午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

白楊說課稿

學(xué)人智庫 時間:2018-01-12 我要投稿
【www.stanzs.com - 學(xué)人智庫】

  篇一: 白楊說課稿

  一、說教材

  1、位置

  這篇課文是人民教育出版小學(xué)五年級下冊第一單元第三課的語文文章,它位于本書的第十頁至第十三頁。十頁至十二頁是課文正文,十二頁是生字以及作業(yè),十三頁冂閱讀鏈接。

  2、教材分析

  第一單元的課文有兩篇精讀課文,兩篇略讀課文!栋讞睢肥且黄x課文。本單元是講祖國邊疆——西部,我們通過本單元去親近這片充滿希望的土地。而本課主要講:在通往新疆的火車上,一位父親和兩個孩子,望著車窗外的白楊展開討論的事。本文分為三個部分:第一部分是1——3自然段寫火車外的白楊;第二部是4——11自然段寫兒女對白楊樹的爭論;第三部分12——16自然段講父親為兒女講解白楊。

  3、編排意圖

  學(xué)習(xí)這篇課文,讓小學(xué)生熱情歌頌邊疆,熱愛祖國、了解西部,立志建設(shè)西部。同時在學(xué)習(xí)這篇課文也可以教會學(xué)生要熱愛大自然。

  4、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課六個生字,正確讀寫:“戈壁、清晰、高大挺秀、新疆”等詞語。

  能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊那段話。

  情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點和爸爸的心愿。以及體會借物喻人的寫作特點。

  5、本文重點: 體會借物喻人的寫作特點,以及正確讀寫的生字、詞。

  本文難點:教會學(xué)生如何運用借物喻人的寫作文。

  二、說學(xué)情

  五年級的學(xué)生已具有愛國之情,只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對西部充滿熱情。五年級的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力,在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問題,更深入的了解本文。在五年級上冊時同學(xué)們學(xué)過《落花生》一文對偷物喻人有初步的認(rèn)知,所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻人時由《落花生》引入,讓學(xué)生更快的理借物喻人的特點。

  三、說教、學(xué)法

  1、說教法

  根據(jù)本課對話多,學(xué)生生活環(huán)境與西部形成鮮明的對比,我擬定以下教學(xué)方法:講授法、演示法、啟發(fā)法、對話法來讓學(xué)生理解本文文意。

  2、說學(xué)法

  教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,語言文字為主線。教師為學(xué)服務(wù),為了讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,在上課時讓學(xué)生提出問題和見解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,表達(dá)自己的祖國邊疆的熱情。我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀

  ·講授法。然后師生共同討論去體會西部的建設(shè)和發(fā)展,同時這樣創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  四·說教學(xué)結(jié)構(gòu)

  根據(jù)本課的內(nèi)容來看,我把本課分為兩個課時,第一課時對本文內(nèi)容進(jìn)行熟悉,掃清生字·詞的阻礙,今天我講的是第二課時。

 。ㄒ唬ぴO(shè)置情景,導(dǎo)入新課

  上課時拿出西部圖片,問同學(xué)們知道這是哪兒?對它了解有多少等問題來吸引同學(xué)們的眼球激發(fā)興趣。讓同學(xué)們想對西部進(jìn)一步了解。

 。ǘて纷x課文,理解文意

  1·研讀對話,領(lǐng)悟白楊的精神品質(zhì)

  我讓學(xué)生朗讀全文找出文中的好詞好句。這時學(xué)生找出“渾黃一體·高大挺秀·戈壁·邊疆”等詞。我讓學(xué)生讀出帶著些詞的句子后解釋詞語并且把詞語放入句子中去理解。讓學(xué)生明白這些詞是講邊疆的環(huán)境突出白楊的品質(zhì)。并板書:白楊·高大挺秀。(意圖:讓學(xué)生積極思考深刻理解白楊的品質(zhì)。)

  2·默讀課文,深入理解白楊

  閱讀全文找出爸爸贊美白楊的句子。引導(dǎo)學(xué)生理解白楊在邊疆扎根的辛苦。板書:扎根邊疆(意圖:讓學(xué)生對白楊的特點理解,對全文打下基礎(chǔ)。)

