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多媒體教學(xué)課件的設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，以計算機(jī)為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息，依托信息網(wǎng)絡(luò)，綜合運(yùn)用多種媒體手段來展示相對獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。下面從教學(xué)的角度談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計，以及在設(shè)計過程中需要注意的幾個問題。
一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計主要包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)對象的分析、素材的準(zhǔn)備與制作、媒體著作工具的選擇等。
1. 明確教學(xué)目標(biāo)
在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)出差異性，讓每個參加學(xué)習(xí)的人都能夠得到提高的可能。
2. 分析教學(xué)對象
要取得教學(xué)的成功，無論基于何種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計，都必須重視對學(xué)習(xí)者的分析。其中包括對學(xué)習(xí)者的社會背景、心理特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平以及知識結(jié)構(gòu)，并建立學(xué)習(xí)者的檔案。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，掌握不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和個性化需求，以便對不同的學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，開展個性化教學(xué)。這樣既擴(kuò)大了教育規(guī)模，又能因材施教，真正把因材施教與擴(kuò)大教育規(guī)模統(tǒng)一起來。
3. 課件素材的準(zhǔn)備與制作
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件需要呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者大量的學(xué)習(xí)資源，其中學(xué)習(xí)資源包括文字信息、圖片、動畫、音頻、視頻等資源。在設(shè)計文本字幕時，可采用逐字輸入、逐行移入等形式出現(xiàn)。在顏色搭配上要讓文字的色彩與背景色形成鮮明的對比，這樣可以突出字幕的內(nèi)容，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，從而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片和動畫，不僅能增強(qiáng)課件的美感，還能使一些抽象的、難以理解的概念變得生動、形象，易于學(xué)習(xí)者接受和理解。圖片可以通過素材光盤、網(wǎng)絡(luò)、掃描儀或通過 Photoshop 、 Coredraw 、 Windows 畫圖板等軟件制作工具得到，動畫可通過 Flash 、 3DMAX 等軟件制作�？紤]到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，在不影響教學(xué)要求的情況下，盡量采用 JPG 、 GIF 、 SWF 等通過壓縮的文件格式。在課件中有時會用到視頻文件和音頻文件，考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的限制，選材不宜過多，而且需要將它們壓縮成流式文件，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸。
4. 選擇合適的多媒體著作工具
如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：洪圖、 Authorware 、 Toolbook 、 PowerPoint 等。在選擇這些工具時，要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，還要考慮盡可能使課件輕型化，同時最好選擇與網(wǎng)頁兼容的軟件工具。 Flash 是目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一，與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁，文件小、下載快，同時交互性也比較好。有時設(shè)計課件僅用一種軟件工具是無法完成的，需要多種軟件工具同時使用。在選擇工具時還要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來定，在目標(biāo)和內(nèi)容均能滿足的情況下，還應(yīng)考慮課件大小和開發(fā)效率等方面的問題。
5. 創(chuàng)設(shè)良好的交互性
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的一個重要特點是注意信息的交流，為學(xué)習(xí)者提供良好的人機(jī)交互與人際交互的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機(jī)性很強(qiáng)，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在課件中要考慮到學(xué)習(xí)對象的不同層次和需求，為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計多種學(xué)習(xí)方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設(shè)計要友好。在設(shè)計課件時，要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時調(diào)整學(xué)習(xí)方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計風(fēng)格。值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開發(fā)將會使課件具有更加理想的交互性。
二、多媒體課件設(shè)計過程中應(yīng)注意的幾個問題
1. 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
