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抓住細節(jié)優(yōu)秀教學設計

學人智庫 時間:2018-02-10 我要投稿
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  我們讀文學作品時,有時會被其中的一個情節(jié)所吸引,讀來如見其形,如聞其聲。下面是小編整理的抓住細節(jié)優(yōu)秀教學設計,歡迎借鑒參考。

  【教學目標】

  1.調動學生的閱讀經驗,揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用。

  2.感悟細節(jié),鼓勵學生交流,評析細節(jié)描寫。

  3.讓學生養(yǎng)成觀察的習慣,留心生活,發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美,從而激發(fā)學生的寫作興趣,學會熱愛生活。

  【教學過程】

  一、回顧課文,初步感知

  1.導入主題。

  同學們,我們的語文課本是一個豐富多彩的世界,里面充滿了形形色色的人物。在本學期學過的課文中,哪個人物最讓你記憶猶新?這個人物的哪些舉動,哪句話語,哪副表情給你留下了深刻的印象?

  2.學生自由說,教師相機點撥。燈片中儲存五種細節(jié)描寫的課文范例。

  外貌描寫:《少年閏土》 動作描寫:《老人與海鷗》 語言描寫:《詹天佑》

  心理描寫:《窮人》 神態(tài)描寫:《唯一的聽眾》

  3.提出細節(jié)概念,并強調細節(jié)描寫能夠使我們筆下的人物生動起來。

  4.出示《我的伯父魯迅先生》的課文插圖,回憶課文中的細節(jié)描寫,體會細節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物的作用。

  二、插圖描摹,深入體會

  1.出示《頂碗少年》插圖,學生觀察后完成細節(jié)描寫片段。

  2.學生完成后交流。

  3.總結:同學們,抓住細節(jié)描寫讓你們筆下的頂碗少年變得生動,仿佛讓我們置身于雜技表演的現(xiàn)場,感受到緊張的一幕。

  三、回顧習作,遷移鞏固

  1.回顧本學期習作,交流成功的細節(jié)描寫。請同學們認真默讀這些細節(jié)描寫,看看你最欣賞哪位同學的作品。

  2.學生交流。說一說欣賞的理由。

  3.自主修改作文中的片段。請你選擇一處細節(jié)描寫進行修改,爭取讓你筆下的人物活起來。

  4.修改后交流。側重談自己的修改思路或感受。

  5.小結:今天這堂課,我們通過創(chuàng)作和修改細節(jié)描寫,體會到了抓住細節(jié)描寫能讓筆下的人物生動起來,人物特點會更加鮮明。課后同學們可以嘗試修改其余寫人的文章,老師會進行二次批改。

  文海拾貝

  俞維遠長得虎頭虎腦,一雙水汪汪的大眼睛,兩顆惹人喜愛的小虎牙,額頭上還有一撮長長的劉海。江湖人稱“魚頭”。

  ——摘自《少年“魚頭”》 作者:盧興琦

  我一個不小心,腳被開水燙了。我緊閉雙眼,不斷呻吟,一臉苦色地坐在地板上。馬翼飛見了,急忙把我扶起來,不慌不忙地把我的腳放進冰水桶。過了一會兒,他用布輕輕擦干了我腳上的水,小心翼翼地幫我纏上紗布。

  ——摘自《樂于助人的好朋友》 作者:吳瑞生

  快上科學課了,可是同學們都還在教室里,只聽高鈞濤大喊一聲:“同志們!沖啊!為戰(zhàn)士們報仇!”一邊喊還一邊拿起書做了個沖鋒的動作。

  —— 摘自《快樂活寶》 作者:朱雨涵

  表妹一見碗里堆積如山的蔬菜,便擺出一副厭惡的樣子,苦著小臉瞪向“幕后黑手”——我姑姑。“不好好吃飯,不準吃零食!”妹妹一見不妙,立刻低下頭默默扒飯,像只溫順的小貓咪。

  ——摘自《我的表妹》 作者:張蔚

  醫(yī)生在我手臂上綁了一根橡膠管,不緊不慢地給針管按上針頭。我的汗珠不停地往下掉,我多么希望那地獄般的時刻不要降臨,時間可以永遠停止。

  ——摘自《抽血記》

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