《畫家和牧童》教學設計

　　【教材解讀】

　　《畫家和牧童》義務教育課程標準實驗教科書語文 (人教版)二年級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。主人公戴嵩勇于承認錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權威、實事求是的品質更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠的回味。課文通過一個生動有趣的故事吸引學生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。

　　【設計理念】

　　《語文 課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文 閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。基于上述理念，本課教學著重以指導讀書活動為“經”，以抓關鍵詞句的訓練為“緯”， 利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導學生抓住課文中人物的不同語言為重要訓練點，指導朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學生深刻理解課文，感悟人物品質，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。

　　【課時目標】

　　1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.過程與方法：讓學生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學習的樂趣。

　　3.情感態(tài)度價值觀：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。

　　【教學重難點】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹慎的優(yōu)秀品質和牧童敢于挑戰(zhàn)權威的精神。

　　【教學準備】 戴嵩的補充資料

　　【教學設計】

　　一、激趣啟思。

　　1、課前猜謎語。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)

　　2、今天我們繼續(xù)學習的21課(板書課題：畫家和牧童)請大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文內容，誰能把故事的大致經過向在座的教師介紹一下呢?

　　二、研讀文本

　　過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們再做進一步的交流。

　　自讀課文，思考問題并交流。

　　(一)體會戴嵩

　　1、你是從課文哪個自然段體會到他的“著名”的?

　　出示：戴嵩的畫一 ，就 。

　　2、你從哪里知道他畫技高超呢?

　　讀3、4自然段，你聽到了哪些夸贊聲?

　�、倮斫狻敖^妙之作”(獨一無二的，沒有人能趕得上的。)

　�、凇吧窆P”誰有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得

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