- 相關(guān)推薦
古人尊師重道的故事
一個(gè)社會(huì)尊重老師，意味著文明與與進(jìn)步;一個(gè)人尊重老師，意味著你距離智慧很近;我們每個(gè)人都有老師，即便你沒(méi)有上過(guò)學(xué)，也有在生活中教你一技之長(zhǎng)，或告訴你一個(gè)小道理的人，這些都是我們生命中的老師!如下是中國(guó)人才網(wǎng)給大家整理的古人尊師重道的故事，希望對(duì)大家有所作用。
子游重師道
子游姓言，名偃，字子游，系春秋時(shí)孔子為數(shù)多達(dá)三千人的弟子群中唯一的江南學(xué)生�？鬃右簧詡鞒袀鹘y(tǒng)文化命脈為己任、弘揚(yáng)道義匡世濟(jì)人，周游列國(guó)，歷盡艱辛，即使身處逆境也矢志不渝。子游自幼仰慕圣賢之道，二十二歲時(shí)從吳地不遠(yuǎn)千里前來(lái)魯國(guó)拜師，時(shí)年六十七歲的孔子高興地說(shuō)“吾門有偃，吾道其南”。子游果然不負(fù)師望，學(xué)成后南歸，“道啟東南”，傳播中原文化，為江南文化的繁榮、民風(fēng)的教化做出了貢獻(xiàn)。
子游學(xué)習(xí)勤奮，在孔子“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言”、“不學(xué)《禮》，無(wú)以立”的教誨下，首先專心致志地攻讀了《詩(shī)》、《禮》之學(xué)，不久成為“孔門十哲”之一。他對(duì)忠、孝、仁、義的理解不斷深化，日臻完善，在刻苦鉆研的同時(shí)，躬身力行，在不同場(chǎng)合、不同事情中都盡力學(xué)以致用;在遇有疑惑不解時(shí)，總能勤學(xué)多問(wèn)，學(xué)業(yè)不斷精進(jìn)，孔子稱贊他：“欲能則學(xué)，欲知?jiǎng)t問(wèn)，欲善則詳，欲給則豫，當(dāng)是而行，偃也得之矣。”
一次，子游跟隨孔子去祭祀，儀式結(jié)束后，兩人走到宗廟外面高大的建筑物旁邊�？鬃友鎏扉L(zhǎng)嘆，子游忙問(wèn)何故，孔子說(shuō)：“我沒(méi)有趕上古時(shí)大道昌明的時(shí)代，可心里總是很向往啊!”孔子向子游描述了他心中理想社會(huì)的美境：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦……”這些話給子游留下了深刻的印象。
不久，子游在魯國(guó)任武城邑令，在任上，他時(shí)刻不忘孔子的`教誨，以“仁愛(ài)”治理武城，深得百姓的愛(ài)戴。一次，孔子帶著弟子們來(lái)到武城，聽(tīng)到城中處處有彈奏琴瑟、演唱詩(shī)歌的聲音，于是笑著對(duì)迎接他的子游說(shuō)：“治理縣城也用禮樂(lè)教化嗎?”子游恭敬地回答：“您給我們講過(guò)‘君子學(xué)道則愛(ài)人’，我既然跟您學(xué)習(xí)了禮樂(lè)等教化之道，當(dāng)然要把它應(yīng)用在實(shí)踐中。”孔子聽(tīng)了甚為嘉許。子游倡辦教育，以樂(lè)化民，使德入民心，民風(fēng)淳厚，武城得到大治，史稱“武城弦歌”，成為歷史上仁政教化的典范之一。此后，“弦歌之聲”在當(dāng)?shù)鼐镁孟鄠�，百姓安居�?lè)業(yè)，人才輩出。
孔子還問(wèn)子游說(shuō)：“你在這里見(jiàn)到什么人才嗎?”子游回答：“有一個(gè)叫澹臺(tái)滅明的人，做事從不走小路捷徑投機(jī)取巧，如果沒(méi)有公事他從不到我屋里來(lái)�！狈Q贊澹臺(tái)滅明公正無(wú)私，品行端正，不阿諛上司。后來(lái)澹臺(tái)滅明亦成為孔子著名弟子。
子游視師志為己志，弘道濟(jì)世并倡導(dǎo)“禮樂(lè)”之風(fēng)�？鬃尤ナ篮�，子游又與同門仲弓、子夏等一起編定了《論語(yǔ)》的初稿本，及時(shí)地為“述而不作”的恩師記錄下了其言論、學(xué)說(shuō)、思想、事跡。他后來(lái)辭官到東海之濱開設(shè)學(xué)館，教人育才，海隅處處可聞禮樂(lè)之聲!他在楚地講學(xué)時(shí)，傳播道德理念，宣傳孔子倡導(dǎo)的禮樂(lè)之儀，帶領(lǐng)隨從學(xué)生吹奏上古舜帝所作的雅樂(lè)——《韶樂(lè)》(古有“《蕭韶》九成，鳳凰來(lái)儀”之說(shuō))，人們聽(tīng)之皆受到感化。子游東歸后，《韶樂(lè)》之聲在當(dāng)?shù)厝匀弧袄@梁三日而不絕”，后人傳頌，影響深遠(yuǎn)。(選自《論語(yǔ)》《禮記》《史記》)