  3·討論研究爸爸的的神態(tài)

  讓全班品讀12——16自然段,讓學(xué)生找出爸爸神態(tài)變化的句子。當(dāng)學(xué)生找出:“爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來!焙汀鞍职謸е⒆,望著車窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角有浮起一絲微笑!焙笞寣W(xué)生分組討論爸爸的神態(tài)為什么變了?學(xué)生大膽揣摩后告訴老師。我在趁熱打鐵引導(dǎo)孩子們:爸爸之所以失去微笑是因為想到了邊疆的建設(shè)者,后來笑了是因為兒女像小白楊一樣茁壯成長很欣慰。板書:建設(shè)西部者·建設(shè)西部。(意圖:開放學(xué)生思維,讓學(xué)生大膽思考。)

  4·深入課文,體會爸爸的心愿

  讓學(xué)生快速瀏覽12——16自然段,問學(xué)生爸爸僅僅在夸白楊嗎?當(dāng)學(xué)生思考回答后,再由五年級上冊所學(xué)的《落花生》引入今天所學(xué)的《白楊》也是一篇借物喻人的文章, 讓學(xué)生明白作者借白楊贊美西部建設(shè)者。并總結(jié)白楊與建設(shè)者的共同處。此時板書:借物喻人,堅強不屈,無私奉獻(xiàn),兒女和小白楊正在長大。(意圖:讓學(xué)生由淺到深學(xué)習(xí)更多知識。)

  五·說板書

  意圖:從板書中可以讓人一目了然,知道本文借物喻人,借白楊扎根邊疆,為西部做貢獻(xiàn)的美贊西部建設(shè)者。爸爸希望兒女也為做貢獻(xiàn)。

  六·說練習(xí)設(shè)計

  1· 仿造文中用“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫句子。

  2·閱讀閱讀鏈接中《帳篷》,使用借物喻人寫一篇文章。

  (意圖:仿句能讓學(xué)生對白楊品質(zhì)加深印象,五年級以寫作為主,讓學(xué)生用借物喻人寫作文能讓學(xué)生學(xué)以致用。)

  篇二:白楊說課稿

  教材簡析:

  《白楊》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第十冊第一單元的課文,這是一篇精讀課文。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭論開始,引出了爸爸對白楊特點的介紹,托物言志,借物喻人;然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

  學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子;二是體會課文是怎借物喻人,贊頌邊疆建設(shè)者的;三是進(jìn)一步加深對西部的了解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課六個生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  3、抓住重點語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點和爸爸的心愿。

  4、體會借物喻人的寫作特點。

  教學(xué)重難點:

  重點:通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質(zhì)。

  難點:體會寫法,感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

  教法和學(xué)法

  培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,構(gòu)建開放而有活力的課堂。再教學(xué)活動中,通過教師的組織引導(dǎo),幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師引導(dǎo)下學(xué)生獨立提出問題、分析問題、解決問題,在注重實踐過程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,再小組討論中與他人學(xué)會合作。

  教學(xué)過程:

  一、交流資料鋪墊教學(xué)

  1、我給大家?guī)硪皇赘瑁蠹蚁氩幌肼牥。亢茫茨奈煌瑢W(xué)聽明白了歌中唱的是什么?要表達(dá)什么?播放歌曲閻維文的《小白楊》

  2、“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉楊,哪位同學(xué)知道白楊的有關(guān)知識,你能介紹一下嗎?

  3、同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因為它樹木筆直,生命力強,而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  [ 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。]

  二、課題質(zhì)疑,激趣讀文

  1、看到《白楊》這個課題,你想作者會介紹什么呢?

