九年級英語教學總結與反思(2)

　　三.要樹立正確的教學情感觀：

　　關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛是教師在新課改教學中的基本要求。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　四.要樹立正確的教育質量觀。

　　建立“以能力為中心”的教育質量觀。傳統(tǒng)教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現成的知識和結論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應知識經濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養(yǎng)學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉變到“會學”。

　　五.要樹立正確的學生學法觀：

　　加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自

　　我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　第二.實際操作層面：

　　1、得益于教師高度得責任心和愛心，并在此基礎上所進行得教學研究、備課、上課和月考及階段教學反思。高度的責任感和愛心主要來源于師德師風的學習，縣局領導的信任、黨員先進性教育的學習和以黨員的高標準嚴格要求自己，從而產生教育教學行為的自律。

　　2、得益于周密的教學計劃、適中的教學進度、嚴格的學習督察制度和科學、合理的復習計劃。

　　3、得益于“高分數(應試能力)=學生的知識能力+技能化訓練”的教學理念下的所精選的兩套練習和一套聽力訓練材料。

　　4、得益于對學生的監(jiān)控上：頻繁地開展夜訪督查，了解學生的學習情況并指導學習，以加強學生的養(yǎng)成教育，并同時加強了與家長的溝通。

　　此次考試雖然取得了較為理想的成績，但本人考慮到此次市統(tǒng)考對于初三學生來說是一次非常重要的考試，試卷難度偏大，量大，題型全面，既注重基礎知識的考查，又重視考查學生的能力，其中部分題目體現了開放性和靈活性，基本體現了中考的命題方向和初中的課程標準。故此，本人以學生試卷為對象，認真地進行了質量分析。并從質量分析中發(fā)現了這半年來教學的不足和學生存在的知識、能力的問題，主要體現在以下四個方面：

　　1、聽力能力方面：部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧;近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規(guī)則。

　　2、語法方面：語法知識不全面，造成綜合運用能力和分析句子結構能力差。

　　3、閱讀方面：對短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。

　　4、寫作方面：表達句子的能力較差。

　　根據質量分析中存在的問題，本人認為在今后教學和復習中，應在以下幾點予以重視和加強：

　　1、在聽力訓練上，仍要采用仁愛版的聽力訓練材料。針對部分學生答題技巧預見性差，可采取“聽對話后，不提供問題，請學生自創(chuàng)問題和答案;之后，再現材料中問題和答案，讓學生自悟并培養(yǎng)答題技巧”的教學策略;同時，在聽短文時，可先明告學生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現象，注意聽，并相互交流;要歸納同音詞和近音詞，反復誦讀，以提高詞匯的辨析能力。

　　2、在語法教學中，要采用“張法”集中教學法，對語法進行一次完整的梳理，并選擇一套練習對學生進行考查，并對學生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復習中予以強化和綜合;由于大部分學生分析句子結構能力差，在語法教學中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納”等內容的講授、鞏固和考查。

　　3、在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且學生對短文的整體理解能力差，在訓練中，①要對部分短文進行“英譯漢”訓練;②要對個別長句和難句、中心句進行分析;③要劃出短文中新詞匯，先猜想，后建立“新詞庫”。

　　4、在寫作方面：在寫作訓練中，針對學生表達子句能力差，要引導學生從辨析英漢句子表達方式差異上，進行長句變多個短簡單句和短句變長句的訓練，以切實提高寫作水平。

　　5、在身體心理方面：在教學中，要多關愛高強度訓練中的學生的身體健康，引導學生合理作息;多深入學生，引導學生樹立正確的人生觀和人才觀，重視學生的心理健康，適時進行心理輔導，提高學生的應試心理素質。

　　總而言之，新課程教學必須要理論與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才能與新課程、學生的發(fā)展共同成長。反思過去，展望未來。本人相信自己有信心、有能力勝任下學期的教學和總復習，并在育人和中考中取得驕人的業(yè)績。

【九年級英語教學總結與反思(2)】相關文章：

小學英語教學反思08-03

小學英語教學反思09-01

小學英語教學反思心得08-17

英語教學反思（通用13篇）06-25

線上營銷創(chuàng)新與反思(2)09-12

高中英語教學反思隨筆08-23

高中英語教學設計反思10-04

小學英語教學反思簡短（精選20篇）08-21

英語教學反思初一（通用9篇）08-06

中學英語教學反思范文（通用19篇）05-09