情境創(chuàng)設(shè)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中指：在教學(xué)設(shè)計中，要提供與學(xué)習(xí)主題內(nèi)容相關(guān)的、和現(xiàn)實生活相類似的、真實的情境，使學(xué)生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗，幫助學(xué)生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題。因此，在課件的情境創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)注意：一是對教學(xué)內(nèi)容的把握；二是對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析；三是情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實，具有吸引力。因為真實的、富有創(chuàng)新的變化的課件不僅最接近學(xué)生的生活體驗，擁有認(rèn)知上的價值，而且讓學(xué)生感到進(jìn)入一種情境就獲得一種新的體驗，得到一種新的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生去探討與發(fā)現(xiàn)新的問題。
2. 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計應(yīng)開發(fā)成 Web 模式
由于在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中引用大量的多媒體素材，致使課件占用較大的磁盤空間，這就要求運(yùn)行的計算機(jī)有較好的配置。如果將容量很大的課件直接放在網(wǎng)上運(yùn)行，當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶寬難以承受，運(yùn)行速度將極慢，大大影響教學(xué)效果。而 WWW 能把各種媒體天衣無縫地集成起來，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯(lián)網(wǎng)上其他服務(wù)相連接。另外， Web 課件具有交互性和超鏈接等特點，更加符合人們聯(lián)想學(xué)習(xí)思維。在課件設(shè)計過程中，既考慮各學(xué)科 Web 課件的整體性，又能照顧到各 Web 課件之間的關(guān)系。
3. 課件要有良好的可維護(hù)性、可修改性、可擴(kuò)充性
課件是具有一定教學(xué)功能的軟件，為此可采用模塊化設(shè)計，以便于課件的維護(hù)、修改新知識和新內(nèi)容的擴(kuò)充。
“三多三少”的現(xiàn)象:
第一,多花俏,少實用。教師為了在教學(xué)中體現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒認(rèn)知活動的整合,把原本幼兒通過感知就能獲得的直接經(jīng)驗變?yōu)橥ㄟ^多媒體感知而獲得的間接經(jīng)驗,這種做法違背了幼兒認(rèn)知規(guī)律,費(fèi)時、費(fèi)力制作的多媒體課件缺乏實用價值。
第二,多雷同,少個性。多媒體課件的設(shè)計往往解決的是教學(xué)中的共性問題,但現(xiàn)實活動中與多媒體課件相互作用的個體都具有不同的個性特征,對電腦的使用能力也各不相同,凸現(xiàn)個性化的人機(jī)交互的多媒體課件不多。
第三,多拼湊,少審美。當(dāng)今社會已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代,教師能從網(wǎng)上獲取大量的素材來設(shè)計和制作課件。由此出現(xiàn)了單個課件中素材過多、重點不突出,主體與背景過分華麗,課件中不必要的動畫、音效太多,干擾了幼兒的認(rèn)知和操作。
那么,如何研發(fā)設(shè)計出既適合新教材的配套使用,又富有創(chuàng)意、實用性和藝術(shù)性強(qiáng)、人機(jī)互動的幼兒園多媒體課件呢?我嘗試和運(yùn)用了以下設(shè)計策略。
1、便捷實用
所謂便捷實用,是指設(shè)計多媒體課件時注重方便簡潔、易于操作的特性。對教師而言,拿到課件后在教學(xué)活動中根據(jù)提示能直接使用,就如同任何一件產(chǎn)品都附有產(chǎn)品說明書,購買者只需根據(jù)說明書的操作提示便可進(jìn)行操作,作為一個課件也應(yīng)該附有說明,如活動目標(biāo)與要求、適用年齡、操作步驟及建議等,讓使用者能一目了然,方便操作。對幼兒而言,打開電腦后,能方便快捷地進(jìn)入操作程序。因此,設(shè)計時要充分考慮使用課件的不同對象的實際需要,體現(xiàn)實用性。
2、激發(fā)興趣
在研發(fā)與主題活動相配套的多媒體課件時,并非所有的內(nèi)容都適合制作成多媒體課件。課件的選題顯得尤為重要。選題要力求新、奇、趣,營造出新穎有趣的情景,激起幼兒的興趣,充分調(diào)動幼兒多種感官,促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。
課件案例:在開展“寒冷的冬天”的主題活動時,教師研發(fā)了課件——《雪花》。隨著悠揚(yáng)的音樂輕輕響起,湛藍(lán)的天空中一片晶瑩的雪花緩緩從天空中飄落下來,接著二片、三片……漫天的雪花布滿了整個天空。小狗看見了說“下鹽啦!下鹽啦!”小貓看見了說“下糖啦!下糖啦!”……小朋友們來了,用白雪堆起了可愛的小雪人,他們圍著雪人唱歌跳舞。在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境中,幼兒身,陸其境,感受著下雪的樂趣。
3、解決難點
多媒體課件可以將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來,彌補(bǔ)了常見教育手段的缺陷,使教學(xué)達(dá)到生動有趣的效果。音樂欣賞一直是教學(xué)中較難處理的一個問題,借助于多媒體課件能很好地將音樂與畫面融合,幫助幼兒理解和感受音樂的特性。
課件案例:在“動物大世界”的主題活動中,幼兒對大灰狼產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)幼兒的熱點問題,教師預(yù)設(shè)了音樂故事欣賞《彼得與狼》,故事中的人物用不同的樂器來扮演。為了讓幼兒能更加直觀地感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容,教師研發(fā)了《彼得與狼》的課件:畫面上先出現(xiàn)長笛和小烏的形象,長笛代表小烏,長笛演奏的音樂輕快地流出;隨后,畫面上出現(xiàn)雙簧管和小鴨的形象,雙簧管代表小鴨子,扁平而沉悶的聲音漸漸響起;弦樂四重奏就是主人公彼得……抽象的音樂元素與可視的動畫形象有機(jī)整合,使視覺與聽覺完美地結(jié)合在一起,幫助幼兒理解樂曲的故事情節(jié)以及樂曲所表現(xiàn)的情緒,感受不同樂器的獨(dú)特魅力。
恰當(dāng)處理既體現(xiàn)界面美觀又符合教育要求的媒體信息是課件設(shè)計的關(guān)鍵。課件中涉及的媒體信息越多,其相互間的協(xié)調(diào)就越重要,如果處理不好兩者間的關(guān)系,易造成人們感官的互相沖突,影響課件的整體使用效果。
[多媒體教學(xué)課件的設(shè)計]
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