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班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得(精選11篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,好好地寫一份心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編整理的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 1
幼兒園是一個大家庭,班級更是孩子們生活的小家庭。對于老師們來說,就是要為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、干凈、安全、便于老師和孩子們共同生活并能培養(yǎng)孩子能力的活動場所。
一、班級環(huán)境特點
班級環(huán)境特點包括兩方面,即物質(zhì)性環(huán)境和社會性環(huán)境。 班級的物質(zhì)性環(huán)境是指活動室的物質(zhì)條件。包括活動室的造型、色調(diào)、照明、座位安排等,它要求合乎幼兒視覺衛(wèi)生要求;活動室的隔音、活動室的溫度、布置等因素要有安定幼兒情緒的作用;活動室空間規(guī)劃設(shè)計要充分考慮幼兒活動時的通暢無障、井然有序,讓幼兒感到身心舒暢。
班級的社會性環(huán)境是指班級中所有成員的共同心理物質(zhì)或心理傾向,它是借助團體凝聚的力量,通過成員間交互作用而產(chǎn)生的一種獨特的班級氛圍。營造班級教育氛圍的關(guān)鍵因素是處于這個環(huán)境中的每一個個體,它會形成一股無形的力量,潛移默化地塑造幼兒的態(tài)度與價值觀,影響幼兒的學(xué)習(xí)活動。
二、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分考慮孩子的年齡特點,活動室是師幼進行教與學(xué)的場所,它需要豐富的教學(xué)資源,以保證教學(xué)活動的順利開展;活動室也是師幼生活的場所,它要求有規(guī)律、舒適、安全、和諧,便于師幼在其中愉快地生活。在此,我就活動室物質(zhì)性環(huán)境來說寶貝班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略。
1.活動室環(huán)境布置
活動室動態(tài)與靜態(tài)并重,內(nèi)涵和美化兼?zhèn),我們在布置時注意了以下原則。
①教育性。讓環(huán)境能說話,讓墻面能育人,讓空間能發(fā)展。比如:本月我們開展的教學(xué)主題活動是《甜蜜蜜》,我們便布置相關(guān)的主題墻,詳細(xì)的主題網(wǎng)絡(luò)圖能很好的幫助老師理清思路,知道活動的進程,活動結(jié)束后我們張貼有關(guān)的內(nèi)容,美麗的圖片也能吸引孩子的注意力,以便孩子鞏固互相交流。
、谏鷦有;顒邮也贾们榫承詮,隨教學(xué)需要不斷更新,以豐富的'刺激誘發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)的情緒,并安定幼兒的情緒。孩子們年齡小,像照片是最直接的,墻面上溫馨家庭的照片是為甜蜜蜜主題創(chuàng)設(shè)的,我們還抓拍孩子在幼兒園開心的照片讓孩子尋找自己和朋友的身影,找到一點熟悉和歡笑。比如生日蛋糕大家嘗活動中,我們聯(lián)系了本月生日的陳政宇、關(guān)雅蓉小朋友家長,和其他小朋友一起品嘗生日蛋糕,體驗生日的甜蜜。在走廊墻面上張貼的照片,孩子們吃得津津有味更體現(xiàn)了活動的甜蜜蜜。
③實用性;顒邮也贾玫哪康闹皇菫榻虒W(xué)活動服務(wù),讓幼兒通過與環(huán)境互動更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以,理想的活動室環(huán)境不在于華麗的裝飾,而在于能配合教學(xué)活動的展開幫助幼兒觀察、思考和實踐,具有實用價值。我們設(shè)置了娃娃家、健身區(qū)、書吧、植物角、蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)、我真棒、作品欄、家園聯(lián)系欄等區(qū)角。作品展示區(qū):讓幼兒隨時看到自己的作品,激發(fā)幼兒不斷學(xué)習(xí)的興趣。展示內(nèi)容隨課程的發(fā)展而更換。教室墻面都是孩子的作品,可隨時欣賞自己的杰作,增強孩子的自信心和孩子之間的互動。家園聯(lián)系欄:傳達(dá)班級小朋友、家長和教師的有關(guān)信息,以起到提醒或鼓勵的作用,增強家園互動。榮譽榜:激發(fā)個人榮譽感和團體向心力,促進幼兒道德意識的發(fā)展。我們根據(jù)我班孩子的特點特設(shè)了表揚欄,根據(jù)孩子的表現(xiàn)張貼各種小標(biāo)簽給予鼓勵。有吃飯好的貼一個碗、睡覺甜的貼一個愛心、堅持說普通話的貼一個嘴巴、講衛(wèi)生的貼一朵花、會穿鞋的貼一只鞋子圖案等等,特別受孩子的歡迎。
、馨踩;顒邮也贾贸艘紤]空間因素外,還要格外注意所陳列物品的安全性,危險物品或具有潛在危害的物品應(yīng)放在幼兒觸及不到的地方,以免幼兒因好奇、好動而發(fā)生意外。
⑤美觀性。活動室的色彩和團體氛圍會影響幼兒的情緒。我們選擇色彩鮮艷的,造型漂亮的,力求簡潔、美觀、協(xié)調(diào),讓人感到舒適、愉悅。
2.布置方法
、俟餐瑓⑴c:活動室是師幼共同學(xué)習(xí)、生活的場所,因而布置時是人人參與,人人有責(zé)。因為這一過程有自己的耕耘,有做中學(xué)的機會,孩子們會更喜愛自己的班級。更珍惜自己的勞動成果。孩子們年齡很小,我們就發(fā)揮家長的力量,大家一起來美化我們的班級,比如美工區(qū)里的糖果橡皮泥、作品欄的作品都是孩子們自己的成果。
