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教資面試試講高分技巧
試講要得高分，吸引考官注意，這要求把單調(diào)的文字符號(hào)變成生動(dòng)形象的畫面，讓它們?cè)趯W(xué)生的大腦形成輪廓，填滿色彩，然后動(dòng)起來。如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的教資面試試講高分技巧，希望對(duì)大家有所作用。
自發(fā)想象
在一般情況下，老師引導(dǎo)學(xué)生將文字變成圖畫有這樣四步要求。勾勒出形態(tài)，染上色彩，使畫面動(dòng)起來，讓畫面更鮮艷、更逼真。
以張志和《漁歌子》的前兩句“西塞山前白鴛飛，桃花流水蹶魚肥”為例。教這首詞的時(shí)候，教師說：“這是一首景物描寫極成功的詞，我們應(yīng)該認(rèn)真品味，在大腦的熒光屏上放映。”有的同學(xué)閉上了眼睛，一般情況下，閉眼的效果要好得多。
1.勾勒形態(tài)
請(qǐng)同學(xué)們先在腦子里放映西塞山、白鴛、桃花、流水、蹶魚的輪廓。
2.染上色彩
請(qǐng)把黑白電視變成彩電，看誰腦子里畫面更鮮艷美麗。學(xué)生們說腦子里出現(xiàn)了青色的山，粉紅色的桃花，碧清的流水。
3.使畫面動(dòng)起來
白鷺在山前自由自在地飛來飛去，水在小溪中叮咚流淌，歡快跳躍的蹶魚則不時(shí)躍出溪流匯積而成的深潭……
4.使畫面更細(xì)致、更逼莫
同學(xué)們還可以在大腦中放幾個(gè)特寫鏡頭：白鷺身上潔白細(xì)密的羽毛;鮮艷的桃花上帶著花粉的花蕊……
不只寫景的文章、詩詞能變成圖象放出來，狀物的'、寫人的都可以引導(dǎo)學(xué)生這樣做。用特寫鏡頭再現(xiàn)少年閏土那明亮、聰明的眼睛，紅潤的臉膛;中年閏土那黯淡無光的眼神，那布滿皺紋的臉。形態(tài)色彩越逼真，學(xué)生受到的教育就越深刻。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
動(dòng)手操作引導(dǎo)想象
例：教師在《活板》一文時(shí)，問大家能不能準(zhǔn)備一套工具，假設(shè)是活字印刷的鐵板、鐵范、字模。
學(xué)生們猶豫了一下，回答說：“能!”
“那么就請(qǐng)大家每人準(zhǔn)備一套模擬教具�！�
于是同學(xué)們有的將課本夾子當(dāng)鐵板，用紙條折疊成鐵范;有的用橡皮、有的用瓶蓋、有的用鉛筆刀做印模。教具準(zhǔn)備好了，我們就照教材所寫的印刷過程，假設(shè)自己是印刷工人，一步一步地照著操作，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)教材的理解。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)課文內(nèi)容的'理解和記憶，還有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地為別人著想的品質(zhì)。
這些想象的方法能使試講更豐富、形象、有趣。
如果你能讓考官也閉上眼睛，那你就可以笑著離開考場了。
情境想象
一般講課時(shí)教師不精雕細(xì)刻，不逐句逐段地分析，但決不意味著好的段落不引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)品味。講到文章的妙處，要讓學(xué)生把文字變成畫面，而且力求將學(xué)生導(dǎo)人情境之中
例《菜園小記》，教師“咱們學(xué)這課書都要體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，品嘗田園樂趣�！�
“怎么體驗(yàn)呀?”
先請(qǐng)同學(xué)們看書，看書之后，先在大腦中放映菜園的圖象。這圖象越來越鮮艷，越來越逼真，好像不是平面的，而是立體的，不是在我們的腦子里，而是在我們的周圍。一行行果樹下面是一片片的菜園，我們就站在菜園里，站在畦壟上，前后左右是嫩綠的菜苗，空氣中飄來泥土的.芳香，花的芳香，香菜的芳香。
教師：“踩上畦壟了嗎?”
學(xué)生們閉著眼睛，笑瞇瞇他說：“踩上了!”
“聞到土香、花香、菜香了嗎?”
悟性好的同學(xué)可以回憶起土香、花香、菜香的味道。于是便答：“聞到了!”
“那么我們開始間苗吧!”于是同學(xué)們彎下身子去間苗。一時(shí)間課堂充滿了歡樂的氣氛。
同學(xué)們?cè)谶@種身臨其境的想象感知過程中，品嘗到了田園樂趣，深深理解了文章的中心。
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