成人高考語文人物傳記閱讀答題技巧

　　導(dǎo)語：成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的簡稱成人高考，是我國成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試，屬于國民教育系列教育，已經(jīng)列入國家招生計劃。下面是成人高考語文人物傳記閱讀答題技巧，希望對你有所幫助：

　　一、文體的基本特征

　　(一)傳記的定義與分類：

　　【傳記的定義】

　　傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

　　從傳記中，我們可以了解一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，尋回那逝去的歲月云煙，感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。

　　【傳記的分類】

　　1、從敘述人稱看，傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

　　2、從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評傳”，評傳通過第三人稱來說，一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路;一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。

　　3、從創(chuàng)作方法看，有的傳記以歷史性傳記為主;有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫，稱為傳記文學(xué)。

　　4、從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長的，叫做“大傳”或“傳略”;篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。

　　(二)傳記的文體特點(diǎn)

　　傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。(傳主的情感、觀點(diǎn);作者的情感、觀點(diǎn);運(yùn)用藝術(shù)手法) 傳記一般有以下三個特點(diǎn)：

　　第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。

　　第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。

　　第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。

　　(三)考點(diǎn)解析：

　　實(shí)用類文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級：

　　1、分析綜合 C

　　(1)篩選并整合文中的信息

　　(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

　　(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

　　2、鑒賞評價 D

　　(1)評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

　　(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

　　(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　3、探究 F

　　(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)

　　(2)探討文本反映的人生價值和時代精神

　　(3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解

　　(四)考點(diǎn)解讀:

　　1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡;

　　2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷;

　　3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進(jìn)程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實(shí);

　　4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個人所持見解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系;

　　5、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評價;

　　6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價;

　　7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識和感悟，能正確認(rèn)識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生發(fā)展的重要意義;

　　8、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論;

　　9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。

　　二、傳記的閱讀要求

　　根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：篩選并整合文中的信息，理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。

　　重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：

　�、俳Y(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;

　�、诮y(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;

　�、鄱问椎目偲鹁洹⒍文┑�總結(jié)句以及過渡句;

　�、苁褂昧颂厥獾男揶o格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。

　　重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。

　　可以采用的基本方法：

　　1.抓事實(shí)： 理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷;

　　2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質(zhì);

　　3.抓評價： 理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;

　　4.抓手法：分析寫作特色 (選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式)，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖;

　　5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。 (探究)

　　三、對傳記中形象的把握及傳主精神品質(zhì)的概括

　　即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對傳主的態(tài)度與評價;把握傳主的自我認(rèn)識和評價等。(歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡(事件))

　　A.掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法：

　�、贂r間變化 ②地點(diǎn)變化 ③職位(工作)變化

　�、茏⒁怅P(guān)鍵句子提示(過渡句)

　　⑤注意題目的附加條件(對歸納內(nèi)容的限制)

　　B.篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法歸納：

　�、購氖录�(人物的言行)中概括傳主的性格。 ②注意作者對傳主的議論性描述。

　�、圩⒁馕恼乱�用的他人對傳主的評價。 ④關(guān)注文章的過渡句。

　　四、傳記的表現(xiàn)手法

　　1、引用

　　引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：

　�、偎�可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。

　�、趥饔泴懽鞒浞质褂脗髦鞯挠嘘P(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。

　�、墼鰪�(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。

　�、芤�用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。

　　⑤引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

　　2、人稱

　　①第一人稱(自傳)：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。

　　作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感。

　　②第三人稱(他傳)：是指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。

　　作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

　�、鄣诙�人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3、描寫

　　(1)景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。

　　作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情; ②展示傳主性格;③借景抒情，情景交融。

　　(2)環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

　　作用：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性;②渲染氣氛，烘托傳主的心情;

　�、奂耐袀髦鞯乃枷敫星�; ④反映傳主的性格或品質(zhì)。

　　(3)細(xì)節(jié)描寫：指對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。

　　作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感染力。

　　五、對傳記中的語言特色、文體特點(diǎn)和寫作技巧表現(xiàn)手法的分析

　　(一)語言特色：幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實(shí)自然、文采斐然、口語化、準(zhǔn)確、簡潔、生動等等

　　(二)文體特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性(寫作技巧)

　　真實(shí)性體現(xiàn)在什么地方?

　　1、 引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等

　　例如，華羅庚的姐姐華蓮青的話

　　2、 列數(shù)據(jù)

　　例如，列舉華羅庚回國三十年的成就

　　3、 客觀敘述(材料真實(shí))

　　例1：2010年大連月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因堅強(qiáng)的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀真實(shí)的要求的呢?