、谟猩械牟贾茫夯顒邮也贾貌粦(yīng)是靜態(tài)的,而應(yīng)是動態(tài)的。飼養(yǎng)小動物、種植花草,可使活動室成為有生命感的生態(tài)活動室,讓幼兒體驗生命的意義。
、壅宫F(xiàn)班級特色:根據(jù)班級兒童的差異和特點,充分展現(xiàn)蒙氏數(shù)學(xué)特色。布置橢圓形圓圈玩線上游戲,準(zhǔn)備大量鞋蓋子當(dāng)托盤操作數(shù)學(xué)材料,在操作的過程中體驗數(shù)學(xué)游戲的快樂。
社會性環(huán)境是在集體的生活中,老師和孩子們之間共同來努力創(chuàng)設(shè)的,是一個細(xì)微、漫長的過程。以上是我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一點小小的心得,在以后的活動中我會不斷地努力,爭取盡最大的能力讓孩子在最溫馨的教育環(huán)境中健康活潑的成長。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 2
網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則,一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅持以教師為主體,利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué),通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體。最近我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了劉曉穎園長的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用》,針對班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有一些思考,一些反思,一些心得。
區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲,是我們現(xiàn)在普遍采取的一種教育活動形式。那么,如何使區(qū)域活動真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動的一扇門呢?在實際工作中,我有這樣幾點反思:
1、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握。在區(qū)域活動中,教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動的臺前到后臺,從一個引領(lǐng)者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個過程,這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平,有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的'孩子。
2、教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念:只有當(dāng)幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限,致使探索活動難以繼續(xù)的時候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進行制作活動時,老師最好不要在此時去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時,不要去問:你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動,反而會影響孩子。
3、要體現(xiàn)教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界。”在活動區(qū)中,如果老師的指導(dǎo)太突出,完全處在一種主導(dǎo)、主動、主持的地位,有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時,當(dāng)面對孩子的無所事事,老師此時的適時引導(dǎo)確實是非常重要的,但老師的隱性參與指導(dǎo)要適度,只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可,不必長時間參與游戲,尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導(dǎo)。此外老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個別孩子時的音量,盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區(qū)域活動基本以自然觀察為主,要做到:靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程,與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等,必要時可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費時間,觀察有時需要經(jīng)過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。觀察是教育的先導(dǎo),只有充分觀察、了解幼兒,教育指導(dǎo)才能有更好的針對性、也才有可能真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要,一個成功的教育者,首先是一個善觀察者。
