一年級我多想去看看教學設計

　　本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。下面為大家?guī)�來的是一年級我多想去看看教學設計，歡迎閱讀參考。

　　一年級我多想去看看教學設計篇一

　　教學目標：

　　1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　教學過程 ：

　　一、創(chuàng)設情景，激情。

　　1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎?

　　2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

　　一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)

　　3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)

　　4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)

　　過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》?

　　(評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的`方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。)

　　二、朗讀課文，悟情。

　　1、初讀課文：

　　(1)、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

　　(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　　(3)、分句讀課文。

　　(評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習生字的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。)

　　2、再讀課文：

　　(1)、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　(2)、交流：

　　A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀

　　B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯

　　觀”的含義。指導朗讀。

　　C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

　　(評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。)

　　(3)、對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

　　(評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

　　3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)

　　(評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)

　　4、指導背誦。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)

　　2、課外閱讀補充：《國旗歌》

　　3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。

　　(評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

　　了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界)

　　一年級我多想去看看教學設計篇二

　　教學目標:

　　1.知識與能力

　　正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

　　2.過程與方法

　　通過朗讀,看圖等方式理解課文內(nèi)容.

　　3.情感,態(tài)度,價值觀

　　激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛北京的思想感情.

　　教學重點:

　　有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.

　　教學難點:

　　讀好并理解詩中的長句.

　　教學方法:

　　小組合作學習,嘗試自主探究式學習

　　教學準備:

　　課件(含升旗儀式實況錄像,北京風光圖片等)

　　教學過程:

　　一,導入新課,揭示課題

　　1.這節(jié)課我們接著學習11課《我多想去看看》,齊讀課題.

　　2."多想"什么意思 (心里非常非常想,很想等)那你能有感情地再讀讀課題嗎

　　3.讀了課題后,你想知道些什么

　　1)"我"是誰

　　2)"我"多想去哪兒看看

　　3)為什么想到那個地方去看看

　　善于提問,是一種重要的學習方法.善于提問的孩子也是最有創(chuàng)造力的.提出的問題能不能自己解決呢 仔細讀讀課文,試試自己行不行,好嗎

　　二,品讀課文,讀中感悟|

　　1.自讀課文

　　看誰能讀準字音,讀通句子.把你認為難讀準的字或難讀通的句子用"——"標出.

　　2.小組合作讀

　　小組長帶領著同學們合作著學習,合作著讀一讀課文.什么是合作學習呢 合作學習就是共同學習,互相幫助.你會和別人合作著學習嗎 把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確,讀流利.

　　3.匯報合作情況

　　在剛才的學習中,誰能勇敢地告訴老師,你什么地方得到過同學的幫助 或你幫助過誰 都可以說說.

　　4.指名讀

　　誰來試試,能把這些字詞讀準.(告訴,能,走出,大山,北京城,升旗,儀式,壯觀)

　　5.范讀

　　我多想讀讀這篇課文呀,你們歡迎嗎 (老師讀得好嗎 你覺得什么地方讀得好 為什么 )

　　6.比讀

　　誰敢跟老師比一比.其它同學仔細聽,注意字音是否讀準確,讀得是否有感情.

　　7.小組賽讀

　　以小組為單位,比一比,看哪組的同學讀得最認真,最有感情.

　　四,感悟交流,探究內(nèi)容

　　1.通過剛才朗讀練習,你讀懂了點什么 聯(lián)系我們開始學課文之前提出的幾個問題想一想,現(xiàn)在讀明白了嗎

　　1)"我"是一個大山里的孩子.你是從哪句話知道的 (隨機板書:大山里的孩子)

　　2)北京城離大山里的孩子非常非常遠.理解:遙遠.大山里的'孩子走出大山,再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間.(隨機板書:北京城,遙遠)

　　3)我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式.(隨機板書:天安門,升旗儀式)

　　五,創(chuàng)設情境,強化感受

　　1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎 (課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像)

　　2.現(xiàn)場采訪:看了你們這入神,激動的樣子,我想現(xiàn)場采訪一下幾位小朋友:

　　1)你剛才看到了什么 (人多,解放軍戰(zhàn)士嚴肅威武)你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣 (隨機板書:壯觀)

　　2)你看了之后,心情怎樣

　　3)你現(xiàn)在最想說的一句話是什么 (我多想去看看)

　　4)你想對五星紅旗說些什么 (國旗國旗,我愛你)

　　3.聽音樂休息

　　當《國旗,國旗多美麗》的歌詞中念"敬禮,敬禮,敬禮"時,讓我們也莊嚴地向國旗敬禮!

　　4.有感情地朗讀課文

　　天安門廣場上升旗儀式這么壯觀,我作為一名中國人覺得非常非常驕傲,非常非常自豪,非常非常想親眼看看,你呢 把這種急切的心情再讀出來.

　　六,分角色對話表演

　　(課件顯示課文插圖)導語:同學們,看大屏幕:在這一座遙遠的大山里,有一位媽媽手拿天安門圖片,正在滿懷期望地對兒子說著什么.你知道嗎 我們請一名同學扮媽媽,請一名同學扮孩子,讓他們上臺來對話表演.

　　七,指導背誦

　　表演得這么出色,說明同學們都理解課文內(nèi)容,那你能把這篇課文背下來嗎 小組長帶領同學們用最快的速度背下來,好嗎

　　八,課外延伸

　　1.剛才課文讀得很好,這些句子你會讀嗎 首先請同學們借助拼音各自讀讀.

　　北京是我國的首都.

　　五星紅旗是我協(xié)的國旗.

　　我們愛北京.

　　我們愛五星紅旗.

　　2.指名讀

　　3.齊讀

　　4.北京,祖國的首都,人人都向往那個地方.你知道為什么嗎 老師收集了很多很多北京的風光圖片,愿意看看嗎

　　5.真希望到2008年或以后我們能相會在美麗的北京城.

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