幼兒園讀書(shū)筆記大全
以下是CN人才網(wǎng)小編為大家推薦的2017幼兒園讀書(shū)筆記大全，希望大家在閱讀中有所收獲~
【第1篇】《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀書(shū)筆記
書(shū)已經(jīng)成為我們生活的必需品。好書(shū)是要精心細(xì)讀，細(xì)心品味，其養(yǎng)才能充分吸收。前些日子我拜讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)。此書(shū)由美國(guó)學(xué)者格溫·斯奈德·科特曼所撰。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者，還兼任全美幼教協(xié)會(huì)的早教項(xiàng)目審核員。她把自己在工作、學(xué)習(xí)中與幼兒及其家長(zhǎng)交往的美麗故事，結(jié)合教育家、心理學(xué)家諸如布魯納、杜威、福祿貝爾、皮亞杰等理論和研究進(jìn)行整理和分析，與幼兒教師分享。2010年本書(shū)由李旭晴翻譯，華東師范大學(xué)出版社出版。雖然書(shū)中的事例都是發(fā)生在國(guó)外幼兒園，但是對(duì)于作為幼兒教師的我，同樣感同身受，很有實(shí)用價(jià)值。
本書(shū)共有6章，闡述了如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何和家長(zhǎng)合作等幼兒教師十分關(guān)心的問(wèn)題。這6章可以聚焦為兩個(gè)中心議題：如何培養(yǎng)兒童的社交技能：如何構(gòu)建良好的家園關(guān)系。
一、培養(yǎng)幼兒的社交技能
社交技能是指一些積極的社會(huì)行為，這些行為有助于個(gè)體建立并維持令人滿意的社會(huì)交往。培養(yǎng)孩子的社交技能使幼兒教師和家長(zhǎng)最重要最有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的社交技能?
(一)有效地與幼兒交流
作者認(rèn)為要想使幼兒發(fā)展出成熟的社交技能，成人必須首先能夠與幼兒進(jìn)行良好的交流。教師平�？赡苷J(rèn)為自己和幼兒之間的交流是很順利的，但是事實(shí)并非如此。與幼兒的溝通和交流不僅僅需要語(yǔ)言。身體的碰觸和其他肢體語(yǔ)言都是交流的重要方式。教師可以不借助語(yǔ)言，一個(gè)會(huì)心的微笑、點(diǎn)頭、拍一下等對(duì)他們來(lái)說(shuō)都有著豐富的含義。作者指出，要有效地與幼兒進(jìn)行交流，用各種交流方式與幼兒進(jìn)行交流。交流中，要多用肯定的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)話�；卮鹩變旱膯�(wèn)題的時(shí)候要先搞清楚幼兒?jiǎn)柕氖鞘裁�，同時(shí)盡量用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)解釋。
(二)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)
在對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育的時(shí)候，教師首先要注意克制自己的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀(jì)律就大發(fā)雷霆，失去理智。教師要給幼兒提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時(shí)候，要否定他的行為，而不是他這個(gè)人。對(duì)于幼兒違反規(guī)則的行為，我們要分清楚其主次，每次只強(qiáng)調(diào)一到兩點(diǎn)重要的方面，而不是面面俱到使得幼兒無(wú)所適從。此外，作者還提醒我們每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，他在此提出的一些處理方法是針對(duì)具體幼兒的，切不可把這些做法直接照搬到生活中去。
(三)給予幼兒自主性
作者認(rèn)為給予幼兒自主性，讓其形成積極的自我評(píng)價(jià)，在與他人進(jìn)行一定的'人際交往活動(dòng)才能真正具備那些必要的社交能力。作者指出。我們要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手做事情，對(duì)自己的能力表現(xiàn)出足夠的信心。教師要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動(dòng).鼓勵(lì)他們積極地與同伴互動(dòng)。讓幼兒在豐富的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)如何與同伴分享、如何解決爭(zhēng)端、如何獲得成人幫助等社會(huì)交往技能。在此過(guò)程中，教師既要激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)要及時(shí)退出，并能對(duì)每個(gè)幼兒的進(jìn)步予以積極的回應(yīng)。
二、構(gòu)建良好的家園關(guān)系
構(gòu)建良好的家園關(guān)系是幼兒教師工作中非常重要的部分。良好的家園關(guān)系有助于促進(jìn)教育的一致性、有效性。本書(shū)的作者對(duì)于構(gòu)建良好的家園關(guān)系有很多良好的經(jīng)驗(yàn)：
(一)幫助家長(zhǎng)和幼兒做好入園前的準(zhǔn)備
幼兒入園，特別是第一次入園，不僅對(duì)幼兒，對(duì)家長(zhǎng)也會(huì)造成很大的心理壓力。他們會(huì)擔(dān)心自己孩子在幼兒園的狀況：“我的孩子在幼兒園會(huì)有朋友嗎?老師喜歡他嗎?”所以教師必須協(xié)助家長(zhǎng)幫助幼兒在入園之初有個(gè)良好的開(kāi)端。作者指出在入園前就和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并準(zhǔn)備一份詳細(xì)而具體的調(diào)查問(wèn)卷或建議，以便讓教師和家長(zhǎng)共同努力幫助幼兒適應(yīng)入園。盡快讓幼兒適應(yīng)新環(huán)境，并且家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒支持教師。
(二)與家長(zhǎng)建立團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系
家長(zhǎng)是我們既不能完全依賴(lài)又不能與之隔絕的群體。真正在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起關(guān)鍵作用的是孩子的父母。教師和家長(zhǎng)之間只有雙方像一個(gè)團(tuán)隊(duì)一樣齊心協(xié)力，才能讓教育取得成效。教師在面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候要能夠拋開(kāi)個(gè)人的情感因素，和家長(zhǎng)進(jìn)行推心置腹的交流，讓家長(zhǎng)對(duì)你有信任感。幼兒教育既是教育孩子，同時(shí)也是教育家長(zhǎng)。教師要用先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們參與教育活動(dòng)，告訴他們各種教育信息，使得家長(zhǎng)能夠理解你的做法。
(三)充分利用家長(zhǎng)會(huì)
家長(zhǎng)會(huì)是促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流的重要途徑，要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不僅是家長(zhǎng)從教師處了解幼兒在園表現(xiàn)狀況的途徑，也是教師從家長(zhǎng)處了解幼兒在家庭中表現(xiàn)狀況的途徑。教師也要積極了解幼兒在家的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)共同商量，制訂有效的教育計(jì)劃。
讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)，真的讓我學(xué)到了很多，我會(huì)根據(jù)書(shū)中的實(shí)例合理的運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的工作。這本書(shū)給了我?guī)c(diǎn)啟示：1、要積極反思自己的教育行為。2、注重日常教育中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。3、將生活中的隨筆案例整理并不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
【第2篇】《備課新思維》讀書(shū)筆記
近日讀了《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書(shū)》中的《備課新思維》一書(shū)，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開(kāi)學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;在教學(xué)過(guò)程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識(shí)。
在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展。比如說(shuō)：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容，并注意到細(xì)節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的能力各有差異，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說(shuō)出好聽(tīng)的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書(shū)細(xì)小的部分，給予較少的.指導(dǎo)語(yǔ);而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說(shuō)出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。
其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)，“知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過(guò)程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。
現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢(qián)，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢(qián)去買(mǎi)2塊錢(qián)的橡皮，我還剩下多少錢(qián)?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。
最后我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對(duì)新課標(biāo)的理念，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問(wèn)題教學(xué)模式，“探究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類(lèi)積累下來(lái)的各類(lèi)知識(shí)是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的過(guò)程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套用所有的教學(xué)過(guò)程，尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念。
備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有許多不足，請(qǐng)諒解。
【第3篇】《和孩子一起跳舞》讀書(shū)筆記
今天有幸看了由吳放著作的《和孩子一起跳舞》的書(shū)籍。在翻閱目錄的時(shí)候，一下就被有關(guān)美術(shù)標(biāo)題所吸引，“幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)”有感而發(fā)。
培養(yǎng)幼兒欣賞作品的能力，不僅能提高幼兒鑒別的能力而且能大大提高幼兒的自身的能力，同時(shí)也是為之后幼兒學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)作作品奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。雖說(shuō)這是教師經(jīng)常去做的事情，但并沒(méi)有受到重視。教師自身沒(méi)去重視它，小朋友怎么會(huì)去認(rèn)真呢!就譬如我在進(jìn)行印畫(huà)活動(dòng)《多變的云》時(shí)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)交流幼兒作品出現(xiàn)了問(wèn)題。當(dāng)我問(wèn)到，“你覺(jué)得哪副畫(huà)好，為什么?”時(shí)，孩子們都沒(méi)有去仔細(xì)地思考就直接說(shuō)到，“好看!”我又追加地問(wèn)，“好看在哪里?”他們卻說(shuō)不上來(lái)了。這平時(shí)難道沒(méi)有問(wèn)過(guò)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)嗎?都不是，經(jīng)常進(jìn)行的環(huán)節(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，之后我想了很久，其實(shí)就是在平時(shí)幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，教師沒(méi)有注重到細(xì)節(jié)上，如讓幼兒觀察顏色的多樣性上，畫(huà)的圖案上和其他同伴上有什么不同，讓幼兒善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信孩子們才會(huì)去欣賞同伴的作品，才會(huì)懂得欣賞，在懂得欣賞的'基礎(chǔ)上才會(huì)去探索和發(fā)現(xiàn)，才會(huì)創(chuàng)作出好的作品出來(lái)。因此要?jiǎng)?chuàng)作出好的作品是一環(huán)扣一環(huán)的，一環(huán)出錯(cuò)了，就會(huì)影響到其他環(huán)節(jié)。那怎么樣才能讓幼兒更好得去欣賞呢?在通過(guò)閱讀吳放著作之后，我有所感悟和啟示。教師和幼兒往往比較注重審美結(jié)果的獲得，而忽視了審美欣賞過(guò)程的融入與參與。首先在美術(shù)課上和日�；顒�(dòng)中為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)欣賞材料，是豐富幼兒美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒藝術(shù)鑒賞力的好方法，值得作為幼兒教師的我們大力推廣。
另外欣賞遠(yuǎn)比理解要重要得多，教師常常在欣賞范畫(huà)的時(shí)候會(huì)問(wèn)，“你喜歡它嗎，喜歡在哪里?”等類(lèi)似的問(wèn)題，但幼兒卻一下子不能說(shuō)出個(gè)所以來(lái)，教師就會(huì)很著急，是不是孩子們理解不了了，甚至有時(shí)候一定要將幼兒引導(dǎo)到自己的理解上，這樣就會(huì)產(chǎn)生了誤區(qū)，長(zhǎng)此以往下去就會(huì)使幼兒在這方面的興趣和快樂(lè)都剝奪了。其次當(dāng)教師在準(zhǔn)備美術(shù)欣賞課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須符合兒童的心理特點(diǎn)與需要，不可能全班幼兒的欣賞水平步調(diào)一致，教師要注意滿足孩子們的個(gè)性化需求。
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