4、材料提供的層次性。每個幼兒的能力水平不同,因此材料投放要兼顧每個層次幼兒,不能都簡單,也不能都復(fù)雜,要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該體現(xiàn)層次性。
“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話,但在具體指導(dǎo)中,我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得有位專家曾經(jīng)說過:老師教的欲望太強、太主動,必然使幼兒學(xué)習(xí)變得被動。確實如此,如果老師教的多多的,填得滿滿的,孩子們就失去了自由的空間。反之,當(dāng)離開了老師的視線和關(guān)注,孩子們的主動性、探索性就會多一些。
幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間,而不是占有。為了幼兒有更多的自主學(xué)習(xí)、探索的空間,這里引用一句專家的話語大家共享:在幼兒面前,我們不妨“被動些”、“遲鈍些”。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 3
本周末我非常有幸參加了上海特級教師來連的培訓(xùn),本次培訓(xùn)分為兩個部分,上午為四節(jié)優(yōu)秀的課堂展示,下午是上海市特級教師、金牌教研員xx關(guān)于《幼兒園活動區(qū)―環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放》的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)我真是受益匪淺,對我今后的教學(xué)工作,有很大的推進作用。下面我將從集中教育活動展示和培訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)所收獲的幾點進行一下簡單的闡述。
一、集中教育活動展示
參與課堂教學(xué)展示的分別是,上海市科技幼兒園的教研員xxx,一位是上海市浦東新區(qū)貝貝星幼兒園的老師xxx。他們分別展示了中班和大班兩節(jié)活動。
xxx老師上的大班語言活動《我發(fā)現(xiàn)的變化》非常吸引我,她以科學(xué)知識為導(dǎo)線以語言交流為教學(xué)方式進行的一節(jié)新型的綜合科學(xué)語言活動。這節(jié)活動的選擇來源與生活,教具的選擇也是孩子們經(jīng)常使用的生活用品。她的.課堂氛圍活躍,且整節(jié)活動的每一個環(huán)節(jié)都給幼兒充分思辨的時間,通過思辨、腦力激蕩來獲取知識的過程教師只是一個引導(dǎo)者,教師的提問準(zhǔn)確,有層次,能讓幼兒在不知不覺中自我認(rèn)知自我更正從而掌握知識要點,真得很讓我敬佩。xxx老師上的第二節(jié)活動是中班的科學(xué)活動《聲音變變變》教師以游戲的方式漸進增加難度和深度,讓幼兒在參與游戲的過程中獲得知識很是值得我來學(xué)習(xí)。
xxx老師上了一節(jié)中班美術(shù)活動《誰躲起來了》和一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動《避開貓的方法》。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節(jié)活動都是在情境中進行教學(xué),且有始有終。我以前的教學(xué)也采用過這種形式,但是小故事都在課前出現(xiàn),當(dāng)活動進行到中間結(jié)尾的時候情景都不存在了,高老師一直是在情景中進行的,讓孩子學(xué)習(xí)的特別有成就感,而且高老師對孩子的指導(dǎo)也很認(rèn)真到位,充分的欣賞每個孩子,很是值得我們學(xué)習(xí)。
二、幼兒園活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放
這個環(huán)節(jié)是xx老師進行的培訓(xùn),崔老師講解的很全面有案例有分析,還有現(xiàn)場提問,解答。讓我對于區(qū)域活動的指導(dǎo)和材料投放有了新的認(rèn)識,所有的活動都要先有內(nèi)容,后才能生成目標(biāo),教師做到心中有數(shù)。區(qū)域活動其實也是“個別化學(xué)習(xí)活動”材料提供要充分彰顯幼兒意識、課程意識和審美意識,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個能吸引幼兒并能根據(jù)幼兒的需要進行變換、順應(yīng)幼兒發(fā)展的“活環(huán)境”。教師要根據(jù)幼兒在活動中的所需及時提供有效的材料,支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境,調(diào)整、豐富和發(fā)展自己的認(rèn)知水平,幫助幼兒達(dá)成更高的需求,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供真正順應(yīng)孩子們發(fā)展。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 4
一、家園聯(lián)系欄
名稱:時尚話題、歡樂時光、成長路標(biāo)、健康寶寶、游戲頻道、家教天地、生活風(fēng)采、親情家園、旅游風(fēng)向標(biāo)、教育網(wǎng)吧、每周看點、愛的小屋、跳動音符、開心童謠、說吧看吧唱吧、我快樂我成長、我的收藏、七彩天空、明星寶寶、透視角……
內(nèi)容:有育兒知識介紹,有主題活動安排,有幼兒活動內(nèi)容,有幼兒在園的精彩記錄,有家園配合的內(nèi)容,還有許多幼兒照片、家長論壇、家長經(jīng)驗等。大一班的快樂足跡是祖國版圖上貼幼兒的旅游照片;中六班的猜猜我是誰貼的是小朋友嬰兒期的照片;我快樂我成長是幼兒各個時間的對比照片;大三班的我的收藏貼的是幼兒收集的'旅游門票;小一班的親親一家人貼的是全家福。另外,還有生活風(fēng)采、歡樂童年、特別的我、快樂時光貼的是幼兒的活動照片。
