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中學(xué)素質(zhì)教育論文范文
中學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展和實施是社會發(fā)展進步的反映，是歷史的必然趨勢。以下是為大家整理的中學(xué)素質(zhì)教育論文范文，希望對你們有所幫助！
在經(jīng)濟全球化的今天，中學(xué)生的培養(yǎng)與教育至關(guān)重要，被社會寄予厚望，而現(xiàn)今一些中學(xué)生的綜合素質(zhì)卻著實令人堪憂。實施素質(zhì)教育作為我國提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的重要戰(zhàn)略舉措，自提出以來，歷經(jīng)三十多年的探索與發(fā)展，至今未從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育占主導(dǎo)的現(xiàn)狀。推進中學(xué)生素質(zhì)教育適應(yīng)社會發(fā)展需要，是一個值得社會共同關(guān)注的重要課題。
一、基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀認知
現(xiàn)代的中學(xué)生，伴隨著我國全面落實《面向21世紀教育振興行動計劃》這一戰(zhàn)略舉措，親歷了我國基礎(chǔ)教育所取得的巨大成就：實現(xiàn)高等教育大眾化、職業(yè)教育取得突破性發(fā)展、推進教育公平邁出了重大步伐，走出了中國特色的教育發(fā)展道路。同時，伴隨著教育的改革與發(fā)展，諸多矛盾與問題也進一步顯現(xiàn)：基礎(chǔ)教育在創(chuàng)新與能力培養(yǎng)方面與西方發(fā)達國家差距明顯；應(yīng)試教育作為教育主流至今沒有大的改觀，素質(zhì)教育仍處于紙上談兵多具體措施少的狀態(tài)；教育評價體系不夠健全，教育體制機制仍需完善。
課程設(shè)置不盡合理，人文教育比重偏低，教材與應(yīng)試難度不匹配，考題偏難；推進教育公平任重道遠，教育機會不均等、不公平現(xiàn)象仍然存在，特別是在地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別、學(xué)校差別等方面尤為突出。長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致了中學(xué)生人文素養(yǎng)欠缺，創(chuàng)新能力、動手能力、想象力不足等問題，這與國家提出的“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育主基調(diào)不相適應(yīng)。對基礎(chǔ)教育進行一次變革，從人才觀、質(zhì)量觀、教育觀等根本問題上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意識，樹立素質(zhì)教育新觀念，已刻不容緩，這既是教育未來發(fā)展的方向，也是社會發(fā)展的大趨勢。
二、實施素質(zhì)教育的必要性
實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。國運興衰，系于教育。當(dāng)今，我國經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、增動力的新常態(tài)，亟需提升勞動者素質(zhì)，優(yōu)化勞動力結(jié)構(gòu)，厚植創(chuàng)新驅(qū)動根基。隨著我國經(jīng)濟與科技取得巨大成就的同時，教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡等問題也日益顯現(xiàn)。在這種形勢下，通過實施素質(zhì)教育激發(fā)教育活力，提高全民的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)及知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，是推進我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。
其次，實施素質(zhì)教育是我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。全面實施素質(zhì)教育其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，要把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展作為根本標準，全面提升學(xué)校辦學(xué)綜合實力、學(xué)生成長成才能力、社會貢獻力、國際競爭力，不單純以升學(xué)率考核學(xué)校，不單純以分數(shù)評價學(xué)生。全面實施素質(zhì)教育是當(dāng)今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢，是順應(yīng)國際教育大趨勢的積極反應(yīng)。
第三，實施素質(zhì)教育是我國實現(xiàn)中長期教育戰(zhàn)略目標和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。長期的“應(yīng)試教育”，把學(xué)生過多的局限于書本與課堂，局限于訓(xùn)練與考試之中，學(xué)校注重升學(xué)率，對學(xué)生的道德教育、人文情感教育、社會實踐教育力度不夠，導(dǎo)致了學(xué)生知識與情感、知識與實踐、知識與創(chuàng)造力的失衡，這即不利于青少年的全面發(fā)展和健康成長，又不適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展需求，更不利于我國中長期教育戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。素質(zhì)教育是時代和社會的需要，是基礎(chǔ)教育改革的時代主題，也是克服“應(yīng)試教育”影響的總對策。
三、實施素質(zhì)教育模式初探
一是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立多樣化人才觀念，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機銜接，教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。在中學(xué)教育階段淡化選拔意識，調(diào)動個體自身的積極性、主動性、使自身個性得以充分發(fā)展，使整體素質(zhì)在各自的基礎(chǔ)上得到改善和提高。
二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生積極主動性和個性特長，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。根據(jù)社會發(fā)展和科技進步的要求，積極推進課程改革，加強教材建設(shè)。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，建立應(yīng)試內(nèi)容與教材匹配監(jiān)管制度。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自主、自律精神。學(xué)校在尊重學(xué)生主體地位的前提下，采取相應(yīng)措施，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、推動學(xué)生不斷地發(fā)展和完善自身素質(zhì)。
三是加大教育改革力度。改進教育教學(xué)評價，建立科學(xué)、多樣的評價標準。改進人才評價及選用制度，強化人才選拔中對實踐能力的考查。進一步明確職業(yè)教育的法律地位、體系架構(gòu)、基本制度、條件保障等關(guān)鍵問題，提高職業(yè)教育的社會認知度與認可度，克服社會用人單純追求學(xué)歷或?qū)⒙殬I(yè)教育邊緣化傾向。
改革考試招生制度，克服一考定終身的弊端，推進素質(zhì)教育實施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。完善高校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進入學(xué)機會公平及優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機制。改革課堂教學(xué)方法，結(jié)合時代和社會發(fā)展的特征與趨勢來研究教學(xué)方法，營造良好的校園文化氛圍，使學(xué)生受到良好的校園文化熏陶，培養(yǎng)健康心理。
[中學(xué)素質(zhì)教育論文范文]
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