  2、總結(jié)歸納學(xué)生可能會提出的幾個問題:①白楊樹的外在特點;②白楊樹的品格……

  3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,讀懂了什么。

  [課標(biāo)指出,再對學(xué)生思想培育時要注重質(zhì)疑、解疑能力地培養(yǎng)。愛因斯坦也說過:提出問題比解決問題更重要。]

  三、探究體驗

  1、合作,交流。同學(xué)們剛才已讀懂了一部分的內(nèi)容了,但了解的是否全面呢?請在小組中交流。

  2、小組組織匯報學(xué)習(xí)成果。

  [新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。學(xué)生先通過讀文自主探究,但學(xué)生獨自的見解往往比較片面,于是便引導(dǎo)學(xué)生合作探究,從合作中學(xué)生得知白楊樹的外在特點是高大挺秀,內(nèi)在品質(zhì)是不擇環(huán)境,不懼災(zāi)害,適應(yīng)力強,生命力強。]

  四、品味語言,語感訓(xùn)練,體驗情感

  1、輔助填空:從兄妹倆的一番爭辯,我們仿佛看到了()白楊。

  2、男、女同學(xué)分角色朗讀兄妹的對話。(省去提示語,請用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。)

  3、創(chuàng)設(shè)情境:火車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙,而白楊卻是這么直,這么高大……你想用什么樣的語言來形容它呢?多么()的白楊樹。

  4、組織交流:

  △ 多么(有生命力)的白楊啊!哪兒需要它,它很快就在哪兒生根,發(fā)芽,長出茁壯的枝干。

 。1)指導(dǎo)朗讀體會:讀這句話的時候,你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方?能換上它讀讀嗎?(在不同的地方,它的作用不同,朗讀時的語氣、語調(diào)也就不同。)

  (2)選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀,讀出自己的感受。(個別讀→評讀→品讀→齊讀)

 。3)小結(jié):城市需要它,它就默默無聞地舒展風(fēng)姿,供人們欣賞;邊疆需要它,這就心甘情愿地挽起臂膀,筑成防風(fēng)墻;如今,戈壁灘需要它,它就在這兒生根了。

  △ 多么(堅強不屈)的白楊!不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遭到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強。

  (1)指導(dǎo)朗讀體會:你能選用其中的一種天氣情況來說嗎?想象當(dāng)時的情景,把你的感受讀出來。

 。2)分小組讀、齊讀。

  △ 多么(挺拔)的白楊啊!它從來就是這么直,這么高大。

 。1)引導(dǎo)體會“從來”的意思。

 、 結(jié)合課文內(nèi)容填空:

  ( ),白楊是這么直,這么高大;

 。 ),它也是這么直,這么高大;

 。 ),它還是這么直,這么高大。

 、 組織交流。(引導(dǎo)從時間、地域、氣候三方面體會。)

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  6、小結(jié):不管何時,不論何地,無論遇到多么惡劣的氣候,哪里需要,白楊就在哪里生根,發(fā)芽,它上擎青天,下踩大地,總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖,這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  [語文教學(xué)要加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上加以指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達(dá)出思想感情;要培養(yǎng)學(xué)生理解語言運用語言的能力,經(jīng)過有實效的切實訓(xùn)練,更能體現(xiàn)語文課程的基本特點:工具性與人文性的統(tǒng)一。]

  三、引導(dǎo)探究,感悟?qū)懛,拓展延伸?/p>

  1、(引讀):爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?(生接讀):不是的,他也在表白著自己的心,而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。

  2、學(xué)生讀句質(zhì)疑:爸爸僅在介紹白楊樹嗎?他在表白自己什么心跡?/你從課文的哪些自然段感悟到;作者的寫作手法跟我們學(xué)過的哪篇文章很相似,說說你的見解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《落花生》明白這也是采用托物言志的寫法)

  3、爸爸的這番話含蓄深沉,讓我們再滿懷深情地來讀一讀。

  4、爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎?請找出課文中的句子,用朗讀來回答。

  5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

  6、小結(jié):爸爸看到了這,高興地笑了。這是一個邊疆建設(shè)者看到祖國的邊疆建設(shè)事業(yè)后繼有人時的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美!

  7、此時此刻,你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么?

  [語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此,應(yīng)重視語文的熏陶感染作用。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。]

[白楊說課稿]