二、幼兒參與的主題墻面布置
環(huán)境為主題而創(chuàng)設(shè),教師將幼兒的觀點上墻。如:中四班認(rèn)識恐龍的主題活動;中班組認(rèn)識春天的活動;大班放風(fēng)箏的活動;海底世界、美麗的傘面……隨著活動的開展,教師逐漸將幼兒收集的實物、圖片、繪畫上墻,形成幼兒真正喜歡的主題墻面。另外,根據(jù)幼兒的年齡特點,教師和幼兒共同設(shè)計共同參與。有的教師畫樹干,幼兒蓋小手印作為樹葉;有的設(shè)計了大魚缸,讓幼兒將金魚涂上漂亮的顏色貼上;有的教師設(shè)計了我是乖孩子、丫丫學(xué)畫、瞧我真棒等欄目展示幼兒的作品……
三、關(guān)注幼兒情感的生日欄、出勤欄、天氣預(yù)報欄、評比欄
生日欄:花(多少個小朋友,多少朵花),降落傘(每一個月一起過生日的小朋友在一個降落傘上),蝴蝶(身子是蠟燭,翅膀用照片裝飾,非常有創(chuàng)意)。每個月最后一個星期的星期五,幼兒園為每個班做一生日大蛋糕,全班孩子為這個月過生日的小朋友集體過生日。
出勤欄:來幼兒園的小朋友有的翻照片,有的插吸管喝飲料(飲料杯上有幼兒的照片),有的穿拖鞋(幼兒照片放入卡紙做的拖鞋中),有的將貼有照片的蘋果葉子翻過來。每天,每個孩子都知道自己的朋友到?jīng)]到園,讓幼兒從小心目中不僅有自己,還有別人。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 5
小班幼兒正處在身體和心理迅速發(fā)展的時期,環(huán)境每時每刻都在影響著他們,因此,環(huán)境對幼兒智力的發(fā)展,人格的形成,能力的提高都會產(chǎn)生重要影響。根據(jù)多年小班教學(xué)經(jīng)驗,我認(rèn)為小班幼兒年齡的差異不僅僅是生理現(xiàn)象,還表現(xiàn)在他們心理發(fā)展水平上,心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗和能力來表現(xiàn)的。相對來說,年齡越小,生活經(jīng)驗越少,他們從事活動的能力以及他們控制自己,協(xié)調(diào)自己行為的能力都較差。那么,在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點,創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。
親切的環(huán)境:由于小班孩子小,他們對成人有強烈的依戀,需要成人給予心理上的撫慰和關(guān)心。因此,教師言談舉止,面部表情都要親切、體貼,滿足孩子的心理需要,給予孩子精神上鼓勵,營造一個溫馨的環(huán)境。如:親親孩子、抱抱孩子、摸摸孩子、多給孩子微笑等,使他們在一種親切的環(huán)境中成長、游戲。
輕輕的環(huán)境:輕聲的教學(xué),柔軟的講話,會使小班的幼兒感到很舒服,安靜的環(huán)境能使幼兒學(xué)會減少噪音,盡量不干擾別人的活動,這是一種精神環(huán)境的培養(yǎng)。
安全的'環(huán)境:由于小班孩子自控能力差,而且缺少生活經(jīng)驗,因此,我們要創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境,對他們經(jīng)常活動的地方要做適當(dāng)?shù)能浕幚,如:活動區(qū)地面鋪上軟軟的墊子。而是根據(jù)他們的年齡特點,為他們健康成長創(chuàng)造的安全環(huán)境。
開放的環(huán)境:教室中的各種玩具材料,我們都放在開放式的玩具櫥內(nèi),讓幼兒一目了然。孩子可以自由取入所見的一切玩具,并能玩完后擺放整齊。
生活化的環(huán)境:小班幼兒由于年齡小,思維帶有很大的直覺行動性,思維大多是伴隨著動作而進行的,他的生活經(jīng)驗大多來自個體的周圍的生活。因此真實、自然的生活環(huán)境易貼近幼兒,較能挖掘幼兒的生活經(jīng)驗,從而推動幼兒的生活經(jīng)驗的積累和自理能力的發(fā)展。如:在培養(yǎng)幼兒自己學(xué)著折衣服、掛衣服活動中,我們創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的生活化環(huán)境區(qū),幼兒每天把自己脫下的衣服折(掛)放在衣服架上,因此我們?yōu)橛變禾峁┝伺c家庭相似的環(huán)境,讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉練,扣紐扣,折疊衣服等生活自理能力。
互動化的環(huán)境:良好的環(huán)境并不僅僅是美觀,而應(yīng)是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的發(fā)展。小班幼兒非常的好動,喜歡擺弄,注意力和興趣都不能持久,因此具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設(shè)能滿足幼兒操作的環(huán)境,激發(fā)幼兒情感的體驗,讓幼兒在與環(huán)境的互動中提高其能力和情感的發(fā)展是非常必要的。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 6
首先要當(dāng)好一名幼兒教師,必須要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心,只有擁有了,這份心,你會得到更有益的收獲。
記得剛開始來幼兒園工作時,我什么都不會,天天圍著孩子轉(zhuǎn),而不是孩子圍著我轉(zhuǎn),但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情,也學(xué)會了怎樣處理好同事之間的關(guān)系,也學(xué)會了做孩子心目中的好老師,讓孩子更加喜歡你,記得前不久有位朋友問我,你天天帶小孩辛苦嗎?
