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英語閱讀課題開題報告
下面是中國人才網(wǎng)為您準(zhǔn)備的英語閱讀課題開題報告,供大家參考和借鑒噢!希望能對您有所幫助。后續(xù)精彩不斷,敬請關(guān)注!
一、 課題提出的背景
1、適應(yīng)新課程改革的需要
作為語言學(xué)習(xí)的主要輸入方式,閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有重要的地位�!缎抡n標(biāo)》在語言技能目標(biāo)描述和基本學(xué)習(xí)策略描述中,都對小學(xué)生提出明確的閱讀要求。二期課改更是規(guī)定小學(xué)階段閱讀量達(dá)到累計10-12萬字。要達(dá)到這樣的目標(biāo),沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐。英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞,學(xué)習(xí)新詞,擴大詞匯量,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲取信息,鍛煉思維方式,提高閱讀速度、閱讀理解能力和寫作能力等起著不可低估的作用,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、英語教學(xué)中存在的問題
目前,小學(xué)英語教學(xué)搞得轟轟烈烈,在課堂中隨時都能看到:用英語說話,用英語唱歌,用英語表演的場面,一方面老師們側(cè)重聽說技能的培養(yǎng),而忽略了對詞匯的認(rèn)讀和拼讀,這導(dǎo)致了學(xué)生接觸一些篇幅較長的閱讀材料時,一遇到單詞或新句式,立即產(chǎn)生了畏懼感,覺得束手無策。另一方面大部分教師在閱讀教學(xué)中方法單一,基本上沿用了老一套的閱讀教學(xué)方法:把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般課文教學(xué),如講解生詞,補充詞組,羅列搭配,逐句逐段分析,不厭其煩分析語法等,過分地重視了詞匯和語法教學(xué),忽略閱讀訓(xùn)練,或者把閱讀當(dāng)作課外閱讀,解釋生詞,對對答案。如此走過場的教學(xué)非但時間上得不到保證,而且也使擴大閱讀量、提高閱讀能力成了一句空話。
3、我校英語教研方面的積累
我校早在1999年便開始浸入式英語課題研究,在2000年開展綜合英語課題研究至2005年已結(jié)題,課題組教師在實驗中快速成長,個個能挑重?fù)?dān)。全科組老師共獲省、市、國家級榮譽和獎項37人次,輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲市級以上榮譽和獎項達(dá)78人次。2007年9月全科組老師共同努力完成了《創(chuàng)建小學(xué)英語教學(xué)新體系》一書。我們以務(wù)實的工作和卓有成效的業(yè)績贏得了社會各界的認(rèn)可,也獲得了學(xué)生家長的一致好評。
4、學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的情況
學(xué)生整體素質(zhì)較好,參加各項英語競賽多次獲一、二等獎,在市區(qū)有良好的社會聲譽。但在英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于詞匯量不足和涉獵課外英語信息少,限制了學(xué)生情感表達(dá),由于接觸英語閱讀范例少而限制了學(xué)生英語書面表達(dá)。其重要原因是我們忽視了學(xué)生的認(rèn)、讀、寫的能力培養(yǎng)。學(xué)生會說、不會寫、知道單詞,卻不知聯(lián)詞成句,聯(lián)句成篇。因此在小學(xué)階段進行英語閱讀教學(xué)研究,對于提高小學(xué)學(xué)生英語閱讀能力具有重要的、現(xiàn)實的意義。
基于這樣的認(rèn)識,我們決定開展本課題的研究,以期通過教師對閱讀教學(xué)的探索,更好地、更有目的地進行教學(xué),從而提高外語教學(xué)質(zhì)量。
二、研究目標(biāo)
(一)研究的總體目標(biāo)
1、鞏固和擴大詞匯量,增強語感,提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度。
2、為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和豐富語言材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,正確的閱讀技巧。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,豐富語言,提高語言運用能力和寫作能力。
5、教師掌握有效的英語閱讀教學(xué)策略。
(二)分級目標(biāo)
年級閱讀篇目(至少)累計閱讀量(以學(xué)年計算)
一年級:20篇 800個單詞
