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九年級上語文作業(yè)本答案人教版第一單元
1 沁園春 雪
1.(1)蠟 (2)裹 (3)嬈 (4)遜
2.(1)宋 題目 詞牌名 北方的雪景 歷代的英雄人物 江山如此多嬌 引無數(shù)英雄競折腰 (2)秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 (3)《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》 文學才華(這里用文學才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)) 文采 (4)數(shù)風流人物 還看今朝
3.(1)強調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象。 (2)強調(diào)了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生動地寫出了它們的雄心壯志和昂揚奮發(fā)的氣概。 (4)展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了英雄人物為之奮斗的動機。 (5)含 蓄地表達出對歷史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
5.雪里行軍情更迫 雪中行軍 紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚氣概和雄壯軍威
6.風卷紅旗過大關 實
7.略
8.示例：課文對歷史人物的評價，是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術典型。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術的處理，使之形象化、詩化。詞中的評論既肯定這些歷史人物在歷史上的功績，又含蓄地批評他們長于武功而短于文治。歷史書上的表述略。
2 雨 說
1.(1)圃 (2)錮 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓
2.(1)指說話時聲音語氣很輕很細，溫柔親切。造句略。 (2)如同油膏一樣濕潤。造句略。
3.我來了，/我/走得很輕，/而且/溫聲細語地 我的愛心/像絲縷那樣/把天地/織在一起 我呼喚/每一個孩子的/乳名/又甜又準 我來了，/雷電不喧嚷，/風也不擁擠
4.提示了“雨”訴說的內(nèi)容的變化，又是作者情感遞增的線索。詩人借春雨的形象，表達了對生活在中國大地上的兒童的祝福，對中國美好未來的祝福。
5.意味著它好像是為了咬斷套在它脖子上的繩索。(或：要掙脫那牽在太陽手中 的繩索，而且?guī)缀跻耙豢凇卑涯抢K索咬斷。)
6.它展示著獲得了思想解放的勝利的姿態(tài)，顯示著飽滿的力量，盡情地閃耀著獨立自主意識覺醒后的光芒。
7.在這棵向日葵勝利與自信的姿態(tài)背后，在它的不為人留意的腳下，是浸透著血的泥土。詩人在歌頌爭取自我解放的抗爭者同時，還向人們揭示了抗爭者所付出的血的代價，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣。
8.示例：一個成長著的孩子的象征。一個擺脫父母專橫過分的愛、尋求獨立自主的生命規(guī)劃、努 力實現(xiàn)自我價值的孩子的象征。(或：在特定的歷史環(huán)境下，飽受歷史慘重折磨的人們，奮力抗爭，去爭取自我價值的實現(xiàn)，獲得獨立自由的人格的象征。)
9.略
10.(1)田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場枯黃失去牛羊的蹤跡，魚塘寒淺留滯著游魚，小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子。(2)田圃里的泥土將潤如油膏，牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗，魚塘里魚兒歡快地跳躍，小溪練習新編的洗衣謠(流水潺潺)。
3 星星變奏曲
1.(1)柔 (2)爍 (3)朧 (4)寞 (5)顫 (6)僵
2.凝望 安慰 疲倦
3.示例：星漢燦爛，若出其里。 七八個星天外。
4.略
5.實際上要表現(xiàn)的是詩人對早晨的熱戀與眷念。
6.暗喻人生的早晨———青春年華。
7.幾多遺憾，幾多哀怨。
8.一是將詩人對早晨的眷戀之情推向高潮;二是將詩人那種在責怪與懊喪之后的頓悟寄寓其中：青春猶如早晨一去不復返，我們無須埋怨，更無須責怪，生活對于我們每個人都一樣，我們只有積極去努力、去奮斗，創(chuàng)造出千百種的美麗，才能無悔于這個甜美的早晨。否則，青春易逝，何處再去尋找她的蹤影?留下的只能是無盡的遺憾和懊悔。
9.“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產(chǎn)物，因其在藝術形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。
“朦朧詩”的代表詩人有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。
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