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學(xué)校教室職稱(chēng)評(píng)審調(diào)研工作報(bào)告
下面是中國(guó)人才網(wǎng)為您準(zhǔn)備的2017學(xué)校教室職稱(chēng)評(píng)審調(diào)研工作報(bào)告，供大家參考和借鑒噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請(qǐng)關(guān)注!
一、全校在崗專(zhuān)任教師基本情況，已評(píng)未聘(高職低聘)人員數(shù)量;
二、年以來(lái)全校教師高、中級(jí)職稱(chēng)評(píng)審申報(bào)和通過(guò)人員數(shù)量及通過(guò)率情況;以來(lái)全校教師職稱(chēng)評(píng)審申報(bào)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有XX位教師申報(bào)高級(jí)教師職稱(chēng)，有XX人通過(guò)了省高級(jí)教師資格的評(píng)審，通過(guò)率為XX%;有XX位教師申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)的評(píng)審。其中，申報(bào)高級(jí)教師職稱(chēng)的有XX人，通過(guò)評(píng)審的有1XX人，通過(guò)率為XX%;申報(bào)一級(jí)教師職稱(chēng)的有XX人，通過(guò)評(píng)審的有XX人，通過(guò)率為XX%。
三、我校在組織教師職稱(chēng)申報(bào)和評(píng)審工作中的主要做法和經(jīng)驗(yàn)：
1、堅(jiān)持做好年度評(píng)審工作安排會(huì)和年度評(píng)審工作總結(jié)會(huì)。在職稱(chēng)評(píng)審工作安排會(huì)上，明確當(dāng)年評(píng)審政策，提出評(píng)審工作要求，以統(tǒng)一思想;在年度職稱(chēng)評(píng)審工作總結(jié)會(huì)上，系統(tǒng)總結(jié)本年度職稱(chēng)評(píng)審工作，交流工作經(jīng)驗(yàn)，研究存在問(wèn)題，提出改進(jìn)的辦法。
2、評(píng)審政策規(guī)定公開(kāi)、透明。對(duì)職稱(chēng)評(píng)審文件，突出要點(diǎn)，條塊分明，一目了然，以利于評(píng)委和工作人員掌握、理解，提高了工作效率，減少了失誤。在接收申報(bào)材料時(shí)，將有關(guān)要求與規(guī)定隨時(shí)以文件形式公布于辦公現(xiàn)場(chǎng)和相關(guān)網(wǎng)站，增強(qiáng)政策的透明度。每年評(píng)審工作進(jìn)行到接收材料基本完時(shí)，也就是開(kāi)始評(píng)審之前，把前期工作基本情況、遇到的問(wèn)題及初步處理意見(jiàn)，及時(shí)向教育廳職改領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議匯報(bào)，由領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議研究處理。
3、建立職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)。按照職稱(chēng)申報(bào)、評(píng)審的工作步驟和流程，建立職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)，各單位軟盤(pán)報(bào)送資料的同時(shí)，要求紙質(zhì)報(bào)表加蓋公章，核對(duì)無(wú)誤輸入計(jì)算機(jī)，實(shí)行計(jì)算機(jī)統(tǒng)一管理，簡(jiǎn)化了工作流程，提高了工作效率，減少了接收職稱(chēng)申報(bào)材料和評(píng)審過(guò)程中提取信息的錯(cuò)誤。
4、建立評(píng)委回避制度。對(duì)發(fā)現(xiàn)托人情、跑關(guān)系、投票表上全同意等一些問(wèn)題時(shí)，可以針對(duì)個(gè)別評(píng)委申請(qǐng)回避，同時(shí)實(shí)行隨機(jī)從評(píng)委庫(kù)里抽取評(píng)委等原則，增強(qiáng)了職稱(chēng)評(píng)審工作的公平、公正性。
5、評(píng)審環(huán)節(jié)注意政策的把握。每個(gè)組安排聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員的任務(wù)是給評(píng)委提供工作服務(wù)，及時(shí)反饋組內(nèi)評(píng)審動(dòng)態(tài)，掌握評(píng)委的工作態(tài)度等，這樣可以及時(shí)了解掌握情況，進(jìn)行工作指導(dǎo)，盡量做到各組之間政策把握適當(dāng)。
四、我校教師職稱(chēng)評(píng)審工作中存在的主要問(wèn)題和困難：
1、論資排輩之風(fēng)盛行，只要年限到頭，資料齊全，一般就能上去，既評(píng)不出水平，又阻礙優(yōu)秀人才脫穎而出，評(píng)職稱(chēng)變成了一種形式主義;
3、職稱(chēng)與工資福利掛鉤，于是出現(xiàn)拉關(guān)系和暗箱操作現(xiàn)象，直接滋長(zhǎng)腐敗和不正之風(fēng);每年都要評(píng)職稱(chēng)，直接造成職稱(chēng)貶值，
4、評(píng)審過(guò)程中看不到被評(píng)者的工作態(tài)度和實(shí)際工作能力，導(dǎo)致評(píng)審不公平;
5、脫離學(xué)校教學(xué)科研工作的實(shí)際。職稱(chēng)評(píng)審不是根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，在科學(xué)設(shè)置崗位的前提下進(jìn)行評(píng)審，而是按照上級(jí)下達(dá)的計(jì)劃及職稱(chēng)評(píng)審條件硬件，有多少評(píng)多少。
