2003年浙大基礎心理學考研真題答案

　　1．PASS模型：Planning-arousal-simultaneous-successive，它包含了三層認知系統(tǒng)和四種認知過程，其中注意系統(tǒng)又稱注意-喚醒系統(tǒng)，它是中個系統(tǒng)的基礎；同時性加工和繼時性加工統(tǒng)稱為信息加工系統(tǒng)，處于中間層次；計劃系統(tǒng)處于最高層次，三個系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，保證了一切智力活動的運行。P4012．投射實驗：是以Freud心理分析的人格理論為依據(jù)的，一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動機、態(tài)度、情感以及性格等，在不知不覺中反映出來，然后由主試將其反應加以分析，就可以推論出若干人格特性。常用的投射測驗有：主題統(tǒng)覺測驗和夏洛可墨跡測驗。P4443．需要與動機：需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。動機是一種目標或?qū)ο笏�引導、激發(fā)和維持的個體活動的被在心理過程或內(nèi)部動力。需要是動機產(chǎn)生的基礎。P3214．Weiner的動機歸因理論：Weiner把成就行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因，同時把穩(wěn)定性作為一個新的維度，把行為原因分為穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的。如果一個新結果與過去結果不同，人們一般歸因于不穩(wěn)定的因素，如努力和運氣等；如果新結果與過去結果一致，人們一般歸因于穩(wěn)定因素，如任務難度和能力等。這種歸因使人們對下一次行為結果產(chǎn)生預期，出現(xiàn)情緒反應。Weiner的動機理論證明了成功和失敗的因果歸因是成就活動過程的中心要素。P3345．結構優(yōu)勢效應：即整體的結構在模式識別中所起的有利作用，這種效應與人的知覺組織有密切關系。包括字詞優(yōu)勢效應、客體優(yōu)勢效應、字母優(yōu)勢效應、結構優(yōu)勢效應等。R646．特征整合理論：由Treisman和Gelade提出的，涉及自動加工的注意理論。他們區(qū)分客體和特征，將特征看作是某個維量的一個特定值，而客體則是一些特征的結合。Treisman和Gelade認為：特征是有功能上獨立的一個知覺子系統(tǒng)分析的，這種加工是自動的，并且以平行方式進行，而客體的辨認則需要集中性注意參與，完全是系列加工的結果。R1017．啟動效應：是指人在信息加工活動中，自身的知識、經(jīng)驗、期望以及上下文對加工活動產(chǎn)生影響，當人們產(chǎn)生某種期待時，這種期待將易化隨后進行的加工。啟動效應又分為重復啟動效應和間接啟動效應，重復啟動即前后呈現(xiàn)的刺激是完全相同的。間接啟動除包含重復啟動之外還允許兩刺激有所差別。啟動效應的實驗為激活擴散模型提供了有利證據(jù)。R1838．問題空間：是問題解決者對一個問題所達到的全部認識狀態(tài)。包括對問題初始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及如何由問題初始狀態(tài)轉化為目標狀態(tài)的認識。認知心理學從信息加工觀點出發(fā)，將問題解決過程看作是對問題空間的搜索過程，問題空間是問題解決的一個基本范疇。R281二．簡答題1．簡述人類意識的概念及表現(xiàn)水平P170答：意識就心理狀態(tài)而言，意味著清醒、警覺、覺察、注意集中等；就心理內(nèi)容而言，“意識”包括可用語言報告出來的一些東西；在行為水平上，“意識”意味著受意愿支配的動作或活動；在更高的哲學水平上，“意識”是一種與物質(zhì)相對立精神實體。

　　其表現(xiàn)水平有：睡眠，夢，催眠，白日夢和幻想等。

　　2．簡述情緒的動機-分化理論P381答：Izard的情緒動機-分化理論是以情緒為核心，以人格結構為基礎，論述情緒的性質(zhì)與功能。Izard認為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動力核心。情緒系統(tǒng)與認知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實現(xiàn)情緒與其他系統(tǒng)的相互作用。

　　3．簡述創(chuàng)造性思維及其特征P245答：創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。

　　創(chuàng)造性思維的特征：

　�。�1）由想象表象的參與（2）發(fā)散性思維和輻合性思維的共同作用，使思維具有流暢性、變通性、獨特性。

　�。�3）遠距離聯(lián)想的能力

　　4．簡述減法反應時分析法與加法反應時分析法的異同R6

　　答：（1）減數(shù)法：是一種用減數(shù)方法將反應時間分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方法。是有唐德斯首先提出的，又稱唐德斯減數(shù)法。