小孩哭鬧了,你怎么辦?我當(dāng)時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的,雖然累,但是我覺得我的生活很充實很滿足,我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子,因為這群孩子我的笑容從沒有離開過,只有你真正付出的才會得到別人的認(rèn)可與贊賞,以前每當(dāng)孩子哭鬧時候,我就會特別煩特別累,甚至不想從事這份工作了,但這時我自己總會在心里默默的安慰自己說這都不是事,沒有什么是做不到的,只有什么事是你不愿意做得,時間久了孩子們熟悉了就會習(xí)慣的不管做什么才開始都會有一個適應(yīng)期,這個期間過來就會慢慢習(xí)慣,并且喜歡,所以每當(dāng)煩惱或者不開心的事情向你走來時,你都要學(xué)會心靈的安慰,自我安慰也是得到進步的第一步法。
孩子們一張張青春的面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛,已經(jīng)溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的'愛,在孩子們生病需要關(guān)心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關(guān)心、呵護,同時也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們,我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們,孩子們的心靈是最純凈的海水,孩子的世界是一個充滿“真、善、美”,的童話,所以有不開心的事情,不要在孩子面前表現(xiàn)出來,要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉,每當(dāng)我走進幼兒園都要換一個角色,不再是女兒,而是孩子們最好的朋友,孩子們最喜愛的老師。
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏,而我要告訴生活,我愛上這群吵鬧孩子,因為這群孩子,我更加我愛上了這份幼教工作。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 7
昨天下午兩點半在幼教中心學(xué)習(xí)了山東師范學(xué)院王冰教授的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),給我在以后的工作中起到了很大的推動作用。王冰教授講到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒的生長、發(fā)展起到了促進作用。王冰教授講的如何進行環(huán)創(chuàng)方略分為三章;
第一章:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)理性分析;
第二章:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施策略;
第三章:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)技能訓(xùn)練。
幼兒園的環(huán)創(chuàng)已經(jīng)成為孩子的第二任老師,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則性要求做到:安全性;衛(wèi)生性;適宜性;科學(xué)性;游戲性;動態(tài)性原則;生活性;開放性原則。在王冰教授現(xiàn)場為大家表演的折紙、剪紙會上,讓我對中國的剪紙有了更高的認(rèn)識,也學(xué)會了剪紙、折紙的新花樣。欣賞了國內(nèi)外幼兒園環(huán)創(chuàng)的視頻及圖片,讓我在以后對幼兒園環(huán)創(chuàng)設(shè)計的思想上有了更多的設(shè)想。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展!薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗!笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會:
一、根據(jù)幼兒年齡特點,以及他們的需求和興趣,提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。
首先在主題活動中,豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn),是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料,讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題,生成問題。其次,教師還可以通過投放多層次的材料,滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個性差異,滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
二、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點,要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上,應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比,活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時,應(yīng)考慮畫面的`整體美,采用較大淺色塊支撐,可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感,能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題,使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上,應(yīng)以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒,因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒,對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛,簡潔的美術(shù)造型,讓注意不持久的幼兒較快的感知。
3、內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境?梢允占扇藙趧拥恼掌,兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉,色彩鮮艷,符合幼兒心理特點,更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且,看到自己的作品展出,幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境是教師與幼兒合作,幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變!币虼,在實踐工作中,我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與,堅持師生共同討論主題,共同設(shè)置布局,真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之,通過這次學(xué)習(xí)王冰教授的環(huán)境創(chuàng)設(shè),我從王冰教授老師的身上學(xué)到了不少知識:幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾,也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調(diào)動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性,共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議,使我班的環(huán)境更趣合理化。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 8
“環(huán)境”就是我們”周圍的地方”,我們無時無刻不身處“環(huán)境”中,對于幼兒來說,幼兒園就是他們生活、游戲和學(xué)習(xí)的地方,是—種特殊的社會生活和教育環(huán)境。所以,幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品,讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實際特點,還要有美觀、實用性,這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得:
