3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。
4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。
二、月目標：
2、3月份
1、角：正常開展區(qū)域活動，明確活動規(guī)則。
2、探索區(qū)：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。
3、語言區(qū)：有序的'閱讀圖書，有良好的閱讀習慣，會采用問答的方式進行故事講述。
4、美工區(qū)：結(jié)合節(jié)日活動制作元宵、小紅花，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。
5、剪紙、印染區(qū)：對印染作品感興趣，有動手操作的欲望。
4月份
1、角：對角的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色游戲。
2、探索區(qū)：會沿著路線擺一擺回型針，數(shù)數(shù)各用了幾個，量量路有多遠。
3、語言區(qū)：能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書。
4、美工區(qū)：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動，發(fā)展幼兒的動手能力。
5、剪紙、印染區(qū)：在原有印染的基礎(chǔ)上，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。
5月份
1、角：了解和掌握游戲角色間的關(guān)系，能正確扮演角色，且能安靜地游戲，愛護材料。
2、探索區(qū)：《給豆豆搬家》，會按從小到大（或從大到�。┑臄�(shù)序給彈珠搬家，體驗合作的樂趣。
3、語言區(qū)：學會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。
4、美工區(qū)：分組學習多種方式裝飾扇子，如：折扇、畫扇、剪扇子等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
5、剪紙、印染區(qū)：繼續(xù)學習折四方連續(xù)，并學著自己勾畫圖案，剪出圖案。
6月份
1、角：在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。
2、探索區(qū)：不爭不搶游戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
3、語言區(qū)：在教師的指導下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書，體驗成功的喜悅。
中班下學期區(qū)域計劃 10
一、指導思想
本學期我班的區(qū)域活動根據(jù)中班幼兒的年齡特點，游戲特點等進行創(chuàng)設(shè)，共創(chuàng)設(shè)了8個區(qū)，分別是娃娃家，建構(gòu)區(qū)、停車場、果汁店、益智區(qū)、圖書區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)，并為每個區(qū)取了童趣的區(qū)域名稱。創(chuàng)設(shè)過程中，我們以寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式進行設(shè)計，材料投放滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
二、區(qū)域總目標
創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。
三、各區(qū)域目標
1.表演區(qū)
正常開展區(qū)域活動，明確活動規(guī)則。對角色區(qū)的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展表演游戲。
2.益智區(qū)
對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。不爭不搶游戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
3.語言區(qū)
有序的閱讀圖書，有良好的閱讀習慣，會采用問答的`方式進行故事講述。能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書。
4.建構(gòu)區(qū)
能夠?qū)?gòu)建材料發(fā)生興趣。學會合作拼搭幼兒園一角，培養(yǎng)初步的合作。學會建構(gòu)物體的基本特征和搭配顏色。
5.美工區(qū)
喜歡參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表演。
6.娃娃家
讓幼兒參與角色游戲，了解家庭主要成員職責，學會模仿各角色，反映簡單的現(xiàn)實生活。
7.停車場
能按照車上的標記，如點數(shù)、顏色等記號，正確給車子找到位子。
四、教師的指導策略
1.通過材料指導
區(qū)域中教師最重要的隱性指導策略是通過材料物化活動目標，通過材料的層次遞進引導幼兒有序地發(fā)展，通過材料調(diào)整引導幼兒的發(fā)展方向。
2.通過伙伴指導
可以有同伴間的互相學習和模仿，也可以幼兒間以強帶弱，還可以是對共同的任務分工和合作。
3.教師通過參與活動指導
在區(qū)域活動中，最有效的指導策略就是教師參與幼兒的活動，作為玩伴的身份指導幼兒操作活動或游戲活動。
4.通過引導問題討論指導
中班幼兒不僅表達能力增強，而且還有自己的主見，因此教師可以通過活動前的討論幫助孩子增強活動的計劃性和目的性。
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