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半命題作文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、掌握半命題審題技巧。
2、把握半命題作文的寫作方法。寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。 能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)填題可順五方面去運(yùn)思，操作。
2、寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然，社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
德育目標(biāo)
多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá).
教學(xué)重點(diǎn)
半命題作文如何審題。
教學(xué)難點(diǎn)
審題訓(xùn)練、掌握寫作方法。
教學(xué)方法
指導(dǎo)法、研究討論法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、前題診測(cè)
教師提問(wèn)。生答引入本節(jié)。板書課題。
二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。作為一種傳統(tǒng)的命題方式，它越來(lái)越受到全國(guó)各地中考命題者的青睞，由于半命題作文讓人覺(jué)得言之有物，許多考生隨意下筆，結(jié)果作文并沒(méi)有獲得意料之中的成功，綜觀那些失敗的考場(chǎng)作文，要么泛泛議論，要么寫的形神皆散，既無(wú)懸念，又無(wú)波瀾，讀來(lái)味同嚼蠟。這種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)掌握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，既可使評(píng)卷更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。這種題型能較為真實(shí)地反映我們的寫作水平。
三、內(nèi)容研習(xí)
�。ㄒ唬┒嗝襟w顯示：半命題作文有以下幾種形式。
（1）命前半題，補(bǔ)后半題。如“感受 ”
�。�2）命后半題，補(bǔ)前半題。如“ 的喜悅”
�。�3）命首尾，補(bǔ)中間。如“一份 的答卷”
（4）命中間，補(bǔ)首尾。如“ 的 ”
�。ǘ┌朊}填題。如何填好作文題目，注意哪幾點(diǎn)？教師點(diǎn)撥學(xué)生回答。
1、化大為小 2、避生就熟 3、推陳出新 4、運(yùn)用修辭 5、巧于組合
(三） 教師講解，圖片展示. 學(xué)生回答。
半命題作文填題看似簡(jiǎn)單，但中頗有奧妙，是作文構(gòu)思的預(yù)熱和啟動(dòng)，還有哪些突破方法呢？
�。�1）填題，要研究原題，全面吸取題中的隱含信息。
半命題作文題，要研究原題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意指向，從中獲得補(bǔ)題的暗示。如“走近 ”，半命題中“走近”二字，暗示我們行文必須由遠(yuǎn)至近，要體現(xiàn)的是我們對(duì)某一對(duì)象漸漸熟悉、認(rèn)識(shí)的過(guò)程。如果了解了這一點(diǎn)，那么再去思考“生活中有哪些東西，吸引著我去揭開(kāi)它的面紗？我是怎么一步步走近它的？走近的過(guò)程中我有哪些得失感受？”并填題，即是有的放矢了。
�。�2）填題，要審視生活，正中自己的生活儲(chǔ)存。
“巧婦難為無(wú)米之炊”。下筆能否成功，填題作文，在動(dòng)用生活儲(chǔ)存方面，給了我們自由，我們要選自己熟悉的素材。補(bǔ)題內(nèi)容要與生活中的所見(jiàn)、所聞、所歷、所感能產(chǎn)生“共鳴”，即能有與之相匹配的“生活素材”。如“我讀懂了 ”，若有考生不假思索地填寫“挫折”二字，而平時(shí)的經(jīng)歷中對(duì)挫折并沒(méi)有十分深刻的印象，那么作文中的矯揉造作肯定難免，因?yàn)榕c生活不一致，很難使文章化大為小，化虛為實(shí)。如“一段美好的生活給我的 ”，題旨空白處多種填法，但要正中儲(chǔ)存。
�。�3）填題，要關(guān)注趨勢(shì)，揣摩命題者的出題意圖，正確定向下筆。
限于認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn)，我們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚處在萌芽、初步形成階段，所以努力讓考生表達(dá)健康的思想情感、樹(shù)立積極的人生態(tài)度、感受真善美的人生哲理。
如《在 面前》
�。�4）填題，要切中題旨，符合情理，邏輯。
填題 要切中題旨，如“我學(xué)會(huì)了 ”。填題要有“度", 過(guò);" 度" 不真，違反邏輯。如“我第一次 ”。
�。�5）填題，轉(zhuǎn)換角度，要力求創(chuàng)意新穎。
填題運(yùn)思，在符合要求，切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，使題與文讓人解讀后為之一震，試比較“我生活在 之中”生研討。師明確。
四、審題訓(xùn)練。
分發(fā)打印好的文字資料。學(xué)生四人一小組研討，教師巡視，各組推舉代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè)（二選一)
1、請(qǐng)以“為了_________”為題，寫一篇文章。
2、《這事真讓我________》，有這樣的提示：在日常學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)發(fā)生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔
要求：①把文題補(bǔ)充完整。②文體不限。③不少于600字。
反思
我是一名有十多年教齡的“老教師”，在聽(tīng)完范老師的這一節(jié)作文輔導(dǎo)課后，卻令我耳目一新，感慨很多。
首先，這節(jié)課表現(xiàn)出來(lái)的教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，在填題技法和審題訓(xùn)練中給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，自由發(fā)展的空間。 教師技法 點(diǎn)撥簡(jiǎn)潔易懂，講解有激情。 激情是快樂(lè)作文的助燃劑，學(xué)生要從生活中尋找激情，教師能善于點(diǎn)燃學(xué)生的激情；成果展示是快樂(lè)的奧秘，教師因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然水到渠成答出。
其次，這節(jié)課讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生思維活躍，積極熱烈的討論，各小組發(fā)言踴躍，令我感動(dòng)。
最后，范老師這節(jié)課，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)學(xué)生半命題審題的技巧， 寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象 ，培養(yǎng)學(xué)生“自主"" 合作' ’“探究” 的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多角度地觀察生活，熱愛(ài)生活的思想教育。
范老師這節(jié)課，給我的震動(dòng)是很大的，我認(rèn)為這體現(xiàn)了課改的新理念對(duì)教師教學(xué)思想的影響，作文教學(xué)走向生動(dòng)活潑，讓學(xué)生個(gè)個(gè)陶醉其中。我們這些教育工作者應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，用自己的智慧去點(diǎn)燃火花。去裝扮課改的春天。
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