這一次培訓(xùn),她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),教師應(yīng)遵循的原則是:兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯誤的傳統(tǒng)理念,接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景,把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,促進幼兒身心主動發(fā)展,這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的,不是單靠畫去表現(xiàn),環(huán)境是一種風(fēng)格、一種元素、一種裝置藝術(shù)?梢越柚钪械母鞣N素材來布置。
老師和幼兒都在被塑造,老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了,幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要階段,區(qū)域環(huán)境包括:區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的投放,我國著名的教育家陳鶴琴先生指出:"怎樣的環(huán)境刺激,得到怎樣的印象”環(huán)境是無形的老師,幼兒與環(huán)境互動,不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接,從而促進幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上,為他們帶來和諧、自然的色彩環(huán)境,讓他們在潛移默化中獲得審美體驗,進而促進身心的和諧發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中解釋:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展!杯h(huán)境是幼兒園重要的教育資源,它是孩子們隱形的老師,也是支持幼兒發(fā)展的平臺、記錄兒童發(fā)展的載體和表現(xiàn)兒童發(fā)展的媒介。通過創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境,幼兒園可以有效地促進兒童各方面的發(fā)展,同時環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是教師必不可缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書之后,我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的理解。以前,在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我通常以自己的認(rèn)知邏輯、情感特點、審美偏好以及社會取向來進行班級環(huán)境的設(shè)計及布置,使得環(huán)境布置過于美而缺乏實際的教育意義。在讀了書之后,我知道了另一個角度“兒童視角”,班級環(huán)創(chuàng)只有回歸兒童立場才能真正發(fā)揮教育意義。
幼兒視角的幼兒園環(huán)境是幼兒與同伴、教師接觸的親密生活空間,是兒童積極探索世界、進行交往的游戲空間,是教師在生活事件、游戲探索等基礎(chǔ)上形成的多元化課程資源!秲和曇暗挠變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)》強調(diào)不分年齡,兒童有權(quán)對自己的生活、游戲、學(xué)習(xí)空間提出自己的想法,進行自主設(shè)計、決策。孩子們可以用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽,用自己的思想思考,用自己的.雙手來做,而不是被請求、協(xié)迫、牽引,按照成人的邏輯和意志去行動、思考。也就是說,教師要積極邀請孩子參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程,減少單純用孩子的作品來布置環(huán)境。
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不光要考慮美觀性,還要考慮其教育性,環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)應(yīng)與幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)相一致。與此同時,幼兒正處于身體、智力快速發(fā)展以及人格構(gòu)成的重要時期,有多方面的發(fā)展需要,幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒身心發(fā)展的特點和需要。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程體現(xiàn)了幼兒與教師合作的過程,教師要有創(chuàng)造環(huán)境的意識,認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育不應(yīng)只包含于環(huán)境之中,還應(yīng)包含在環(huán)境創(chuàng)造過程中。本學(xué)期,我要運用所學(xué)的知識,充分利用空間,依托家鄉(xiāng)的特色資源,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)造出一幅富有情趣、立體多樣的圖畫,拓寬幼兒的視野,促進幼兒想象,讓幼兒在幼兒園中受到美的熏陶,感受到幼兒園是一種充滿情趣的校園,做到理論與實踐相結(jié)合。
環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中從兒童視野出發(fā),可以促進幼兒學(xué)習(xí)和研究的主動性,培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而拓展思路,逐漸學(xué)會在不同形式和不同領(lǐng)域的活動中有效地自主參與學(xué)習(xí)。在以后的教育教學(xué)活動中,我都會考慮幼兒的立場,精心設(shè)計幼兒園環(huán)境,力爭做到從內(nèi)到外都能體現(xiàn)對兒童的尊重、信任和認(rèn)同。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開生活,從而促進幼兒全面發(fā)展。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 9
對于九月、十月來說,是個不凡的月份,各班每天燈火通明,為班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)立下了汗馬功勞。在參觀各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我感到各班都有翻天覆地的變化,那怕是一個小角落的簡單裝飾都凝聚了班級老師們的心血。對于大班的老師來說更是不容易。我們要將一無所有的區(qū)域重新設(shè)立、規(guī)劃、分類,比其它年級要付出更多的時間和心血。在歷經(jīng)一個多月的日夜奮戰(zhàn),每天加班加點,我班將原有的區(qū)域和區(qū)域材料進行分類、劃分,并興師動眾的將班級環(huán)境整改了一番,結(jié)合本班的實際開設(shè)了五個區(qū)域——美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、語言區(qū)。
《綱要》中明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進幼兒的發(fā)展。”兒時上過幼兒園的我,對幼兒園的記憶就是寫字、學(xué)唱幾首歌,大部分都是集體活動、排排坐上課,唯一最開心的就是像小學(xué)一樣聽到下課鈴可以自由的到戶外玩滑梯。從幼師畢業(yè)出來工作歷經(jīng)了幾次教改,我覺得環(huán)境與孩子是始終共存的,孩子既可依賴環(huán)境,也能作用于環(huán)境,孩子與環(huán)境相處方式直接影響他成長的質(zhì)量。區(qū)域活動是幼兒自由、自主學(xué)習(xí)的場所,是幼兒自信心和良好的自我概念的源泉。幼兒在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,能按自己的興趣、意愿和能力選擇活動內(nèi)容,體驗快樂和成功,能積極主動地學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。區(qū)域活動是一項集體活動,是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程。有寬松舒適的活動氛圍,有興趣無窮的活動形式才能讓幼兒靜心探究。區(qū)域活動的過程中幼兒可以自由選擇玩什么,自己決定怎么玩法,他們通過積極活動、獲得經(jīng)驗,從而體驗成功的快樂。