6、教師隊(duì)伍缺乏生機(jī)。不少教師把職稱(chēng)作為終身的奮斗目標(biāo)和一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，一旦職稱(chēng)到手，就安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，形成“一勞永逸”、“職稱(chēng)到手、事業(yè)到頭”的消極思想，造成教師隊(duì)伍缺乏生機(jī)和活力。
7、在評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)上尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，片面強(qiáng)調(diào)了資歷、學(xué)歷、外語(yǔ)、論文等因素，而忽視了教學(xué)、科研的綜合評(píng)價(jià)。在職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中，片面強(qiáng)調(diào)了量化的硬件，致使不少申報(bào)者為職稱(chēng)評(píng)審湊論文，只追求短期效應(yīng)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，對(duì)大課題攻關(guān)和取得標(biāo)志性成果意識(shí)不強(qiáng)。
8、國(guó)家規(guī)定的“雙職稱(chēng)”制度根本難以實(shí)施。職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制死板，引導(dǎo)不夠。
五、對(duì)我校教師職稱(chēng)評(píng)審條件、程序、方法等方面的意見(jiàn)和建議：
1、進(jìn)一步嚴(yán)肅職稱(chēng)工作紀(jì)律，保證公開(kāi)、公平、公正。
(1)、認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部門(mén)關(guān)于嚴(yán)肅職稱(chēng)申報(bào)工作紀(jì)律的意見(jiàn)和政策，嚴(yán)禁弄虛作假。如出現(xiàn)申報(bào)材料造假、異校申報(bào)、異崗申報(bào)、“插隊(duì)”申報(bào)以及其它弄虛作假情況，將收回申報(bào)職數(shù)，并視情況作出通報(bào)批評(píng)、核減下年度申報(bào)職數(shù)、個(gè)人三年內(nèi)不得申報(bào)評(píng)審相應(yīng)職稱(chēng)等處理。
(2)、財(cái)務(wù)人員、后勤服務(wù)人員以及其他非教學(xué)和教育管理、研究崗位人員，不得申報(bào)教師系列職稱(chēng)評(píng)審。未兼任教學(xué)任務(wù)的教育管理、研究崗位人員不能按教學(xué)人員申報(bào)。
(3)、要進(jìn)一步完善職稱(chēng)評(píng)聘量化評(píng)分細(xì)則，并要保證評(píng)分細(xì)則相對(duì)穩(wěn)定，不能一年一改，更不能因人設(shè)定評(píng)分條件。
2、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證申報(bào)材料質(zhì)量。職稱(chēng)工作業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)政策和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)申報(bào)材料在初審時(shí)認(rèn)真把關(guān)，保證申報(bào)材料的準(zhǔn)確齊全，不得因不熟悉政策或自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高給申報(bào)人員帶來(lái)不良后果。
3、建立并完善社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制，貫徹業(yè)績(jī)優(yōu)先原則，營(yíng)造公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的用人環(huán)境，使真正的優(yōu)秀人才脫穎而出。職稱(chēng)評(píng)聘的問(wèn)題就出在濫評(píng)聘、亂評(píng)聘、誤評(píng)聘上。要建立公平、公開(kāi)、公正的評(píng)價(jià)人才、用人才的機(jī)制，就要力求改革、探索出路，努力創(chuàng)建新的制度。無(wú)論是從解決內(nèi)部存在的問(wèn)題，還是從與國(guó)際接軌的角度出發(fā)，我國(guó)都亟待建立職稱(chēng)或職業(yè)資格認(rèn)定制度的社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制。
5、必須健全有關(guān)的考核機(jī)制。在完善教師職務(wù)聘任制度的同時(shí)要加強(qiáng)教師聘任后的管理和考核，把“雙師型”師資建設(shè)納入教師職工崗位職責(zé)考核范圍，制定科研工作量核定和計(jì)分辦法，并對(duì)教師進(jìn)行教育和教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、技術(shù)服務(wù)為主的全面跟蹤考核，逐步完善合理、科學(xué)的考核量化指標(biāo)，在工作量統(tǒng)計(jì)、年度考核、職稱(chēng)考核、職稱(chēng)晉升時(shí)作為重要依據(jù)。
6、凡有以下行為者，不予評(píng)審職稱(chēng)：①因違法亂紀(jì)，受到黨政紀(jì)處分的;②不遵守紀(jì)律，給工作造成較大損失或不良影響，或因病、因事累計(jì)離崗1年以上，不能履行教師職責(zé)的;③在申報(bào)過(guò)程中弄虛作假、徇私舞弊、無(wú)理取鬧或挾私報(bào)復(fù)的;④體罰或變相體罰學(xué)生，造成惡劣影響的。
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