小學語文教師教學論文范文

　　小學語文教學的好壞不僅僅影響的是一門學科，也會對學生的其他學科的學習和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學方式、培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生的積極性才能有效的提高小學語文的教學質(zhì)量。接下來是小編為您整理的小學語文教師教學論文范文，希望對您有所幫助。

　　摘要：隨著國家實施新課程的改革，各個學科的教學目標和教學方法都發(fā)生了變化。同樣，為了落實新課程改革的要求，對小學語文教學目標和教學方法也有了新的要求，本文通過探究新課程改革下小學語文新的教學目標和方法，提出新的教學措施和建議，希望為提高小學語文教學質(zhì)量提供有效的依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：小學語文；教學質(zhì)量；措施

　　前言

　　在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學語文教學質(zhì)量，教師在教學目標和教學方法的制定上有了一定的變化，學生的學習方式也會隨之改變，但不能一味的應對新課程改革的要求而忽視了小學語文教學的實質(zhì)要求，還應該遵循語文教材的基本內(nèi)容，注重小學語文的基礎(chǔ)知識，在傳統(tǒng)小學語文教學方法和方式的基礎(chǔ)上進行改革，取長補短，既能提高教學質(zhì)量，還能達到新課程改革的要求。

　　１改變教學方式

　　對于小學生來說，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個語文課堂教學中，主要以教師為主，在教師的引導下學生進行學習。對于教師而言，每節(jié)課的教學內(nèi)容不宜過多，教師應在完成教學內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并改變教學方式，讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，而不是填鴨式教學［１］。例如，教師在講解課文的時候，可以用一些有趣的話語，不要一味的講解課文的知識，顯得枯燥、乏味，應該從課文的內(nèi)容中引申出來一些讓學生可以聯(lián)系到自己的知識，從而在教學中改變學生的學習思想，讓學生知道學習不是為了教師和家長，而是為了提高自己的知識和能力；教師也要根據(jù)小學語文課文的內(nèi)容進行重難點的區(qū)分，并給學生提出相應的問題，時間久了，學生會主動思考教師提出的問題，并帶著問題進行學習，不僅可以提高學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也提高了整個課堂的教學質(zhì)量。

　　２聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣

　　實際上，語文不僅僅是一門課程，它更是學生在文字、語言和溝通等方面的重要學科，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系。簡單的說，小學語文教學是為了提高學生的語言文字能力，通過學習有效的運用到自己的實際生活中。因此，在教學中，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合實際的生活，讓學生聯(lián)系自己的實際生活進行學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習質(zhì)量。例如，教師應該培養(yǎng)學生每天閱讀的好習慣，根據(jù)學生的喜好，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂，教師應正確的引導學生閱讀，讓他們在閱讀中聯(lián)系實際，并有效的運用到實際生活中。鼓勵學生親近大自然、體驗生活，有助于學生的知識累積。總之，小學語文的教學應該聯(lián)系實際的生活，讓學生對語文有一個新的認識，從語文的學習中尋找到快樂，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　３凸顯學生的學習優(yōu)勢

　　處于小學階段的學生，他們的自覺性和自控能力較差，不可能會在一整天的學習中都保持著飽滿的精神，所以，教師要結(jié)合小學生的學習特點和他們的學習方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時間。根據(jù)有關(guān)實驗表明，小學生在一節(jié)課的學習中，他們的學習積極性隨著時間會逐漸增長，達到最高點的時候再逐漸下降，這就要求教師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的時候考慮學生什么時間接受知識最好，把握知識之間的過渡，把重點的知識放在學生積極性較高的時間段內(nèi)進行講解，讓他們在有效的時間內(nèi)接受教師的教學內(nèi)容。同時，教師還要考慮學生之間不同的優(yōu)勢，有效的利用他們的優(yōu)勢進行教學，讓他們在學習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，滿足小學生的心理要求，讓他們互相學習，取長補短，提高學生的學習質(zhì)量和教師的教學質(zhì)量。

　　４營造良好的課堂氛圍

　　在小學語文教學中，雖然教師占據(jù)主導的地位，但教師不要一味的講解，讓學生覺得整個課堂特別的枯燥、乏味，教師應該運用巧妙的語言或是提問的方式引導學生，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生覺得在課堂上可以輕松快樂的學習，而不是一味的聽講，造成他們聽覺性疲勞［２］。例如，教師可以利用多媒體進行教學，讓學生更直觀的感受到課本中的知識，同時也可以補充課本中沒有顯示的知識，也可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生以表演的形式將課文中的人物形象通過自己的理解表現(xiàn)出來，學生可以通過自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容，在這樣的學習環(huán)境中，教師應該把握整節(jié)課的時間和學生的情緒，教師應該在適當?shù)臅r候鼓勵和表揚學生，激發(fā)他們的積極性，調(diào)動學生的學習興趣，教學效果也會逐漸的提升。

　　總結(jié)

　　總而言之，教師教學水平的衡量標準中最重要的就是教學質(zhì)量，為了提高小學語文的教學質(zhì)量，需要每一位教師在實踐中不斷的去探索和創(chuàng)新，教師的教學方式直接影響了學生的學習興趣和教學質(zhì)量，小學語文教學的好壞不僅僅影響的是一門學科，也會對學生的其他學科的學習和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學方式、培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生的積極性才能有效的提高小學語文的教學質(zhì)量。

　　參考文獻

　�。郏保萃蹶孜模�新課改下提高小學語文教學質(zhì)量的對策［Ｊ］．科技資訊，２０１４，（１４）：１７０．

　�。郏玻萃跣l(wèi)蓮．淺談提高小學語文教學質(zhì)量的措施［Ｊ］．學周刊，２０１１，（０９）：４１．

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