因此,對幼兒來說,區(qū)域活動是愉悅性的活動過程。在活動中,教師有計劃地創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境和條件,通過活動過程中的指導(dǎo)影響幼兒的行為,激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣,使幼兒能主動探索、積極實踐,從而達(dá)到促使每個幼兒在不同程度上都有所提高的目的。
眾所周知,玩是孩子的天性,玩具是他們成長的伙伴,區(qū)域活動中各類成品或半成品材料讓他們愛不釋手,權(quán)衡在有意或無意的擺弄玩耍中,創(chuàng)造了智慧的結(jié)晶,留下了快樂成長的足跡。在無意間的玩耍中獲得了情感上的滿足,能力上的鍛煉,知識上的提高。根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒在寬松的環(huán)境里,按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主,并自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴的一種個性化學(xué)習(xí)活動。
例如,班級結(jié)合商場的主題,將角色區(qū)改造為“賣場”,源于大班的孩子特喜歡玩玩著買賣的游戲,能在情節(jié)發(fā)展的推動下,通過人與人的交際,錢與物的等量交換,生活經(jīng)驗的相互傳遞和溝通等等,給孩子提供了一個反映生活,反映社會,獲得社會經(jīng)驗的平臺,同時,也為孩子創(chuàng)造了一個求知和學(xué)習(xí)的.機會。由于材料的更新,角色的轉(zhuǎn)換,細(xì)節(jié)的提升,孩子們在純屬于玩的天地里,在老師的精心設(shè)計引導(dǎo)下,各方面的能力在不知不覺中得到發(fā)展、提高和升華。
說一說我們班的益智區(qū)吧,大班益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)是很重要的,幼兒可以在這里自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題,鞏固所學(xué)知識,享受成功的樂趣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。以前,雖然我們在益智區(qū)擺放了許多的材料,可是每次選擇區(qū)域時,這里總是很冷清。幼兒似乎在益智區(qū)找不到喜歡玩,感興趣的東西。這著實讓我也頭疼了一回,益智區(qū)中貫穿的數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科,但是怎樣才能讓調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,讓益智區(qū)不再受冷落呢?首先是從材料方面入手,選擇適宜、具有針對性的材料,根據(jù)主題發(fā)展即時的補充相應(yīng)材料,增強材料的操作性與可玩法。如在學(xué)習(xí)了比較大小的活動后,我在區(qū)域內(nèi)補充了撲克牌、各種棋類(飛行棋、跳棋、記憶棋等),讓孩子們在游戲中鞏固學(xué)習(xí),孩子們都很感興趣。在學(xué)習(xí)了“有趣的七巧板”活動后,很多孩子對拼擺七巧板還有著很濃的興趣,于是我把剩下的材料填充到區(qū)角中,讓孩子的這一興趣得以延伸,有的孩子能一個人靜靜的站在那里擺弄都不覺得厭倦。
下一步,我們將結(jié)合《泡泡熊商場》主題的開展,為讓益智區(qū)的材料和現(xiàn)有的主題內(nèi)容更好的結(jié)合,我們將計劃在益智區(qū)隔出一塊作為“小賣部”,孩子可以在這里進行簡單的十以內(nèi)的加減運算練習(xí),每個孩子每次取十元錢購買商品后去柜臺付錢。復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成和加減,孩子們的興趣一下就被調(diào)動起來,都爭著往這里去。在平時的教學(xué)中我們都是集體教學(xué),很難仔細(xì)觀察了解到每個幼兒,益智區(qū)能讓我們有更多的機會觀察每個幼兒,我們要多學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)能為不同水平幼兒探索的區(qū)域,從而更好的引導(dǎo)幼兒,促進幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
每個區(qū)域的材料投放,這些都要靠老師們的個人設(shè)想和構(gòu)思,區(qū)域材料的層次性也非常重要,每一件區(qū)域材料的收集和投放都要有計劃、有目的,因而需要老師們不斷的思考,讓區(qū)域材料真正的成為幼兒的“朋友”,與幼兒提供服務(wù)和互動的平臺。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 10
自意大利教育家蒙臺梭利提出幼兒園"環(huán)境"問題以來,環(huán)境作為一種"隱性課程",在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展方面,越來越引起人們的關(guān)注和重視。從事幼兒教育這幾年,我參觀學(xué)習(xí)了不少省級示范園、市級示范園,這些幼兒園之所以能成為榜樣和示范,不止是管理和教學(xué)上有過人之處,環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢更是關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)和實踐中且行且思,對于環(huán)境育人有了更深的體會。
1、在主題墻創(chuàng)設(shè)過程中,應(yīng)整合各種資源,實現(xiàn)各領(lǐng)域的相互滲透,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)多重教育功能
在去年的國培集中學(xué)習(xí)時,我們參觀了西南大學(xué)附屬幼兒園,該園大五班的一面主題為“西南大學(xué)的大樓多又多”的墻壁給我們留下了深刻的印象。
大五班老師給我們介紹:這面主題墻記錄的是一次西南大學(xué)教學(xué)樓的調(diào)查活動。首先,幼兒園老師把西南大學(xué)的每一幢教學(xué)樓拍下來,為了讓孩子更好的區(qū)分任務(wù),還把這些照片制成撲克牌再把撲克牌分發(fā)給每一位孩子;接下來,讓家長在周末帶著孩子到西南大學(xué)去尋找這些樓房,找到了就讓孩子在這幢教學(xué)樓前留影,并且填寫調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。大五班老師還告訴我們,因為這里的孩子大多數(shù)是西南大學(xué)教職工的孩子,讓家長帶著孩子做這樣的調(diào)查,不僅能讓孩子學(xué)到很多東西,還為親子教育提供機會;而且西南大學(xué)的風(fēng)景優(yōu)美,教學(xué)樓繁多,可利用的資源取之不盡;最后,主題墻呈現(xiàn)出孩子們的調(diào)查結(jié)果時,同時也會再現(xiàn)當(dāng)時的調(diào)查過程,孩子們喜歡站在這里,跟朋友分享他們作調(diào)查時的故事,這樣一來,冰冷的墻壁會因此而變得擁有溫度,充滿情感。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:"環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。"大五班老師利用社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境等這些大環(huán)境,從幼兒的興趣出發(fā),滲透了社會及科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容開展調(diào)查,最后把活動過程以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在墻壁上。這一創(chuàng)舉,不僅可以改善外部的環(huán)境,給人美感,還讓幼兒的精神在這里拔節(jié)生長,留下溫暖的足跡。這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)想,可謂匠心獨運,別出心裁,讓人由衷嘆服。
2、根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境中實現(xiàn)自主探索、創(chuàng)造并構(gòu)建自我
瑞吉歐的教師認(rèn)定,“兒童只有通過建構(gòu)而不是教導(dǎo)才能更好地獲取知識,因為兒童需要通過動手操作、感官體驗及自主性探索獲得知識”,安吉幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是這種觀點的最佳體現(xiàn)。
參觀過安吉幼兒園的所有老師都會對安吉游戲留下深刻的印象,它給幼兒教育帶來的沖擊是巨大的。當(dāng)我們看到安吉幼兒園的孩子努力地用竹梯搭建通道、大橋,用積木自如地造各種形狀的房子;有的`孩子費力地用手搖的取水機從水井里取水,還有的孩子很有默契地架上水槽,讓水順著水槽流到沙池里;手里握著畫筆的孩子,神情自若地在畫布上、大缸上潑墨,下筆的手,充滿信心,充滿夢想;還有的孩子,懷里摟著可愛的布娃娃,旁若無人地說著悄悄話,心里、眼里全是讓人看一眼就會變得十分柔軟的愛意……這一切,像是不太真實的童話世界,孩子們那樣隨心隨意地做著自己喜歡做的事,一切都那么和諧,那么美好。
