面對(duì)殘疾孩子父母應(yīng)該怎么做

　　殘疾，根據(jù)商務(wù)印書館第七版《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：肢體、器官或其功能方面的缺陷，以下是小編為大家收集的面對(duì)殘疾孩子父母應(yīng)該怎么做，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　殘疾的發(fā)生

　　有的孩子一出生就有身體殘疾，會(huì)妨礙他們的正常生長。這些問題大多數(shù)都是疾病導(dǎo)致的結(jié)果，比如肌肉萎縮癥。有的孩子的身體殘疾，可能是意外事故導(dǎo)致的，比如汽車失事。有身體殘疾的孩子，往往會(huì)面臨一些特殊的挑戰(zhàn)。

　　與同齡人互動(dòng)

　　現(xiàn)在許多的殘障孩子都加入了普通的公立學(xué)校，他們中的一些也在普通的教師里學(xué)習(xí)。因?yàn)樯眢w殘疾的孩子不能像其他人一樣的奔跑和玩耍，所以他們可能交朋友會(huì)遇到麻煩。如果一個(gè)孩子的殘疾還有心理上或者情感上的障礙，那么交流可能也會(huì)成為問題。老師可能會(huì)不理解這些孩子，還會(huì)把他們的活動(dòng)限制在課桌旁，進(jìn)一步孤立他們。

　　孩子的自卑

　　身體殘疾的孩子，會(huì)常常感到沮喪，這就會(huì)導(dǎo)致憤怒。當(dāng)他們看到其他的孩子在玩耍時(shí)，他們會(huì)想要參與。社會(huì)排斥會(huì)傷害到他們。根據(jù)發(fā)表在李維爾學(xué)術(shù)期刊上的一篇文章的報(bào)道，大約有56%的殘疾孩子都會(huì)表現(xiàn)出格。這可能是言語上的，也可能是行為上的。它可能發(fā)生在學(xué)校、家里或者公共場合，比如商店，并且它的發(fā)生沒有任何預(yù)警。這會(huì)給孩子和父母都帶來很大的壓力。

　　父母沮喪

　　要養(yǎng)育不能做事情的孩子，父母會(huì)比養(yǎng)育健康孩子的父母面臨更大的負(fù)擔(dān)。對(duì)于身體殘疾的孩子，父母要經(jīng)常給他們洗澡、穿衣服、喂飯。根據(jù)發(fā)表在李維爾學(xué)術(shù)期刊上的文章所說，父母的壓力會(huì)影響孩子的發(fā)展。這篇文章中引用的一項(xiàng)研究表明，身體殘疾的孩子的母親，會(huì)比健康孩子的母親們承受更高水平的壓力。這種壓力會(huì)被孩子們感覺到，并且會(huì)影響他們的情緒和發(fā)育。如果父母不幫助一起發(fā)掘的話，孩子是不會(huì)自己意識(shí)到自己的潛力的。

　　睡眠問題

　　加拿大的麥克馬斯特兒童醫(yī)院發(fā)表的一項(xiàng)研究指出，身體殘疾的孩子，會(huì)面臨更多的睡眠問題。除了更加頻繁的夜間覺醒之外，當(dāng)他們夜晚醒來時(shí)，還常常需要一些幫助，比如帶他們上廁所，這會(huì)擾亂孩子和父母這一夜的睡眠質(zhì)量。有時(shí)候，孩子在半夜醒來是因?yàn)榕c殘疾有關(guān)的疼痛導(dǎo)致的。父母應(yīng)該努力讓他們的孩子進(jìn)入常規(guī)的睡眠模式，這樣他們?cè)诎滋鞎r(shí)身體功能才會(huì)良好，同樣也能促進(jìn)父母的身體功能表現(xiàn)良好。

　　家長如何教育殘疾兒童

　　首先家長應(yīng)該從痛苦，焦慮的陰影中走出來，抓緊對(duì)孩子進(jìn)行心理安慰和教育，通過幫助兒童在社會(huì)、情緒、身體等方面發(fā)展，使其盡可能地進(jìn)入正常的系統(tǒng)教育。

　　教育孩子要珍惜生命，用頑強(qiáng)的毅力克服困難，可以給孩子講一些這方面的故事，如霍金、張海迪等，用生動(dòng)的實(shí)例鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難，不向命運(yùn)屈服。

　　殘疾兒童比正常孩子更需要關(guān)懷，平時(shí)應(yīng)該要對(duì)呵護(hù)他們。父母無微不至的關(guān)懷不僅能夠使孩子感到溫暖，還可以培養(yǎng)孩子的愛心，堅(jiān)定他們的信心增加家庭的溫暖。

　　孩子雖然生理上有缺陷，但是這不等于孩子長大之后無能，他們身上也與自己的潛在優(yōu)勢(shì)，家長只要注意認(rèn)真引導(dǎo)，教育的發(fā)，孩子仍然可以成為社會(huì)的有用人才，甚至是杰出的人才，這已經(jīng)倍無數(shù)的實(shí)例所證實(shí)。

　　兒童的殘障方面不同，嚴(yán)重程度不同，家長要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案，這樣才能取得預(yù)期的效果。

　　殘障兒童往往自卑感較強(qiáng)，不愿與別的孩子交往，家長要注重培養(yǎng)孩子的自信心和積極樂觀的向上精神，引導(dǎo)孩子多與別人交往，融入到社會(huì)中去。

　　孩子的學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成都有一個(gè)過程，正常的孩子尚且如此，殘障兒童就更加困難，所以家長要有足夠的耐心，要比正常兒童多付出幾十倍的努力，孩子才可能成才，沒有持之以恒的精神，要想孩子成為社會(huì)的棟梁之才，那就太難了。

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