二年級:A班25篇 2000個單詞
B班20篇 1500個單詞
三年級:A班30篇 5000個單詞
B班25篇 2500個單詞
四年級:A班40篇 10000個單詞
B班 35篇 8000個單詞
五~六年級:A班50篇 50000個單詞
B班40篇 40000個單詞
一年級:
1、能聽懂老師講的英語故事。
2、能借助圖片進行初步的單詞認(rèn)讀,讀懂簡單故事梗概。
3、能有感情地復(fù)述故事并配上一定的動作進行表演。
二年級:
1、通過閱讀提高發(fā)展學(xué)生單詞的拼讀能力。
2、能讀懂簡單的故事情節(jié),了解大意,具有閱讀的興趣。
3、樂于根據(jù)圖片進行簡單的描述。
4、能夠進行簡單的配圖作文。(5句話以上)
三年級:
1、具有正確拼讀單詞的能力。
2、在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)使用字典。
3、能通過自己的閱讀,從短文中獲取大意意。
4、能用疑問詞對閱讀文章提出問題。
5、在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上會進行表演。
6、能進行配圖作文(10句話以上)
四年級:
1、能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文中的單詞、詞組。
2、能通讀簡單的故事、短文,正確理解大意。
3、能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。
4、能用疑問詞對閱讀文章提出問題。
5、能根據(jù)故事情節(jié)改編表演。
五年級~六年級:
1、能正確流利地進行朗讀。
2、能從文中找出有關(guān)信息,理解大意。
3、借助工具書,提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度。
4、能進行主題作文創(chuàng)作。(二十句話以上)
三、研究內(nèi)容
1、研究低年級閱讀課堂教學(xué)中的活動形式。
包括活動設(shè)計的主要形式和活動設(shè)計的節(jié)奏控制。
以故事為載體培養(yǎng)低年段學(xué)生的課堂閱讀興趣、認(rèn)讀能力和閱讀習(xí)慣。
2、研究中年級閱讀課堂教學(xué)中的問題設(shè)計。
研究問題設(shè)計的策略和方法
研究閱讀環(huán)節(jié)中如何激活學(xué)生的思維。
3、研究高年級課堂閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合
研究課堂中如何進行閱讀與寫作結(jié)合的方法以及閱讀示范性材料對寫作的作用。
四、研究原則
1、主體性原則
突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂閱讀活動設(shè)計、閱讀策略指導(dǎo)、閱讀材料的選擇上,教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,尊重學(xué)生的個體差異,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師還應(yīng)當(dāng)努力做好教學(xué)中的鋪墊工作,通過引導(dǎo)、啟發(fā)和輔導(dǎo)等形式,使學(xué)生不斷思考、歸納和總結(jié),最終獲取新的知識,提高閱讀能力。
2、趣味性原則
在閱讀課的活動設(shè)計過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點,以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,盡量采用真實的內(nèi)容和方式,采取多變的教學(xué)活動形式和不同的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強教學(xué)效果。在設(shè)計閱讀課活動時,教師要在深入鉆研教材、把握教材的基礎(chǔ)上,抓住學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律和心理特征,力爭做到設(shè)計的任務(wù)能啟發(fā)他們的思維,讓他們順著課文的思路積極開動腦筋,并參與到各項任務(wù)中去,進行語言實踐與寫作。
3、實踐性原則
突出語言的實踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力,擴大語言的輸入量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。拓展實踐空間, “以讀促說”、“以讀促寫”。
4、整體性原則
注意將英語《深港版》教材與閱讀材料的有機結(jié)合,實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào),拓寬學(xué)習(xí)渠道,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù),發(fā)揮教學(xué)的整體效益。