　　(三)寫作技巧及其作用

　　1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用

　　記敘、描寫、議論、抒情

　　例如：本文是一篇評傳(一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”)，在表達(dá)方式上最突出的特點(diǎn)是什么?(不超過6個字)

　　“夾敘夾議”

　　2、多種敘述方法的運(yùn)用(寫作的順序，如何把材料連接起來)

　　順序：脈絡(luò)清晰，材料多而不亂

　　倒敘：引起讀者興趣，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念，避免了平鋪直敘

　　插敘：結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實(shí)

　　3、選材的處理：——詳略得當(dāng)

　　傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

　　4、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用

　　(1)人物描寫的方法

　　A.正面描寫：語言、動作、肖像(白描)、心理等等

　　B.環(huán)境、他人的評價、與他人的對比等等。

　　例子：本文在正面刻畫人物的同時還運(yùn)用了那些手法?請找出相關(guān)內(nèi)容、分析其對刻畫人物的作用。(作用：突出傳主的形象、精神品質(zhì))

　　(2)引用：別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等

　　A.突出人物的特點(diǎn)、揭示人物的精神面貌

　　B.使得文風(fēng)古樸文雅(詩詞)

　　C.印證作者的觀點(diǎn)、增強(qiáng)作品的真實(shí)性

　　D.引用故事可增加文章的活潑性、生動性

　　(3)以小見大

　　為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想

　　(4)對比

　　使形象更加鮮明，更好地表達(dá)情感

　　例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?請結(jié)合原文分析其作用�！稅鄣仙鷤鳌�

　　(5)欲揚(yáng)先抑

　　先對描寫對象一個側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，即“抑”，然后著重描寫作品要贊揚(yáng)的方作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍面，即“揚(yáng)”。 然大悟的感覺，留下比較深的印象。開頭，往往可以造成懸念。

　　(6)欲抑先揚(yáng)

　　傳記(他傳)閱讀分析、評價的思路(三入手):

　　1、從傳主的思想、品格入手 (抓住成長因素，把握人生軌跡)

　　2、從作者的褒貶愛憎入手 (抓住議論抒情，把握褒貶愛憎)

　　3、從自己的獲益啟示入 (感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我)

　　六、領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排

　　是否開頭結(jié)尾，各有特色;烘托鋪墊，前后呼應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。

　　A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。

　　B、中間段：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結(jié)合;充實(shí)內(nèi)容。

　　C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題;照應(yīng)開頭;呼應(yīng)前文;畫龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無窮。

　　(一)首段的作用：

　　(1)從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。

　　(2)從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊;照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……(分值一般很高，尤其應(yīng)該注意);呼應(yīng)結(jié)尾

　　(3)從效果上來看：①符合作用體效果的要求;②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;小說中還有設(shè)置懸念的作用;連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

　　(二)末段的作用：

　　(1)內(nèi)容：①表層：寫了什么(可能會涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵)

　�、谏顚又髦迹嚎偨Y(jié)全文，點(diǎn)明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。

　　(2)結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。

　　(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調(diào);吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;真實(shí)可信;手法的效果

　　(4)備用術(shù)語：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。

　　(三)中間段的作用

　　(1)符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下

　　(2)中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。

　　(3)中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

　　七、標(biāo)題作用

　�、� 解題：表層含義，深層含義

　�、� 線索的作用(小說、散文適用)

　�、� 突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)

　�、� 設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關(guān)系)

　�、� 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)(與傳主的關(guān)系)

　�、� 點(diǎn)明了主旨，承載了作者的什么情感(與主題和情感的關(guān)系)

　　⑦ 使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。

　�、� 修辭上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人

　　八、探究題

　　1、解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識

　　(1)有明確的觀點(diǎn)，探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的;

　　(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本;論證要分點(diǎn)列出依據(jù)。

　　(3)聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)適當(dāng)展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開放;

　　(4)結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識、需要。

　　(5)語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整

　　2、探究題的答題格式

　　第一步：應(yīng)寫自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”

　　第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點(diǎn)羅列，并且聯(lián)系生活。

　　第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

　　3、探究題的考查方向：

　　(1)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響：

　　方法：將傳主的品質(zhì)放入社會生活中實(shí)事求是的表達(dá)。

　　(2)對文本的特色作深度思考和判斷。

　　特色：思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。

　　方法：聯(lián)系文章談為何營造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設(shè)性意見。

　　(3).探討文本反映的人生價值和時代精神。

　　方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義?

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