3、創(chuàng)設(shè)和諧的精神環(huán)境,為幼兒的身心健康、精神愉悅創(chuàng)造條件
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的和諧發(fā)展。”依此可見,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了從物質(zhì)環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)外,還要從心理環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)。
作為幼兒園的管理者,我一直注重和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),師與幼、師與師、師與家長等關(guān)系都被我納入和諧環(huán)境的重要因素,并盡力維護各種關(guān)系的和諧。
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 11
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和,即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展,它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動,在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過程中,培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此,作為幼教工作者,就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,使每個孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談?wù)剬τ變簣@環(huán)境布置的幾點體會:
。ㄒ唬┳冯S主題,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè),能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
(二)提供機會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。新年到了,圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物:有五顏六色的新年賀卡,有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
。ㄈ├脧U舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
材料是幼兒活動的物質(zhì)基礎(chǔ),幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展,在工作中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如:飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘,我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作,激發(fā)幼兒制作欲望,幼兒園的教育功能及效果,主要通過游戲材料來實現(xiàn),活動材料能直接影響幼兒活動質(zhì)量為激發(fā)幼兒的`制作欲望,我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”,結(jié)合“神六”上天,我們用飲料瓶、各種彩紙,制成“神六”模型,幼兒的制作欲望大大提高,還有幼兒大膽想像,創(chuàng)新搭建了他們心目中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料,指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品,在教育里,我們設(shè)置了“百寶箱”,里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料,并且進行了分類:紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設(shè)計等活動中每個幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè),有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶,有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物,制作的各種面具、打擊樂器等用來表演,幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來獲得知識,不同能力的幼兒都可以通過自己的活動,選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,做自己力所能及的事情,使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動物》主題環(huán)境中,我們用彩色紙剪成水,讓幼兒想水里還有什么?幼兒經(jīng)過討論后,決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn),有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙,有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物,用麥桿、牙簽做出了橋、船等,用紐扣粘貼成了魚最后再將作品巧妙的組合在一個整體中,使每個幼兒都感受到了成功的喜悅,體驗到了合作的樂趣。
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熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。我體會了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程,我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點,興趣傾向,才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,引領(lǐng)他們走向熱愛自然,熱愛生活的審美境界。
《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書籍,該書主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實施的重要途徑與手段;更將其作為課程內(nèi)容的有機組成部分。閱讀了之后,對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識!毒V要》指出:”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗!笨梢,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機會,讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設(shè),在色彩上,應(yīng)以艷麗的純絕為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn)。造型上,應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中,有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì),促進其社會性發(fā)展。
幼兒能力有限,作品效果不一定很美,要老師充分發(fā)揮聰明才智,對幼兒的作品進行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計。在引導(dǎo)幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富,新意層出。
幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時,教師應(yīng)從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動手動腦,按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值;顒优c環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動依靠環(huán)境來吸弓幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。
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