人教版老人與海鷗教學設計

　　《老人與海鷗》這篇課文講述了一位普通老人和一群海鷗之間的深厚友誼，文中的老人有情，海鷗有義，讀之令人動容。全文以愛為主線，課文前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛，后半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。因此，我把教學重點放在引導學生體會老人與海鷗之間深厚的感情上。以下是一份人教版老人與海鷗教學設計，僅供參考!

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。理解抑揚頓挫、相依相隨。

　　2、能夠有感情地朗讀課文重點句段，背誦自己喜歡的段落

　　過程與方法：

　　1、抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面，抓住海鷗的外在表現(xiàn)體會海鷗的內(nèi)心世界，深入感受老人與海鷗之間的親情。初步揣摩文章的表達方式。

　　2、練習快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容;在感受人與動物之間真摯感情的同時，通過重點句段揣摩課文

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情;懂得動物也是有靈性的，萬物都有感知愛的靈性,從而感悟大自然的和諧之美。

　　教學重點：

　　練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　教學難點：

　　理清課文思路，感悟所有的“意想不到”，都源于老人對海鷗無私的愛，從中感受老人與海鷗之間的深厚情感。

　　教學過程

　　(一)預習探究

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎?你和小動物之間發(fā)生過那些讓你印象最深的事情呢?

　　2、和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。從今天開始，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受他們與人之間真摯的情感。(出示海鷗老人系列圖片)這是曾經(jīng)發(fā)生在昆明的翠湖公園一幕真實感人的故事�？吹竭@一幕，你有什么想說的嗎?

　　3、今天我們走進課文，進一步了解老人與海鷗之間的感人故事。(板書課題 《老人與海鷗》)齊讀課題。

　　(二)合作交流

　　1、課前同學們已經(jīng)預習本課了，那誰來告訴老師圍繞老人與海鷗，課文為我們描寫了那幾個畫面?

　　2、這些畫面中哪個觸動了你的心弦也是你最意想不到的畫面呢?(小組討論交流)

　　3、同學們的發(fā)言很精彩，這些畫面確實讓人意想不到，請同學們默讀課文14-17自然段

　　小組交流：發(fā)生了哪些意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事?

　　(三)品讀體驗

　　小組交流：發(fā)生了哪些意想不到的事情?匯報“意想不到的事情”

　　出示：

　　(1)一群海鷗突然飛來，海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　1、“突然飛來”一詞你讀出了什么?

　　2、老人終于來給我們喂食了，所以迫不及待的突然飛來，然而很快發(fā)現(xiàn)事情不對，于是圍著老人的遺像翻飛盤旋，連勝鳴叫。海鷗們會在叫什么呢?說明了什么?

　　3、相框中的老人有反應嗎?

　　4、那么海鷗們意識到什么呢?此時海鷗們的心情是怎樣的?

　　5、此時又發(fā)生了哪些“意想不到的事情”呢?(根據(jù)學生匯報)

　　出示ppt

　　(2)“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬�！�

　　6、“瞻仰”一詞是什么意思?通常在什么情況下我們運用“瞻仰”這個詞呢?從海鷗來瞻仰老人遺像中你體會到了什么

　　7、而照片上的老人既沒沒有給海鷗喂食，也沒有呼喚著海鷗的名字，只是默默的注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們，海鷗們似乎意識到了什么，作出了

　　出示

　　(3)過了一會兒，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”

　　8、“肅立不動” 一詞表達了海鷗對老人怎樣的感情?

　　9、當我們不得去收起遺像的時候，海鷗們真正意識到老人去世了，意外的事情又發(fā)生了

　　出示

　　(4)“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來�！�

　　10、“白色漩渦”指的是什么?從這句話中你感受到了什么?從“撲”一詞中你感受到了什么，想象海鷗“炸了營、撲過來”的情景

　　11、同學們此時此刻，看到這樣的場景，你有什么想問的嗎?想要了解這些問題，我們需要回到老人的生前去看一看�？焖贋g覽課文前半部分，找找老人生前是一個怎樣的老人?感受老人與海鷗之間建立了怎樣的關系?從哪里看出來?

　　根據(jù)學生回答出示

　　他背已經(jīng)駝了，穿一身褪(tuì)色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

　　12、文中的三個褪色說明了什么?

　　補充：老人每月的退休工資只有308元，但他總要拿出一半錢來買餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗，而自己卻一天只吃兩個饅頭一碗飯就點咸菜;他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙;他從不舍得坐5角錢一趟的公車，他每天步行二十余里從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗。(二十余里)有多遠?對于一位老人來說每天步行二十余里是多么不易呀，走這么遠的路只是為了給海鷗送餐，和海鷗相伴�？梢姾ｚt在老人心目中的地位有多重。老人天天如此，堅持不懈，這種動力來源于什么呢?(對海鷗無私的愛)板書

　　13、作者是怎樣描寫老人愛海鷗的呢?找出最打動你的句子，在旁邊寫下你的感受。

　　根據(jù)學生回答出示

　　老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮(cuō)起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

　　師配樂生讀，學生邊聽邊體會老人與海鷗之間的默契及人鷗和諧相處的美好境界

　　出示

　　在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵(nì)得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　14、從“親昵”一詞中你體會到了什么(創(chuàng)設情境：跟獨角相處喂食的情景，讓學生也用這樣的語氣、語言對海鷗們說說話，體會老人對海鷗的愛。)

　　“獨角、老沙，起來一下!”水面上應聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。仿佛在說：

　　15、老人與海鷗有著深厚的感情，前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次。不會說話的海鷗，只能用這種方式表達對老人的依戀。如果你是那只海鷗，你會對老人說什么?為什么?

　　出示ppt

　　“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣”(創(chuàng)設情境，感受老人數(shù)十年如一日無私的照顧海鷗，傾注了自己全部的愛。)

　　無論 ，老人每天 。

　　無論 ，老人每天 。

　　無論 ，老人每天 。

　　16、回歸“意想不到”，感悟“情理之中”：故事學到這兒，還覺得老人與海鷗的故事是令人“意想不到”的嗎?老人像對待自己的兒女一樣愛著海鷗，海鷗像對待父親一樣眷戀著老人，他們舍不得離開老人，他們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。這樣的場面無論誰都為之動容。2006年1月18日昆明《都市時報》社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭捐款，并出資為海鷗老人塑像。出示《海鷗老人塑像》。 (出示畫面)

　　(四)鞏固延伸

　　1、此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會怎樣向老人說?(寫一句自己心理最想說的話，然后讀給老人聽。)如果那位老人此時會說話，他會說什么?(預設答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友;孩子們，人類是愛您們的;……)

　　2、動物是有靈性的，和人一樣動物也有自己的智慧，自己的情懷。你對動物付出愛他會和你友好相處，反之他會給你不友好的回報。老人與海鷗不是親人勝似親人，老人用一生全部的愛換來海鷗的回報�；仡櫲�文，作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體的呢?你身邊是不是也有許多小動物，你打算怎樣來寫你和動物之間的故事?把你與小動物的故事寫下來，我們一起分享。

　　3、課后請閱讀文章《軍犬黑子》。

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