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小學語文早課件
導語:今天小編給大家?guī)砹恕靶W語文早課件”,供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章,請分享給您的好友。
一、參觀書屋
1.深冬,在這釀雪的天氣,我們跟隨吳伯簫先生來到紹興,過一道石橋踏進黑油竹門,來到三味書屋,游覽這樣一處景點?粗鴷系膱D,看看三味書屋里有什么?
2.生看圖后交流,教師隨機按學生的發(fā)言順序板書: 八仙桌 椅子 匾牌 一幅畫 先生的座位 學生書桌 魯迅書桌
3.設問:假如現(xiàn)在你要把三味書屋介紹給別人,按照黑板上的順序介紹,同學們覺得合適嗎?為什么?(很亂,沒順序)
4.指導:介紹一個處所的擺設或陳設首先要有條理,有順序,有重點,要讓別人聽明白室內(nèi)都有哪些東西,分別擺在什么地方的,哪樣陳設特別能引起你的注意(文中重點寫的部分),讀讀課文后試試看,你能做到嗎?
生自由默讀課文,看看課文是怎樣介紹三味書屋陳設的,同桌同學互相演示一下。
5.交流:
、侔捶轿豁樞蚪榻B:南墻上——東面正中——畫前面——東北角上。(重點介紹了魯迅的書桌及因此而引起的聯(lián)想)
、诮處熞x:書屋朝西……南墻上……東面正中……畫前面……東北角上……用過的一張……
6.過渡:作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設,還寫了哪些內(nèi)容?(作者聞到的和想到的)
二、欣賞梅花
1.過渡:這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢?讓我們跟隨作者去看個究竟。默讀課文,畫出課文中寫梅花的句子。
2.賞讀:
師:根據(jù)同學們所畫的句子可以看出課文有兩處寫梅花的句子,讀一讀,品一品,同時思考這兩處可以調(diào)換嗎?作者為什么這樣寫?
片斷一:
還沒進門,迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡,像是桂花香,又像是蘭花香。
片斷二:
邁進后園,臘梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點冰清玉潔的韻致。
3.交流:
①品味作者的表達智慧。(學生抓住“白里透黃、黃里透綠、潤澤透明、像琥珀、冰清玉潔”等關鍵詞句品味。)
、谒伎純商帉懨坊ǖ木渥涌刹豢梢哉{(diào)換,揣摩課文表達順序:第一處由花香引出書香,第二處由梅花引出“早”的故事,不可調(diào)換。
三、將書屋、梅花和魯迅“早”的故事協(xié)同起來
1.同學們,吳伯簫此次游覽三味書屋的最大感受都集中在一個字,那就是“早”字。請同學們快速瀏覽課文,文章哪幾段寫了“早”的故事?
2.用自己的話說說魯迅“早”的故事,并說說自己的體會。
學生交流話題:魯迅從小就嚴格要求自己,雖然是不得已才遲到的,但他還是牢記老師的教導,樹立了時時早、事事早的信念,并為此奮斗了一生……
3.讀到這可能會有一種感覺,你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎?
學生交流話題:一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面……
4.同學們,“早”字是魯迅學習的精神所在,一個小小的“早”字,代表的是一個信念,一種精神,一生的奮斗目標。
出示:
要珍惜清晨,要珍惜春天,要學梅花,做“東風第一枝”。
討論話題:這句話的文字背后好像話中有話,吳伯簫先生好像在表達著什么?似乎在暗示著什么?……會讀書的人就能感悟到其中的弦外之音,你能嗎?試試看,同桌同學討論一下。
交流:
(l)這里的“清晨”“春天”指的是什么?(生命中最美好的光陰)
(2)吳伯簫先生好像在表達著什么?暗示著什么?(要學梅花,學魯迅,珍惜時間,時時早,事事早)
(3)此時你最想說的是什么?(大家自由談)
5.小結(jié):是的,魯迅就是這樣時時早,事事早,奮斗了一生,最后終于成為大文豪,一生寫了許多優(yōu)秀的作品,激勵了一代又一代的青年人。希望同學們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風第一枝”!
四、總結(jié)拓展
1.這篇課文還可以用什么作課題?(訪問三味書屋、東風第一枝)為什么以“早”為題目呢?
2.閱讀《從百草園到三味書屋》。
五、作業(yè)(任選一題作答)
1.學習第3自然段的寫法,寫一個你熟悉的處所。
2.你能從梅花、荷花、粉筆、小草等事物中選擇一個描寫來贊美一個人嗎?
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