　　優(yōu)點：減數(shù)法的反映時間實驗的邏輯是安排兩種作業(yè)反應，其中一個作業(yè)包含另一個作業(yè)所沒有的一個處理（加工）階段，并在其他方面均相同。從這兩個反應時間之差來判定此加工階段，這種實驗在原則上是合理的，在實踐上是可行的。認知心理學也正是應用減數(shù)法反應時間實驗提供的時局來推論其背后的信息加工過程的。

　　缺點：使用這種方法要求實驗者對實驗任務引起的刺激與反應之間的一系列心理過程有精確的認識，并且要求兩個相減任務中共有的心理過程要嚴格匹配。這一般是很難的，這個弱點大大限制了減數(shù)法的廣泛使用。

　�。�2）加因素法：斯頓伯格推出加法原則，認為完成一個作業(yè)所需的時間是一系列信息加工階段分別需要的時間的總和。實驗邏輯是：如果兩個因素的效應是相互制約的，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；如果兩個因素效應分別獨立，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于不同的加工階段。

　　特點：①實驗者可以通過操作變更階段的持續(xù)時間，完成這項工作的自變量就稱之為因素（不止一個）。②這些因素又可分為二類：一類為影響反應時間的附加因素，亦為非交互作用的因素，這類因素稱之為影響反應的附加因素；另一類因素為影響同一階段的因素，為交互作用的因素。因此，斯頓伯格認為，一旦找到交互作用和附加因素的模型，心理學家就揭示了加工階段是怎樣相關的。

　　缺點：因為加因素法反應時實驗是以信息的系列加工而不是平行加工為前提的，因而有人認為其應用會有很多限制。

　　加因素法并不是對減數(shù)法反應時間的否定，而是減數(shù)法的發(fā)展和延伸。

　　5.簡述知覺研究的三種主要導向：假說考驗說、直接知覺（刺激物說）、格式塔心理學答：（1）假設考驗說人物：Bruner & Gregory觀點：知覺是一種包含假設考驗的構造過程。人通過接收信息、形成和考驗假設，再接收或搜尋信息，再考驗假設，直至驗證某個假設，從而對感覺刺激作出正確的解釋，這被稱作知覺的假設考驗說。照這種學說看來，感覺刺激的物理特征、刺激的上下文和有關的概念都可激活長時記憶中的有關知識而形成各種假設。

　�。�2）刺激物說人物：Gibson觀點：主張知覺具有直接性質(zhì)，否認已有知識經(jīng)驗的作用。Gibson認為自然界的刺激是完整的，可以提供非常豐富的信息，人完全可以利用這些信息，直接產(chǎn)生與作用于感官的刺激想對應的知覺經(jīng)驗，根本不需要在過去經(jīng)驗基礎上形成假設并進行考驗。

　　（3）格式塔心理學強調(diào)知覺的組織性是刺激本身的自然特點，是人的先天的完形傾向，與過去經(jīng)驗很少有聯(lián)系。

　　6.腦成像、腦電測量等大腦神經(jīng)活動測量技術在心理學研究中的作用。

　　三.回答問題

　　1.試述根據(jù)心理活動規(guī)律，闡述如何提高記憶效果。20分

　　2.試述關于人格發(fā)展動力的幾種不同觀點。15

　　3.你如何看待知覺和表象的功能等價問題。20答：表象在知覺的基礎上產(chǎn)生，表現(xiàn)和知覺中的形象具有相似性。心理學將表象看作已經(jīng)貯存的知覺象的再現(xiàn)，或經(jīng)過加工改造而形成的新的形象。Neisser認為，表象活動就是應用知覺時所用的某些認知過程，將表象看作是由相應的知識所激活的對知覺的期待。Kosslyn將視覺表象看成類似于視知覺的人腦中的圖畫，或者類似圖畫的信息表征。這些觀點都強調(diào)表象與知覺的等價機能。

　　其不同點在于：①知覺形象鮮明生動；表象形象卻比較暗淡模糊。②知覺形象持久穩(wěn)定；表象形象不穩(wěn)定、易變動。③知覺形象完整；表象形象不完整。

　　4.什么是注意的晚期選擇理論（反映選擇理論）？什么是內(nèi)隱加工？兩者的關系怎樣？

　　答：（1）反應選擇模型人物：多伊奇觀點：幾個輸入通道的信息均可進入高級分析水平，得到全部的知覺加工，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇刺激的反應。他們設想中樞的分析結果可以識別一切輸入，但輸出是按其重要性來安排的，對重要的刺激才會作出反應，對不重要的刺激則不作出反應。如果更重要的刺激出現(xiàn)，則又會擠掉原來重要的東西，改變原來的重要性標準，作出另外的反應。理論認為注意是對反應的選擇。

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