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真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理。下面是一份真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著”等詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
2、了解議論文的形式，學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點(diǎn)的方法。
一、找出觀點(diǎn)，初步理解。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。通過熟讀課文，你知道在這篇文章中作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)?(課件出示第一段。板書：提出觀點(diǎn))
2、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的?
(1)指名回答，課件出示。
(2)聯(lián)系實(shí)際，故事引入，理解詞語“司空見慣”
(3)這里的“?”和“!”分別表示什么? (“?”表示對(duì)這些司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問;“!”表示經(jīng)過不斷的探索，終于發(fā)現(xiàn)了真理。 “!”表示最終找到的真理。把“?”拉直變成“!”的意思就是解決了許多問題，找到了答案，發(fā)現(xiàn)了真理。)
(4)但是在表達(dá)上有什么不同?(直觀形象，讓別人印象深刻。)
(5)帶上理解，一起再讀一讀這個(gè)語句。
二、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)內(nèi)涵。
1、作者用什么來證明這是一個(gè)真理呢?請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文，嘗試完成表格。
2、交流，完成表格。
人物
司空見慣的現(xiàn)象
“？”
“！”
3、這三個(gè)事例有相同之處，那就是都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中找到了真理。你也能舉出這樣的事例嗎?
看來真理就在我們的身邊。老師想問一問，你發(fā)現(xiàn)了真理嗎?為什么我們很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢?
(1)科學(xué)家：敏感地發(fā)現(xiàn)問題、不斷地追問
你是從透過事例中的語言文字體會(huì)到的?
(謝皮羅教授敏銳地注意到;波義耳立即敏感地意識(shí)到;那位奧地利醫(yī)生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。這些詞語中可以看出他們都具有敏銳的觀察力，很善于從小的地方看出大的問題的。)課件出示，指導(dǎo)朗讀。注意讀好“敏感、敏銳、很奇怪、連忙”等重點(diǎn)詞，讀好一個(gè)個(gè)問號(hào)。
(2)科學(xué)家：不斷探索
分別說說你從哪兒看出來的?
(謝皮羅教授緊緊抓住問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究;波義耳呢，對(duì)一連串的問題，進(jìn)行了許多次的實(shí)驗(yàn);那位奧地利醫(yī)生帶著一連串的疑問，以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)課件出示，抓住“緊緊抓住”、“反復(fù)”、“許多次的實(shí)驗(yàn)”、“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”體會(huì)科學(xué)家的探索精神。并指導(dǎo)朗讀。
4、所以作者用了三個(gè)事例來證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，又作了一個(gè)小結(jié)。
(1)課件出示第六自然段。齊讀。
(2) “打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?(不斷發(fā)問、追根求源、)
(3)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同?
(4)對(duì)啊!發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個(gè)詞語表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小。一起再讀一讀這個(gè)語句。
三、探究結(jié)論，揭示含義
1、經(jīng)過事例論證，最后得出了一個(gè)什么結(jié)論呢?請(qǐng)你讀一讀最后兩個(gè)自然段。
2、自由朗讀后，一生讀倒數(shù)第二自然段
這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?何以見得?
( “科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，說明要發(fā)現(xiàn)真理并不像我們說的那么難。只要……就，這個(gè)句子也說明發(fā)現(xiàn)這里其實(shí)不太難。)
3、往下讀!生讀最后一個(gè)自然段。
這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?為什么?
(不容易。因?yàn)檫@里說“見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。 “決不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。)
4、對(duì)比這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這兩段話的意思是矛盾的，一段說發(fā)現(xiàn)這里并不難，一段說發(fā)現(xiàn)真理并不易。)
作者最后下了這樣一個(gè)看似自相矛盾的結(jié)論，他想干什么呀?
(科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，也不易，關(guān)鍵在于見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。)
四、點(diǎn)明寫法，隨文練筆。
1、課文學(xué)完了，我們來看一看這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?
(先開門見山地提出觀點(diǎn);再用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。這是議論文的基本形式，尤其是用三個(gè)具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，既清楚又明了，很有說服力，很值得我們學(xué)習(xí)。)
2、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)嗎?課件出示小練筆。學(xué)生自己動(dòng)手，按所學(xué)方法寫作。
3、全班交流所寫內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)，強(qiáng)化寫法。
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