漢明帝敬師
漢光武帝為太子劉莊選老師，想選求一位品德高尚、通曉經(jīng)籍之人，虎賁中郎將何湯推薦了自己的老師桓榮�；笜s常在江淮一帶教學(xué)，學(xué)識(shí)淵博，為人正直。
何湯在老師入朝第一天便提醒他說(shuō)：“治學(xué)與為官是截然不同的。治學(xué)講究嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，而為官卻在乎通融、應(yīng)變，老師有此機(jī)遇，當(dāng)不可太固執(zhí)了�；噬想m為明君，卻也喜歡奉承喜言，太子更不可得罪，老師不要對(duì)他過(guò)于嚴(yán)厲。”桓榮聽(tīng)了不高興地說(shuō)：“你為我的學(xué)生，難道還不了解為師嗎?為師一生治學(xué)，最愛(ài)君子之道，本無(wú)意為官。今見(jiàn)天下大治，天子圣明，這才應(yīng)召的。你為官不久，竟學(xué)會(huì)了官場(chǎng)的權(quán)術(shù)諂媚之道，還以此教我，我真為你感到痛惜啊!”桓榮于是辭官，光武帝不準(zhǔn)，和桓榮交談后，光武帝連連稱贊他講得好。
太子劉莊向桓榮學(xué)習(xí)《尚書》等，對(duì)老師一直很尊敬。九年后，由于桓榮的悉心教導(dǎo)，劉莊成了當(dāng)時(shí)出色的經(jīng)學(xué)家之一�；笜s見(jiàn)太子經(jīng)學(xué)有成，學(xué)業(yè)精進(jìn)，喜在心頭，卻要求辭去太子師傅的職位，幾次上疏說(shuō)：“臣有幸得在帷幄，講經(jīng)幾年，但智學(xué)淺短，無(wú)以補(bǔ)益萬(wàn)分。現(xiàn)在太子憑著聰明的資質(zhì)，通明經(jīng)義，這真是國(guó)家的福祐，天下的幸運(yùn)。臣理當(dāng)辭歸�！庇腥藙袼辉撜�(qǐng)辭，且說(shuō)：“為太子之師，此乃榮耀之本，他日太子登基，其榮更不可估量。他人求之不來(lái)，你何以輕輕棄之?”桓榮回答說(shuō)：“似你多思，我又何以能任太子之師呢?正因此職榮寵，我才不敢戀據(jù)�！�
太子劉莊后來(lái)即位，為漢明帝。明帝深敬桓榮，“猶尊桓榮以師禮”，尊敬老師一如既往。他曾親自到太常府去，請(qǐng)桓榮面向東面而坐，因漢代室內(nèi)的座次是以靠西而坐——即面向東方為最尊，明帝這樣安排是表示對(duì)老師的尊敬，此即“西席”的由來(lái)，因此后來(lái)人們亦將老師尊稱為“西席”。明帝為老師設(shè)置幾杖，像當(dāng)年講學(xué)一樣，聆聽(tīng)老師的指教。他還將朝中百官和桓榮教過(guò)的學(xué)生數(shù)百人召到太常府，向桓榮行弟子禮;在老師坐定后，為他設(shè)幾杖，明帝親自手捧經(jīng)書，帶著百官及學(xué)生侍立在老師面前，恭恭敬敬地聽(tīng)桓榮講解經(jīng)義。在學(xué)習(xí)中，有人向明帝請(qǐng)教，他總是很謙遜地說(shuō)：“太師在這里�！�
明帝每次去登門探望老師，都是一進(jìn)街口便下輦步行前往，以表尊敬。閭中人們看到這種情景都肅然起敬。遇到桓榮生病，明帝就派使者慰問(wèn)或親自到他家問(wèn)安，進(jìn)門后，有時(shí)拉著老師的`手，流下眼淚，安慰老師要靜養(yǎng)，爭(zhēng)取早日康復(fù)，并賜給他床茵、帷帳、衣被等，好久才離開。諸侯、將軍、大夫等問(wèn)病者，不敢乘車到門，皆拜于桓榮床前�；笜s去世時(shí)，明帝穿上孝服，親自臨喪送葬。(選自《后漢書》《資治通鑒》)
古人云：“三教圣人，莫不有師;千古帝王，莫不有師”、“一日為師，終身為父”，人不敬師是為忘恩，何能成道?古之先哲圣賢以身作則，虛懷若谷，其尊師重道的風(fēng)范堪為后世楷模，令人敬仰。
更多相關(guān)文章閱讀
1.古人苦讀的故事
2.古人過(guò)清明節(jié)的故事
3.古人誠(chéng)信的故事商鞅
4.古人傳遞信息的故事
5.古人廉潔的故事包青天
6.古人刻苦學(xué)習(xí)的故事
7.古人墨守成規(guī)的故事
8.古人勤學(xué)的成語(yǔ)故事
9.古人通信的小故事
10.古人勤讀書經(jīng)典故事
【古人尊師重道的故事】相關(guān)文章：
古人智慧小故事11-24
古人經(jīng)典座右銘精選12-31
古人勵(lì)志座右銘12-31
古人描寫美女的詩(shī)句160句03-11
岳飛的故事11-25
亡羊補(bǔ)牢的故事12-30
顏回的故事03-26
經(jīng)典胎教故事07-12
包公的故事07-25