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大學(xué)生多媒體論文
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大學(xué)生多媒體論文
淺議多媒體教學(xué)的利與弊
摘要:中華民族的偉大復(fù)興,需要培養(yǎng)一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的建設(shè)型人才。而教育環(huán)節(jié)卓有成效的開(kāi)展是關(guān)鍵因素。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué),是世界各國(guó)竟相研究和急需攻克的課題。我們教育工作者大膽探索、勇于實(shí)踐,在多媒體教學(xué)實(shí)踐中,取得了豐碩成效。針對(duì)多媒體教學(xué)的成效、應(yīng)該注意及需要克服的問(wèn)題展開(kāi)討論。
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);多媒體課件;克服;效果
隨著計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越普遍的應(yīng)用,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口,同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的,它也是有缺點(diǎn)和不足的,只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。
一、多媒體教學(xué)的效果
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后,已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等等形成了極大的沖擊,世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來(lái),無(wú)論是教師還是學(xué)生,凡是親身參加了這一實(shí)踐的人都能深切感受到,多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大,而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng),把教師說(shuō)不清道不明,學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和能力,極大地提高了學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)造多媒體課件的原則
多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),歸納出多媒體課件要堅(jiān)持的幾條原則:
(1)科學(xué)性原則。首先,課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生,這一點(diǎn)似乎是人所共知的常識(shí)。然而,市面上出售的許多光盤(pán)恰恰在這一點(diǎn)上就沒(méi)有過(guò)關(guān)。其次,要充分運(yùn)用多種媒體,按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音同時(shí)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成良性刺激。最后,要充分運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)論的已有成果,優(yōu)化組織課堂教學(xué),按照教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。
(2)輔助性原則。十年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中始終存在兩種不同的設(shè)計(jì)思想。一種觀念認(rèn)為,選擇優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)教案,由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開(kāi)發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來(lái)說(shuō),能很快地出產(chǎn)品,出經(jīng)濟(jì)效益,但是,再好的教師,再好的教學(xué)方法,不可能面對(duì)所有的學(xué)生都那么高效。況且,不經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)就匆匆忙忙地投向市場(chǎng),是對(duì)教師和學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。難怪教師普遍反應(yīng),市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)光盤(pán)好看不適用。我們始終堅(jiān)持計(jì)算機(jī)只能起到輔助教學(xué)的.作用,不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平,它始終不能取代教師的作用,只能輔助教師的教,輔助學(xué)生的學(xué)。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)多種課件,供教師和學(xué)生選擇,使教師把課教活,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。
(3)悅納性原則。一般來(lái)講,每個(gè)教師創(chuàng)作的課件都是蔽帚自珍,然而,如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納的話,其應(yīng)用價(jià)值就非常有限。多媒體課件要接受實(shí)踐的檢驗(yàn),接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。
(4)簡(jiǎn)約性原則。現(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性,注重學(xué)生感悟和直覺(jué)的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中普遍存在著把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題束手無(wú)策,畫(huà)蛇添足地引出結(jié)論以及低估學(xué)生的理解能力,把似是而非的證明教給學(xué)生等問(wèn)題。在用常規(guī)方法的教學(xué)中,其負(fù)面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果,在大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣,則實(shí)為不宜。
(5)藝術(shù)性原則。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下,應(yīng)盡量把課件制作得精美一點(diǎn)。一般來(lái)講,采用二維動(dòng)畫(huà)用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的效果。當(dāng)然,采用三維動(dòng)畫(huà)立體感更強(qiáng),教學(xué)效果會(huì)更好。
三、多媒體教學(xué)需要克服的問(wèn)題
(1)留足思維時(shí)間:課件教學(xué)以其容量大,速度快,易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫(huà)面的切換太快,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò),不容學(xué)生細(xì)看和思考,那將極大地影響教學(xué)效果,因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間,確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
(2)不搶思維空間:多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái),實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充,要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng),尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(3)機(jī)下留"情":這里的"情",即是"師生情",我們教學(xué)一貫注重"言傳身教",先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué),板書(shū)、語(yǔ)言描繪、肢體手勢(shì)、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的,只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái),才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。
(4)靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式,教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng),從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能,教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果?煽匦赃表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù),富有探索性和研究性。
(5)還真實(shí)感于課堂:要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感,不能過(guò)分地夸大或縮小,學(xué)生與機(jī)器交流,本身就缺乏一種真實(shí)性,如果我們的畫(huà)面過(guò)于夸張、虛擬,那無(wú)疑是一種"雪上加霜",久而久之,學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。
(6)適應(yīng)個(gè)性化的教學(xué):多媒體課件還應(yīng)能適合開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要,從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重要矛盾。教育對(duì)象的發(fā)展往往是很不平衡的,個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué),利弊共存。面對(duì)這些問(wèn)題,我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短,一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù),另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來(lái)不良的后果,我們要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段,它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此,我個(gè)人認(rèn)為在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作一些花費(fèi)精力少的、容量小、內(nèi)容簡(jiǎn)單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。
[大學(xué)生多媒體論文]
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