五、 研究方法
1、行動研究法
根據(jù)課題“實施方案、實施計劃”,開展行動與研究。不斷進行總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足、及時調(diào)整完善。
2、觀察法
在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進行有目的的觀察,從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀內(nèi)容的興趣、理解程度、掌握情況等,記錄學(xué)生對課堂閱讀活動設(shè)計參與的興趣、達(dá)到的效果。
3、問卷調(diào)查法
自制問卷,以問卷調(diào)查方式,對實驗班、對比班學(xué)生的基本情況包括英語閱讀興趣、閱讀能力、方法、課內(nèi)外閱讀情況等進行調(diào)查,以了解學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀。
4、案例分析法
對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進行分析,或?qū)φn堂案例進行研究,直觀地體現(xiàn)研究情況。
5、測試對比法
對實驗班和非實驗班進行前測,再通過對實驗班、非實驗班學(xué)生基礎(chǔ)知識,基本技能掌握及學(xué)習(xí)能力的后測,運用適當(dāng)?shù)臏y試方式,進行對比研究。
六、課題研究的步驟
(一)準(zhǔn)備階段(2008.1-2008.4)
1、理論學(xué)習(xí)。課題組教師認(rèn)真閱讀各地教育報刊雜志并學(xué)習(xí)教育科研理論和相關(guān)理論的文獻(如《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《廣東省“十一五”課題閱讀與成長開題資料》、到香港學(xué)習(xí)等,進一步明確實驗?zāi)康暮鸵饬x。
2、聘請英語教育專家到校作講座,召開相關(guān)人員會議,確立課
題,申報課題。
3、落實班級、教師、學(xué)科組任務(wù),確立研究目標(biāo),制定實施方
案。
4、進行問卷調(diào)查,課題實施前進行閱讀教學(xué)測試。
5、運用多種方法,開始實施研究。
(二)實施階段(2008年4月—2010年8月)
此階段為實驗的主要階段,要收集資料,采用行動研究法研究教學(xué)全過程,并做好教學(xué)策略的調(diào)整。
1、開展相關(guān)的“閱讀教學(xué)”研究,收集實踐中的資料及數(shù)據(jù)。
2、觀摩研討,總結(jié)摸索 “小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的課堂活動設(shè)計研究”的方法、模式及途徑。
3、撰寫階段性實驗報告。
(三) 總結(jié)階段(2010年9月—2010年12月)
1、整理檔案,進行數(shù)據(jù)分析。
2、論證實驗的科學(xué)性、合理性、可行性。
3、總結(jié)實驗操作的經(jīng)驗和存在的問題。
4、形成成果報告。
5、通過開設(shè)研究課,撰寫實驗論文以及編定優(yōu)秀課例、案例集等形式推廣研究成果,根據(jù)反饋信息,修訂下一輪的課題研究。
七、課題研究的可行性論證
1、提供有利的課題工作環(huán)境 。 我校作為省一級學(xué)校,校本教研氣氛濃厚,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研工作,無疑給課題的研究提供有利條件,并能保證科研的經(jīng)費投入。
2、課題組成員結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)經(jīng)驗豐富。我校英語組曾被評為區(qū)深圳市巾幗文明示范崗,區(qū)優(yōu)秀科組,五年課改先進科組。課題研究小組成員教科研能力強,有區(qū)學(xué)科帶頭人、中青年骨干、課改先進個人,他們均在英語教學(xué)第一線工作,在英語教學(xué)方面積累了較豐富的經(jīng)驗,參加過科研培訓(xùn),有一定的實驗科研能力。課題組老師參加市、區(qū)職工技能比賽、青年教師上課比武、說課比賽先后取得好成績。
3、課題實驗班級學(xué)生發(fā)展均衡,部分學(xué)生參加了中央電教館的敏特英語記憶引擎系統(tǒng)訓(xùn)練,這對擴大學(xué)生詞匯量,提高閱讀能力提供了很好的條件。有的學(xué)生參加科技節(jié)比賽曾獲團體一等獎,參加市、區(qū)童話劇、演講、講故事比賽曾獲一、二等獎。
八、課題研究的預(yù)期成果
學(xué)校結(jié)集出版小學(xué)英語閱讀教學(xué)論文集、優(yōu)秀課例、課件DV軟件、學(xué)生閱讀成果習(xí)作集、校園英語文化氛圍圖片集。
基于上述條件,我們有理由相信:本研究能夠按照預(yù)定的計劃有條不紊、積極有效地進行,并取得預(yù)期的研究成果。
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